中考改革對初級中學教育教學的影響研究

馬曉芬 李文萍

摘 要：中考改革帶來了教育改革的新方向、新標準，特別是注重教學成果的改革。加強學校管理，提高中學教育質量是這場大規模改革的關鍵任務之一。長期關注學校的課堂教學，為深化課程改革，提高教學質帶來了巨大的影響，文章就對中考改革的影響進行了分析。

關鍵詞：中考改革;教育;影響

一、 引言

中考改革后，作為課程學習形式的課堂發生了一系列令人振奮地變化。鼓勵學生積極參與調查和實踐。為了培養學生的獨立性和自主性，要求學生在課堂上積極主動思考。傳統的學習方式、管理方式和壓力已經越來越難以適應改革的需要。新課程實施有效的管理策略，建立和維護有效的課堂學習環境，預防和干預學生的學習，確保其身心健康。

二、 中考改革推進教育改革

（一）推進課堂教學改革

從粗放型轉變為強化型，專注于一個“真實”的詞。通過中考形式的改革，課堂教學的改革將課堂內容與形式進行了統一。學校對課堂教學的日常管理有了深層次的認識，學校加強教學實效從學生的實際情況出發。化壓力為動力，堅持“常”字常態化發展。在初中課堂教學過程中，教師對于教學必須保持積極主動和常態化訓練。滴水穿石它取決于目標的特異性和目標一心一意后的堅持。針對課堂教學，有了這個堅持的動力課堂教學改革推向更好地發展。在教學內容上。將僵化轉化為優化和追求“新”字。中考改革中學的課堂教學更加嚴格統一的要求，在這樣的要求下，教學的過程中仍然需要因材施教，因人而異。通過教師的不斷學習，在改革過程中不斷創新落實“質量”理念，使得每堂課都要講求質量。

（二）推進課程資源改革

中考的改革也推進了課程資源的改革，學校在教學過程中不僅僅要關注學生的課本基礎知識的學習，還要關注到學生其他各方面綜合能力的建設。在教學改革過程中，學校應積極開發具有地方特色的課程資源。將課本上的知識和實際地方資源相互結合，注重學生的體育教育、音樂教育、藝術教育、動手教育等。把課本上的知識延伸到課外，不斷豐富學校課程學習的知識內容。學校應開展德智體美全面發展的興趣班，不同的興趣班提供學生進行學習。有效的豐富學生的課余時間，以及激發學生的創新能力和學習欲望，同時也為學生創造性思維開發打下良好的基礎。

（三）推進師生評價改革

中考改革將教師的綜合評價也進行了改革，將教師的工作量、工作水平、工作內容都進行了重新的考評定義。針對教師每一學期的工作要求，進行客觀公正，簡單明了的量化描述，減少人為因素。這樣才能使教師評價更為科學，同時也能促進教師自我革新思想建設。教師自我必須在改革的潮流上不斷學習，加強自身的業務水平，能夠有效地激發學生各方面的能力以此來達到改革的最終目的。

三、 中考改革對課程改革的影響

好的改革對課程有著深厚的影響，課程改革也是教育改革的核心環節。我國新課標實行以來，課堂改革也隨之而來，改革必定出現問題，針對這些問題從以下幾個方面進行策略性解決。

（一）更新教學觀念

如何將與教育質量的矛盾植入一些教師的心中，嚴重阻礙了教學質量的提高。開放式活動要擺脫傳統編撰模式的束縛，鼓勵教師樹立教育改革的意識和創新的觀念。學校發放大量基礎教育課程改革相關教材供每位教師學習，定期邀請全國知名專業人士和現代城市名師來校實習。為了鼓勵教師推動教育改革，教師普遍認為有必要提高教學質量，必須把素質教育的核心地位作為課堂教學的突破口。課堂教學的枯燥背景和對話方式與練習方式的徹底轉變。

（二）解除校長思想束縛

管理者思想的真實變化和教學改革的成敗結果表明，學校管理者對課堂教學改革有促進作用。因此，要堅持推進課堂教學改革，提高教育質量、保障教育可持續發展、推進改革的根本途徑。在課堂教學中，校長對學校的課堂教育進行深入研究，解除固有的思想束縛。

（三）轉變教研職能

加強教學科研、隊伍建設和科研變革研究與評價促進中國教學改革的研究與推進，該計劃的實施鼓勵教師和科研人員提出更多的意見和想法。教師和科研人員在課堂教學改革和深化改革中的地位確立了良好的地位，為教學改革的創新工作鼓起了勇氣和信心。中考改革具有強烈的時代感，結合本系實際情況，建立了相應的課堂教學模式創新。針對這一特點，在不同類別的教學中努力取得新的進展，如新的教學、評估在全國推廣經驗和教訓、提高課堂效率等，積極推動課堂教學改革健康和諧發展，確保活動的實效性。

教師職能的轉變也是改革過程中的一項重點工作，教師加強常規教學的同時，也要立足于教學創新。針對教學的創新科研過程中需要教師嚴格把控全過程，全環節。學校應加強教師科研活動時間，為教師提供備課場所開展群體討論夠促進教師的課堂質量。例如筆者每周六下午時間都進行教研活動，教師集體參加教研活動，觀看和學習優秀的課堂教學記錄在學習過程中進行討論適用于筆者所在學校學生的一些教學方法。

四、 中考改革促進創新教學模式

課堂教學改革和課堂效率的提高是基礎教育課程改革的重要組成部分，中考改革的核心是讓所有學生在課堂上成功地學習。因此，筆者根據自己的經驗建立了一種課堂教學模式。

（一）自主預習模式

每次上課前，老師都要仔細研讀教材。利用集體的力量進行頭腦風暴，確定課堂講稿，并做一個好的預習大綱。①預習大綱應提前一至兩天提供給學生，以便于準備。②根據預習大綱的內容，教師可以靈活地采取多種形式，如班代表抄黑板、老師展示小黑板。③根據課程內容的難度，對學生的課外時間進行合理安排，可以加大課文預習和課前復習力度。④在教學過程中可以將班級的學生分為小組進行交流和學習，以各小組為單位進行課前預習與課后復習的討論，這樣不僅能夠加強學生之間的關系，也能夠促進學生自主學習的積極性。讓學生有一個學習的目標，在此目標的指引下，不斷學習和建立獨立思考的能力，這是至關重要的一步。