初中語文古典詩詞賞析教學探究

洪羅蘭

【摘要】中國古典詩詞是中國傳統文化的瑰寶，中國古典詩詞用其深遠意境與簡短詞句塑造出獨屬于中國文化的文學藝術。隨著時代變遷，我國越來越注重中國古典詩詞的教學。因此，我國初中語文教學將中國古典詩詞引入語文課堂，在初中語文課堂之上，老師不僅可教授中國古典詩詞的漢字解釋，更講授我國古典詩詞背后的文化意義，讓初中學生感受到文化的認同感。但是這樣將中國古典詩詞應用在初中語文課堂中，暴露出一系列的教學問題。我國相關教育研究機構在此種問題的基礎上，制定了相應的解決策略，以此讓中國古典詩詞與初中語文課堂能夠更好地融合發展。

【關鍵詞】初中語文? 古典詩詞? 詩詞賞析? 研究策略

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）21-0197-02

將中國古典詩詞教學引入初中語文課堂，是中國現代教育與古典傳統文化相融合的一種方式。古典詩詞是我國古代詩人所創作的，具有一定審美特征的文學藝術，其在一定程度上體現了古人的思想感情與思維深度。因此，將中國古典詩詞引入初中語文課堂，有利于學生深入體驗古人的思想感情，學習古人的詩詞歌賦。教師需要了解初中語文課堂與中國古典詩詞相互融合下產生的一系列問題，然后在此問題之下制定相應的解決策略，進而促使中國古典詩詞更好地融合于現代初中語文課堂之中，以此促進初中語文教學的深入發展。

一、初中語文古典詩詞賞析教學研究的重要性

1.提升學生古典詩詞的學習興趣

初中語文課堂引入中國古典詩詞文化教學，能夠提升初中學生對于古典詩詞的學習興趣，感受古典詩詞的文化之美。中國古典詩詞離現代已有幾千年之遠，當前學生對于中國古典詩詞也越來越陌生。中國古典詩詞是中國傳統文化的重要象征，也是世界文學史上的一個里程碑。因此教育局規定，要將中國古典詩詞融入到初中語文課堂教學之中，讓初中生更加深入了解中國古典詩詞的文化魅力。只有學生在日常學習中接觸到中國古典詩詞，才可以更好地培養學生的詩詞興趣。任何興趣的培養，都是基于對此種興趣的了解之上形成的。因此我國將中國古典詩詞引入到初中語文課堂教學之中，是中國古典文化發展的必然結果。

2.提升學生初中語文學科素養

中國古典詩詞教學不僅僅是教授學生對于中國古典詩詞的背誦，更是從根本上讓學生了解中國古典詩詞創造的文化內涵及其背后的思想情感。這種文化內涵與思想情感的學習，可以讓初中學生的語文學科素養得到質的提升。初中語文課堂教學方式開展的根本目的是為了提高初中學生的語文學科素養。只有學生初中語文學科素養得到提升，才能讓初中學生更好地學習語文知識，從而使得學生的語文成績得到一定提高。學生語文素養的提升是學生語文學習的基礎，良好的語文學科素養能夠有效地提升學生的語文學習成績。將中國古典詩詞引入初中語文課堂，能夠從根本上提升學生的語文學科素養。

3.有利老師詩詞教學方式的改變

將中國古典詩詞引入到初中語文課堂教學之中，它在一定程度上改變了老師的教學方式。中國古代詩詞的教學方法一直是以背誦為主，讓學生充分背誦中國古典詩詞，促使學生在不斷背誦過程中，感受到古代詩詞的文化魅力。但是由于現在將古典詩詞引入初中語文課堂，致使教師不能再采取原有的中國古典詩詞學習方式，也要求學生摒棄背誦中國詩詞的傳統學習方法，畢竟傳統的教學方式已經無法適應現在初中學生的語文學習需要，這就導致初中語文老師需要不斷地改變詩詞教學方式，讓詩詞教學符合現代初中語文課堂的發展，更要讓初中學生自覺主動地接受該種教學方式，培養學生學習中國古典詩詞的興趣。

二、初中語文古典詩詞賞析教學研究中出現的問題

1.詩詞教學的功利化

中國古典詩詞引入初中語文課堂會導致語文課堂教學中出現一些問題，比如詩詞教學的功利化。詩詞教學的功利化就是老師不再將中國古典詩詞教學作為學生興趣培養的一部分，而是將詩詞教學作為學生成績提高和入學考試的敲門磚。詩詞教學的功利化主要是指中國古典詩詞引入初中課堂不再是為了擴展學生的知識面，它主要是為了讓學生可以背誦中國古典詩詞，從而用中國古典詩詞去參加相關活動，獲得入學考試資格。這種功利化的教學，不利于中國古典詩詞在初中學生中的傳播，也不利于學生從根本上了解中國詩詞的文化魅力。

2.詩詞教學的應試化

中國現代教育改革推進中國學生的應試化教育，初中語文課堂采取應試化教學。因此將中國古典詩詞引入初中語文課堂，在一定程度上，其需要國家教育局的相關規定，比如將中國古典詩詞列入考試科目之中，讓中國古典詩詞在初中語文試卷上占據一定分數。這種教育規定可以讓初中語文課堂加大對中國古典詩詞的引入及教學，但是它會導致老師在進行教授古典詩詞知識時，只是讓學生加以背誦，僅僅將詩詞最淺顯的知識告知學生，并沒有從根本上為學生傳道授業解惑。因此詩詞教學的應試化，也是中國古典詩詞引入初中語文課堂時所出現的一個問題。

