新時期高校思政教育模式的構建研究

周智翔

（中國民用航空飛行學院，四川 廣漢 618300）

思政教育工作，對每一位學生的發展都有極大影響。堅持以學生為本，不斷汲取新的教育思想，應用新的教育方法，加強積極思想的宣揚、文化的傳承，是做好高校教育的基本。在新時期的高校思政教育工作者中，關注學生的全面發展和全體學生的發展，還需要教師更新教育思想，開拓進取。

1 充實思政教育內容，完善思政教育

豐富思政教育內容，對學生思政學習視野的拓展至關重要，也能促進高校思政教育跟上社會文明發展的步伐。向學生傳授全新的思政教育觀念，讓每一位大學生都有正確的世界認知與社會認知，擁有健全的人格，積極向上的心理，才能更好地學習、成長與生活。新時期，要從學生的個人發展需求與當代大學生普遍存在的思想問題入手，革新教學內容，做好教學目標的有效設置。

首先，選擇時代性教學內容。從當代大學生的實際生活情況，選擇具有時代性的教學內容，使學生在思政課堂中接觸到的內容與他們感興趣的思潮相關，有利于提升學生的思政學習興趣。在社會主義核心價值觀全國普及的今天，從社會主義核心價值觀內涵入手，進行與學生生活密切相關的內容拓展，是做好教學內容更新的手段。像“誠信”這一關鍵詞，可以延展出與大學生相關的考試誠信、約定誠信等不同內容。“守法”可以延展出與大學生相關的網絡守法等內容。用必要的教學內容與時代性的問題相關聯，會讓思政課堂更有吸引力。另外，教師要關注信息時代下產生的新名詞，“互聯網”、“網絡”。網絡對當代大學生的影響可謂無處不在，在選擇教學內容時，將網絡相關內容作為思政教育內容的重要組成部分。引導學生了解網絡，正確認識網絡，建立正確的網絡使用觀念，是在幫助大學生解決諸多思想隱患。網絡平臺是一個公開性強、交互性強的共享式信息交流平臺。在這個平臺上，各類信息層出不窮。而將網絡視為主要社交陣地的高校學生，眼中所見信息，心中所想觀念，直接影響其價值觀選擇。在人生成長的關鍵過渡時期，教師要關注網絡這一思政教育內容。通過對不良萌芽的扼殺與有效的提前叮囑，讓學生歷經信息而不沾染不良行為。比如，針對大學生的網絡使用行為，提醒學生注意網絡安全，不要在網絡平臺上任意分享個人私人信息，也不要輕松與陌生人交換個人信息，不得輕信他人。涉及錢財交易，要三思而后行。結合網貸現象，引導學生建立正確的消費觀念，幫助大學生了解網貸背后的經濟鏈，了解提前消費的陷阱等。在網絡平臺上，要注意個人言論。我們雖然具有言論自由，但不得成為網絡暴力的助推者，學會對個人網絡行為負責。在思政教育過程中，讓學生將自己經歷的網絡奇葩事件分享出來，共同分享其中的“奧秘”。引導學生正確認識網絡，是當前時代下思政教育的重要內容。

其次，關注心理健康教育。心理健康教育是思政教育的重要組成部分，將其納入思政內容體系中，做好人文關懷與心理疏導，是幫助學生應對消極心態的重要方式。思政教育不能僅限于正確價值觀與人生觀的宣傳上，還需更多地關注學生真正需要的心理疏導，促進學生正確自主思考，有效自主選擇，大膽去實踐。這樣才能讓思政課堂中習得的一切，轉為成為個人生存與發展的力量。心理健康教育，要從學生的成長環境、生活觀念、思維模式等方面去整理教學內容。從生活觀念上來講，受到家庭環境的影響，大多數學生生活優渥，接觸到不同層次的人，會因攀比產生自卑心理或者過度消費的欲望等。將這些納入心理健康教育的討論話題之中，有利于思政教育更好地為大學生成長服務。

2 營造多元文化氛圍，加強思政教育

在國際交往日益增多的今天，文化的多元性給高校思政教育帶來了不小的挑戰。在多元文化環境下，學生的個人思想與觀念受到更多思潮影響。其中良莠不齊的思想觀念與道德標準，給大學生的自主發展帶來了不少風險。思政教育工作者要正確認知當前的多元文化環境，以良好文化氛圍的構建，為大學生思想觀念的發展與三觀的形成奠定良好的基礎。每一位大學生都應當有“大文化”格局，懂得尊重不同的文化，能夠用唯物辯證法去分析與對待多元文化。利用健康的多元文化氛圍，對學生進行無聲的引導，有利于高校思政教育工作目標的全面實現。

