初中音樂教學中學生審美情趣培養的意義及途徑研究

李大亮

摘要：初中音樂作為一門藝術類學科，對于學生的審美情趣具有一定的要求，同樣也能夠通過音樂教學培養出學生的審美情趣。在初中音樂教學中，通過審美情趣的培養，學生能夠更深刻、更具體地理解音樂中深層含義與深層情感，能夠有效促進學生音樂情趣的提升，對于促進學生綜合全面發展具有重要意義，特別是對于所有能力都還在成長過程中的初中生而言，在音樂教學中培養學生的審美情趣對于他們的成長與發展有著更深刻的影響力。

關鍵詞：初中音樂;審美情趣;培養;意義;途徑

1初中音樂教學中學生審美情趣培養的意義簡析

隨著教育事業的進一步發展，初中音樂教學的主要目標強調要培養學生的音樂樂感以及音樂素養，進而促進學生在音樂方面的全面發展。因此，初中音樂教學工作不應該局限于傳統的教學方式，老師不僅需要教授給學生基本的理論知識，還需要培養學生的音樂樂感和鑒賞能力。音樂樂感和鑒賞能力，兩者是相互促進共同提升的，在音樂教學過程當中學生音樂樂感的提升，能夠促進音樂鑒賞能力的提高;同時，鑒賞能力的提升也能夠促進學生音樂樂感的發展，從而幫助學生探索音樂的魅力，提高對音樂藝術的認知和審美，繼而陶冶自我情操，豐富內心世界。在新時代背景下，教育的發展受到了人們的重視，也相應地提出了更高的要求。社會的發展、學生能力的培養，都需要人文素質教育來幫助，而音樂教學能夠幫助提高學生的人文素質，一個優秀的音樂作品能夠通過旋律來體現社會生活和歷史事實。因此，音樂和人文素養是密不可分的。目前階段中學生所要學習的音樂課堂，不僅能夠豐富中學生的課余生活，增加他們社會實踐的機會，而且還能夠幫助他們樹立文化自信，增強文化的認同感，在潛移默化中樹立正確的三觀。

2初中音樂教學中學生審美情趣培養的途徑研究

2.1教學注重開放性

傳統的美術教學，學生學習的內容，離不開美術課本，除此之外，老師很少講其他方面的美術知識，讓學生的眼光僅僅局限于課本之內。傳統的美術教學，學生學習的地方，除了課堂，老師也很少把學生引進大自然，欣賞自然之美，尋求自然藝術之美，讓學生的美術實踐能力，局限于課堂之上，即使有繪畫能力強的學生，也得不到很好地鍛煉。傳統的美術教學，學生只是應付差事地隨手畫一幅美術作品，就算是完成了學習任務，老師從來不讓學生，欣賞臨摹歷朝歷代名家名作，讓學生的思想，得不到解放。這種情況正所謂“千里馬常有，而伯樂不常有”。在新課改背景之下，需要營造一個開放包容的環境，讓美術課老師充分認識到美術這門學科的重要性，積極定位自己，發揮美術老師的教書育人作用，培養學生養成良好習慣，真正把美術課落實到實處。發揮學生的主體作用，讓學生從被動學習美術轉化為積極主動地學習美術課程，徹底進行學生老師的角色轉換，讓美術課發揮應有的藝術作用，培養學生健康發展，提高學生的思想觀念，提高學生的審美觀點。

2.2注重情境創設，豐富學生審美體驗

以《走向復興》這首歌曲為例，為了使學生對歌曲所描述的內容有深刻的了解和認識，讓學生深刻感受到改革開放起來我國發生的翻天覆地的變化，教師可以在課堂上利用多媒體展示相關的影像資料，將我國改革開放前后發生的變化、取得的成就等內容以圖文并茂的形式呈現出來，讓學生直觀感受到我國的繁榮昌盛，綜合國力的強大，自豪、驕傲之情也油然而生。在良好情境的渲染下順勢引入歌曲內容的講解，能夠起到加深學生理解與記憶的目的。如此，便將單調、枯燥的教學內容以具象化情境的形式生動地展現了出來，促進了學生音樂感知和理解能力的培養，音樂教學也因此得以順暢、高效地進展下去。

2.3營造學習氛圍，激發學生的審美熱情

在初中音樂教學落實的過程中，教師要樹立正確的審美教學觀，在教學中更好地為學生做榜樣，貼近樂曲的情境，營造相應的學習氛圍，這樣就可以更好地將學生帶入作品中。在相應的教學情境下，學生可以更好地感受音樂審美鑒賞，產生共鳴之感，身臨其境地感受音樂中流動的情感。教師可以通過作品背景的解讀、教學視頻錄制、道具運用等多種方式來渲染相應的教學氣氛，使學生全面感知音樂。以《踏雪尋梅》這首歌曲的教學為例，教師就可以通過詩詞來營造相應的教學情境，讓學生頭腦中出現大雪的畫面感，并讓學生對梅的意向有效感悟，接著再讓學生聆聽和欣賞音樂，就可以激發學生的審美意識。

2.4利用豐富實踐活動，加強審美能力的培養

初中階段的學生本質活潑愛玩，對比一味枯燥的聽講，實踐活動更能吸引他們的注意力，從而引發初中生參與課堂的興趣。因此，音樂教師應根據教學內容，開展豐富且具有趣味性的實踐活動，比如：跳舞比賽、話劇表演、集體歌唱比賽等，將初中生積極性調動起來。如此就能使其產生高漲的情緒，并主動融入課堂，通過實踐活動領悟音樂要表達的情感，得以實現對初中生審美能力的加強培養，同時提高其音樂素養與多項能力，突顯初中音樂學科優質教學效果。例如，在講解《牧歌》《銀杯》《萬馬奔騰》這類具有少數民族風格的音樂時，教師可先播放歌曲，再組織豐富的實踐活動。比如：用音樂編舞，開展小型比賽;或讓初中生自由分組，開展集體歌唱比賽;也可以讓初中生進行即興表演。如此既能將其參與課堂的積極充分性調動起來，讓初中生主動融入其中，還能促進其積極交流互動，分享各自的見解，促使初中生能真正領悟音樂蘊藏的情感，從而加強對其審美能力的培養。同時能將本課知識扎實掌握，讓初中音樂學科教學效率實現顯著提升。

3結束語：

總而言之，培養學生的音樂審美情趣對于學生的全面發展至關重要，由于各學校初中音樂教學質量參差不齊，因此音樂教師要結合實際的情況，設置科學有效的教學方式，培養其音樂審美情趣。

參考文獻：

[1]周婧怡.初中音樂教學中如何培養學生的審美情趣[J].啟迪與智慧：下，2021（8）：1.