3.學生興趣的弱化

中國古典詩詞引入初中語文課堂教學，這一定程度上是教師將古典詩詞作為強制性教學。作為強制性教學，其一方面有利于中國絕大部分學生對古典詩詞進行掌握，另一方面，其不利于培養學生對中國古典詩詞的興趣，因為強制化的教學，會讓學生對古典詩詞產生抵制感，從而不利于激發學生對中國古典詩詞的主動性學習欲望。學生興趣的弱化，是中國大部分初中語文課堂教學中所出現的問題，其不僅僅表現在中國古典詩詞的引入，還表現在古典名著的閱讀。這一現象的產生，是由于強制化教學激起了學生的逆反情緒。

三、初中語文古典詩詞賞析教學研究的實施策略

1.開展詩詞誦讀活動，感受詩詞韻律之美

將中國古典詩詞引入初中語文課堂教學，不僅僅是在課堂上教授中國古典詩詞，更需要我國初中學校開展相關的詩詞誦讀活動。讓學生在這些活動之中感受中國古典詩詞的傳統意蘊美，從根本上培養學生學習中國古典詩詞的興趣。中國古典詩詞的相關活動，需要社會、國家與學校三者的相互融合開展，在社會上樹立起學習中國古典詩詞的氛圍。比如電視臺開展的《中國詩詞大會》，這期節目的播出，讓大部分中國人感受到了中國古典詩詞的魅力，從而主動去學習中國古典詩詞。學校也可以借鑒該電視臺的成功，舉辦學校的《中國詩詞大會》，激勵學生學習中國古典詩詞。加強初中語文古典詩詞賞析教學研究，需要學校和社會的共同努力，學校可以開展有利于培養學生詩詞興趣的相關活動，讓學生在初中語文教學中體會到詩詞學習的樂趣。重要的是學生詩詞學習興趣的培養也需要家長的引導，家長可以在家中播放有關詩詞類教學的節目，也可以在家里買一些有關于初中語文教學詩詞的書籍，讓學生在潛移默化中感受語文詩詞的學習樂趣。此舉對于學生語文素養的提升有一定積極影響，可進一步提升其學習能力。

2.借助典型意象分析，體會詩詞思想感情

將中國古典詩詞引入初中語文課堂教學，需要老師在進行教學時借助詩詞中典型的意象進行分析，讓學生從意象分析中體會詩詞的深厚感情。詩詞的意象是中國古典詩詞中最重要的組成部分，詩人通過各種意象的融合使該詩詞的情感得以豐富表現。因此初中老師在課堂上講授中國古典詩詞應該從意象的角度去分析中國古典詩詞，讓學生通過中國古典詩詞的經典意象，深刻了解意象背后所產生的思想感情。中國古典意象的組合，成就了中國古典詩詞的審美意蘊，因此加強初中語文古典詩詞賞析教學，首先應該要求學生注重古典詩詞的意象賞析，只有讓學生學習研究古典詩詞的內涵，才能讓學生自主學習古典詩詞，培養學生古典詩詞文學素養。學生對于初中語文教學中詩詞思想感情的體會，是基于學生對詩詞教學中意象的理解與分析，讓學生深刻感受古典詩詞意象背后所蘊含的思想感情，從而感受到古典詩詞背后所蘊含的文化意義。

3.教師創新教學方式，培養學生學習興趣

中國古典詩詞引入初中語文課堂教學，需要老師創新傳統教學方式，培養學生學習古典詩詞的興趣。老師可以運用多媒體等現代科技進行古典詩詞的教學，提升學生的學習興趣。比如老師在講授《天凈沙·秋思》這首詞的時候，就可以利用多媒體制作相關的動漫，讓學生可以通過該動漫直觀地感受到該首詞所產生的情境。從而通過該情境的直觀感受再加以老師意象的分析，能夠培養學生對于古典詩詞的學習興趣。初中語文教師需要不斷地創新教學方式，尤其是在中國古典詩詞的教學方面。中國古典詩詞的教學不同于傳統的詩詞教學，它不再是單一的講授詞句解釋，而是讓學生了解詩詞所構造的多元意象，從而通過這種意象感受詩詞背后的文化情感及文學藝術價值。

四、結束語

在初中語文課堂上引入中國古典詩詞賞析教學，它在一定程度上可以促進學生對中國古典詩詞的了解，從而讓學生感受到古人所作詩詞的魅力。它也能夠培養學生對中國古典文學的研究，促進初中語文課堂的發展。此舉讓初中語文課堂不再僅限于語文課本的知識理論教學，讓其深入到中國幾千年前的文學文化之中，有利于初中學生了解文化傳統，傳承詩詞魅力。初中學生正處于青春期發展階段，他們的三觀形成尚未成熟，因此初中教師在初中語文課堂之上應更多地傳授中國傳統文化知識，讓學生內心深處認同中國的傳統文學及中國古典詩詞文化。

參考文獻：

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