其一，打造良好的校園文化環境。思政教育是高校向大學生傳達社會主流思想與正確價值觀的重要方式，思想教育所營造的氛圍在某種程度上決定了大學生對主流文化的認可度、接受度。將不同文化因素融入到校園文化環境的創設中，讓學生在接觸良莠不齊的多元文化內涵前，先了解不同的文化現象與這些文化背后的淵源，生成正確的理解，有利于學生文化辨別能力的形成，在未來面對不同的文化現象時，能夠處理好中國主流文化與其它思潮之間的關系，在是非面前，選擇符合中國主流價值觀的一方。將多元文化納入校園文化的創設中，是對多元文化的保護，也是幫助學生處理主流文化與多元文化關系的重要舉措。避免大學生面對雙方思想沖突時左右為難，會錯信錯誤的價值觀，走上歧途。

其二，加強中國傳統文化教育。中國傳統文化對當代社會主義價值觀的形成有極大的指導作用。在高校思政教育工作中，教師要關注傳統文化的重要作用，利用傳統文化營造良好的思政教育氛圍。在國潮之風盛行的今天，傳統文化得到了更多學生的關注與喜愛。越來越多的學生開始主動探究傳統文化，對傳統文化的內涵有較大興趣。利用這樣的教學實際情況，開發豐富的傳統文化教學內容，作用于思政教育氛圍的全面化。中國的優秀傳統文化可謂數不勝數，利用傳統文化開展豐富的思政教育活動，是營造氛圍的創新方式。比如，學校可以利用高校所在地的特殊教育資源，關注當地的特色民風民俗。利用當地學生優勢，讓他們分別帶領不同的小組，一起開發當地有特色的民俗現象，從中開發背后的文化內涵。在思政教育中讓大學生們動起來，不再坐在教室里聽教師說教，對學生來講是一種解放，是其追求快樂思想學習的途徑之一。學生在探究當地民風民俗時，會從長輩口中、書籍文字中、視頻記錄中找到諸多優秀傳統文化指向。在活動過程中，學生對傳統文化的接受度會大大提高，使學生具有文化歸屬感，促進學生民族意識的形成。

3 拓展思政教育平臺，完善思政教育

教育平臺越豐富，學生的思政學習手段越多，機會越多。一直以來，高校的思政課堂是思政教育的主要陣地。創新高校思政教育，便要走出這樣的死循環。突破課堂教學時間與空間上的限制，利用多種類型的教學活動，提高思政教學活動的影響力，有利于教學效果的 優化。

首先，積極利用校園廣播。在當代大學校園中，校園廣播已經成為播放音樂的主要工具。開發校園廣播的新功能，利用校園廣播進行美文欣賞，道德榜樣宣傳與新思想傳播，通過相對重復性的廣播，讓學生不斷接收同類信息，有利于學生信息關注度的提高與認可度的提高。像開展為期一周的“健康心理”廣播主題活動，利用一周時間，向大家宣傳調節心理狀態的有效方式以及心理健康的重要性，能夠讓本來沒有意識到心理問題的學生發現自己在個人情緒、想法上存在的偏頗。早發現，早思考，建立健康心理。

其次，積極利用微信公眾號。在自媒體不斷興起的今天，微信公眾號成為重要的宣傳陣地。思政教育工作者要積極利用微信號，做好思想宣傳。讓微信號閱讀與打卡，成為思政作業之一。使閱讀思想政治文章，參與思政主題討論成為學生的日常。學生可以隨時隨地去閱讀微信公眾號上的信息，發表自己的評論。教師可以從學生的評論中發現不同的觀點，為課堂教學帶去新的內容。

除此之外，教師還可以加大校園網站的利用。通過校園網站這一窗口，加入思政教育模塊。讓學生的實際生活被關注。著眼于本校學生的生活與成長，打造個性化的思政內容。當學生在校園網站上看到熟悉的身影，身邊的案例，其思考主動性會大大提升。

4 創新思政教育方法，完善思政教育

改進教學方法，優化學生的思政學習體驗，是做好思政教育服務的關鍵。當代高校思政教育工作者要積極調整個人教學風格與教學方法，讓學生的成長需求得以滿足。做好教學規劃，體現思政教育內容價值，才能讓思政學習成為幫助學生成長的重要力量。

像在接觸“社會貢獻無大小”這一觀點之時，教師可以打破傳統的說教教學模式，組織學生開展辯論。鼓勵學生根據自己的理解去選擇辯方，作為正方與反方去做辯論準備。在準備過程中，學生要發揮個人主動性，搜集資料與事例去佐證自己的觀點。這一準備過程，讓學生的學習內容具有個性化特點。不同的學生會在同一主題下接觸到不同的案例，心境也會發生不同的變化。在辯論過程中，學生的表達能力得以鍛煉，也在聽取他人觀點的同時重新思考。讓辯論成為思政學習的新方式，允許不同思想的存在，鼓勵學生發出不同的聲音，尊重思想自由，有利于思政課堂成為學生向往的課堂。以此為基礎加以糾正與引導，保證學生選擇無違核心價值觀的道德觀點即可。

