翻轉課堂教學模式在中職專業課程中的實踐研究

司念

摘要：對于中職院校來說，其最主要的教學目的是為了培養符合社會實際發展需求的復合型人才。因此在具體展開中職專業課程教學的過程當中，要想實現學生的綜合發展，就必須要選用符合學生實際發展需求的教學理念。而翻轉課堂，這一教學理念不僅能夠打破傳統教學模式中的局限性，同時也能夠發展與培養學生的思維能力，讓學生的綜合水平得到不斷提升。在此基礎上，本文具體針對翻轉課堂這一教學理念的價值展開相應的探究與分析，進而。說明該教學模式在中職專業課程中的實踐價值。

關鍵詞：翻轉課程;教學實踐;應用;

在素質教育的時代背景下，必須要創新傳統的教學模式與教學理念，進而實現學生的綜合發展。因此為了適應教育改革需求，在具體展開中職專業教學的過程當中，也應當創新與優化教育教學形式，進而實現對學生職業技能及綜合素養的整體培養。翻轉課堂這一教學模式的靈活性相對較高，同時也能夠突出學生的主體地位，讓學生的主觀能動性得到體現。因此中職專業教師必須要充分認識到翻轉課堂的應用價值，并將其具體落實到中職專業課堂教學當中。

1 翻轉課堂在中職教學中的應用意義

所謂翻轉課堂主要是指在課堂外讓學生自主性的對老師所制定的視頻進行學習，在課堂中讓學生提出問題與老師進行互動的一種教學形式。相對于傳統的教學模式來說，翻轉課堂能夠打破傳統教學模式的局限性，同時也能夠實現對學生綜合能力的培養，同時也能夠構建出良好的互動課堂教學氛圍。對于中職院校的學生來說，他們的學習基礎相對較差，在具體針對專業課程進行學習的過程當中，接收能力相對較差，難以快速理解專業知識的具體含義及概念。而通過借助翻轉課堂，學生可以先自主性的對所學的專業知識進行探究與學習，即使是在某一處知識點中存在不解，也可以通過反復觀看視頻的形式來對該知識點進行琢磨與深思。這樣一來不僅能夠提高中職學生學習專業知識的興趣，同時也能夠營造出良好的互動教學氛圍，進而構建出高效的中職專業課程教學課堂。

2 翻轉課堂教學模式在中職專業課程中的應用措施

2.1 增加對翻轉課堂教學理念的重視程度

對于翻轉課程教學理念來說，其從本質意義上是一種對傳統教學模式的創新。應用翻轉課堂教學模式來展開教學活動設是時代發展的必然需求。因此，中職院校必須要增加對翻轉課堂的重視程度，同時也應當加大對翻轉課堂的宣傳力度，確保家長都能夠正確認識到翻轉課堂的應用價值。除此之外，中職老師在具體展開教育教學活動時，也應當充分了解學生的心理特點及性格特征，并站在學生的角度來進行教學內容的設計。此外，為了提升中職老師的教學經驗，學校層面也可以定期展開教學培訓活動，鼓勵老師參與到教學培訓活動當中，進而不斷提高中職老師的專業水平。

2.2 為學生錄制教學視頻

在具體展開中職專業教育教學活動時，要想從真正意義上發揮出反轉課堂的教育價值，中職老師就必須要錄制高質量的教學視頻，讓學生針對這些教學視頻進行相應的學習。對于一部分老師來說，他們雖然認識到了翻轉課堂的應用價值，但是在具體選擇課堂教學視頻時，通常是在網絡平臺中對教學視頻進行搜集，并沒有結合教材內容及學生的認知能力來進行教學視頻的錄制。這樣一來，不僅無法達到良好的教學效果，同時也無法從真正意義上發揮出翻轉課堂的教育價值及教育意義。因此在具體進行教學視頻錄制時，老師應當深入研讀教材內容，并結合學生的認知能力及實際學習需求來設計科學合理的教學內容，確保教學視頻的充實性和豐富性。

2.3 調整視頻教學分配比率

在具體展開中職專業教育教學活動時，必須要科學合理的對視頻時長及面授課程時長進行平均分配，進而保障學生在具體對專業知識進行學習時，能夠不斷提高自身的職業素養和專業技能。通過視頻教學能夠為學生學習專業知識奠定良好基礎，而面授課程則能夠強化學生對專業知識的理解程度。因此，中職老師除了要對教學視頻進行錄制之外，也應當視頻教學與面授教學進行有機結合。

2.4 加強教師的專業性

中職院校在具體對師資隊伍進行招聘時，應當提高招聘門檻，選擇教育經驗相對豐富的老師來展開教育教學活動。除此之外，為了強化老師的專業素養，中職院校也應當定期展開培訓活動并展開教師交流活動，進而讓教師在活動當中學習其他老師的教學經驗，發展自身的專業素養。這樣一來，中職老師在具體展開專業課程教學的過程當中，也能夠吸取其他老師展開翻轉課堂的教育經驗，進而結合班級學生的具體學習情況來選擇符合班級學生具體發展的教育方式，實現班級全體學生的綜合發展。

3 結束語

總而言之，在具體展開中職專業教育教學活動的過程當中，通過應用翻轉課堂教學模式，能夠在很大程度上提升中職專業教學質量，同時也能夠實現對學生綜合素養等方面的發展。在此過程中，中職院校也應當增加對翻轉課堂的重視程度，并加強對翻轉課堂教學模式的推廣力度，確保家長及老師都能夠正確認識到翻轉課堂教育模式的用價值及優勢。在日常展開教育教學活動時，中職老師也應當不斷提高自身的專業水平，進而更好的滿足中職學生的學習需求。

參考文獻：

[1]張金磊，王穎，寶輝. 翻轉課堂教學模式研究[J]. 遠程教育雜志，2012（ 8） ： 46 - 51.

[2]楊成鳳. 基于“翻轉課堂”理念的中職教學設計探究[J]. 江蘇教育，2014（ 7） ： 64 - 65.

[3]李海娟.翻轉課堂教學模式在中職教學中的應用[J].現代遠程教育研究，2014（02）.