除此之外，教師可以選擇的教育方法多種多樣。在教育改革的今天，自主探究法、合作學習法、任務驅動法、實踐參與法，無一不得到教育工作者的青睞與學生的喜愛。在高校思政教育工作中，積極利用新方法，組織新活動，有利于活力思政課堂的打造。

大學生的思維相對成熟，自主學習能力較強，針對不同的思政探究主題，組織不同的活動，會在最短時間內吸引大學生的注意力。像在共同探究有關于網絡的利與弊問題時，教師可以借助合作學習法，讓學生以小組為單位在課堂中輸出個人觀點，分享個人見識。在分組時，考慮學生的綜合學習特征，將外向愛分享、內向善傾聽、理解能力強、分享欲望差等具有不同特點的學生分到一組。讓學生在小組內借助個人生活經歷或者閱讀見識，說出自己內心關于網絡利與弊的真實看法。用學生在小組內的表達，代替教師在思政課堂中滔滔不絕的講解，讓課堂成為學生的課堂，是實現思政教育目標的捷徑之一。同樣針對這一教學內容，教師可以組織任務驅動教學活動。高校的學習環境相對自由，教師為學生設計的任務選擇形式更多。像“通過個人網絡使用經驗，嘗試總結出十條網絡的好處與壞處，于課堂中做見解分享式匯報”、“觀察身邊人的網絡使用行為，站在旁觀者的角度分析其網絡使用行為對他們產生的利與弊”等。更可以鼓勵大學生自主制定有意思的學習任務，在學習過程中主動完成。用不同的方式開展思政教育活動，其最終目的都是為了幫助學生發自內心地認可主流價值觀，找到符合大環境要求的個人思想觀念與行為標準。不斷豐富教學方法，讓學生快速成長，便是思政教育成功所在。

5 講究多方合力，推進思政教育

高校思政教育工作的主體，是由思政教育工作者完成的。但思想方法的引導，政治觀點的明確，不只受思政教學活動的影響。學生所處的校園、接受的教育、自主思想、周邊的規則制度、家庭環境等因素，都在一定程度上影響著學生的思想選擇。用多方合力，共同推進思政教育，維護學生的主體發展利益，才能讓高校的思政教育體制越發健全，效果更加顯著。

教師、學生與高校的思政教育制度，對思政教育效果影響較大。教師，作為教學活動的組織者，學生的全面觀察者，應當不斷提升個人綜合素質。在新的教育背景下，全面更新教學觀念，本著立德樹人的目標，提升個人教育能力，在教育部門要求下，做好教學風格的轉變。教師的個人能力，對思政教育的效果有極為直接的影響，對學生的個人成長與價值觀念形成的影響不可小覷。高校管理者要針對教師的素質發展與職業能力提升，提出明確要求，將標準落實到位。以明確的專業標準去選拔思想政教育工作者，保證每一位思政教育工作者的基本水平。思政教育工作者要全面了解教學所涉及的基本理念知識，學校要通過教育工作者專業培訓，讓教師具備豐富的實踐經驗與實驗能力，以便在教學中創新。個人實力雄厚，才能根據學生的思想學習需求組織教學，為學生提供最為有力的幫助。

在學校管理制度方面，學校要以思政教育為主線，在當前的社會發展環境與文化多元環境下，做好制定完善。制定的建立，是為了規范實際活動，為實際活動服務。全面了解師生的思想教學與學習需求，將更多實際化的內容納入管理制度中，才能提升制定的適 應性。

學生主體方面，激活學生主動性是關鍵。學校氛圍的營造，教師能力的提升，管理制度的完善，都是學生發展的外在條件。而學生的主體作用發揮，對其個人思政學習效果影響最大。教師要肯定學生的主體地位，并在思政教育活動中激活學生的學習欲望。讓大學生積極參與思想學習，樂于探究新思想，并同時成為優秀傳統文化的傳承者。像在引導學生學習有關于身邊誘惑內容時，無疑會談及煙酒、毒品等內容。在思想教育過程中，給學生提供豐富的信息，讓學生了解煙、酒過量使用的危害，毒品的毀滅性，促進學生在課堂中接觸與它們相關的歷史記載信息、當代新聞報道、科學說明文章、真實案例等內容，讓學生在觸目驚心的文字、圖片與視頻中，發自內心地認可思政課堂中所傳達的“遠離不良誘惑”的觀點，其最終效果遠遠好于他人的勸說。重視學生主動性的發揮，使之與教師、制度相配合，以多方合力形式推進思政教育進步，是高校的思政改革方式。

6 結語

綜上所述，在高校思政教育工作中不斷豐富內容，開拓新平臺與新手段，給高校學生帶去思政學習新鮮感。不僅有利于校園思政教育工作目標的實現，還能優化高校校園環境，為其它學科的教育奠定良好基礎。在新的社會發展時期，用新的思政教育幫助學生成長，是輸出強大社會建設力量的重要實踐。