淺談鄉村學校開展中國重大傳統節日活動的策略研究

何文瑜

摘要：傳統節日幾千年來延續至今，是中華傳統文化中的重要組成部分和獨特表現形態。傳統節日用一種潛移默化的形式使得中華民族可貴的民族精神保存下來，堅持著對高尚的倫理道德的追求。在文化多元的新時代，開展傳統節日教育活動，是弘揚中華民族優秀傳統文化的有效方式。特別是作為鄉村學校的小學語文教育工作者，我們有責任重視中國傳統文化的傳播，通過在鄉村學校開展中國重大傳統節日活動，讓它們發揮更有力量的教育價值。

關鍵詞：小學語文;鄉村學校;傳統節日;活動探究

中國是有著優秀文化的文明古國，幾千年源遠流長的歷史所孕育出了豐富多彩的中華文化，而傳統節日文化正是它不可或缺的組成部分之一。但是文化的延續和傳承是個潛移默化的持續過程，鄉村學校作為鄉村學生獲取知識的平臺，因此鄉村學校要發揮為學生繼承和發揚傳統節日文化的意識的重要作用。

一、鄉村學校開展中國重大傳統節日活動的必要性

現在的學生承載著建設社會主義新時代的重任，是建設者和接班人，這是時代賦予他們的重任，因此，他們也肩負著繼承和弘揚中華民族優秀文化的大任。在學校的教育教學和實踐活動上開展對中國重大傳統節日的探究，也是順應了新時代發展的趨勢和新課改的要求。

學校是學生學習的主要陣地和重要途徑，因此，學校的教育教學和實踐活動的開展在傳播傳統節日文化的過程中起到重要的作用。教師要從傳統節日的眾多資源中著手，探究如何在課堂上的教育教學和實踐活動中合理優化、利用這些資源，讓學生去傳承發揚中國的優秀歷史文化。

二、鄉村學校開展中國重大傳統節日活動的相關策略

（一）成立語文興趣小組，提高搜集信息能力

小學語文是小學階段學生較為重要的教育啟蒙階段，教師在學校內開展語文興趣小組時，需要結合現代元素和傳統習俗進行創新，讓傳統節日有機融入現代生活，汲取精粹，去其糟粕。這種運用小組合作的學習方式能夠有效調動鄉村學生在語文課堂中的積極性，提升課堂學習效率。為此，教師可以讓學生自由組成學習興趣小組，收集并分享不同節日的背景、習俗等。

例如，語文教師將班內同學分成若干個小組，引導他們自主收集一些與傳統節日有關的文學作品，如描寫七夕節的《牛郎織女》，描寫端午節的《端午粽》，介紹節日的《傳統節日》等。通過學生的自主搜索，不僅能夠幫助學生了解傳統節日的文化內涵，還可以培養學生合作的意識和團隊精神，保證他們在鄉村語文課堂中的主體性地位。

（二）巧妙選擇教學內容，加強節日文化感知力

小學語文教材中有許多關于傳統節日的詩詞，例如王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。教師可以將書中相關內容梳理整合并拓展延伸，制定語文綜合實踐活動計劃，讓學生在古詩詞中感知傳統節日文化的魅力。

例如，老師可以給出具備傳統節日特點的一句詩，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，請學生們配合猜出對應的節日名稱，與學生進行互動。并讓他們有感情地朗讀這些有關傳統節日的詩句，體會詩人在詩句中表達的對節日深厚的情感。也可以組織詩詞誦讀活動，學生在展現自己的收獲的同時，鍛煉自己的表達和朗誦能力，通過自我成就感的滿足，提升對學習中華傳統文化的信心。

（三）做好校園文化建設，為學生營造節日氛圍

校園文化的建設離不開教師和學生的共同努力，學?？梢酝ㄟ^營造節日氛圍來增強學生對傳統文化節日認知，提升對中國傳統文化的深度認同。教師可以利用校園文化墻，為學生展示傳統節日的由來、傳說、習俗、相關的詩詞、歌曲，發揮文化墻的教育功能。還可以讓學生參與學校開展的各項傳統文化節日活動，如開展傳統節日賦詩比賽、端午節集體包粽子比賽等。在這些校園文化的建設中，語文教師需適時的將傳統節日的知識傳遞給學生。

例如，講授六年級下冊的《北京的春節》一課時，教師可在課后布置“記一次難忘的春節”的主題作文寫作，引導學生將他們心目中最有趣的春節記錄下來，并將優秀的文章在校園墻等地方進行展覽。

（四）發揮節日文化魅力，加強家校共建

語文教學是為了提高學生思想道德素質和科學文化素養，弘揚和培育學生擁有民族意識。不可忽略的是，語文擁有的文學性和工具性，學校擁有的橋梁作用，通過家校共建的方式幫助鄉村學生和家長更深的感受傳統節日的魅力。

作為一名語文教師，需注重學生體驗感，例如在端午節的時候，鼓勵學生向家長學習如何包粽子、一起插艾草等。同時，教師要注意到差異性，鄉村學校有很多留守兒童，這些留守兒童由于與父母長期分隔兩地，缺乏與父母的溝通，這時語文教師可以引導學生在節日里給自己的父母寫封信，以此來表達他們的思念之情。

基于鄉村學校學生的特殊性，在開展家校共建的過程中要多給予學生積極的肯定，鼓勵學生與家長在參與傳統節日的過程中，提升家長與學生間的情感。

結束語：

學校教育對學生的發展作用是全面的，所以學校要努力為學生提供良好的人文環境和營造濃厚文化氛圍，傳統節日的學習是傳統文化教育的必要的部分，通過語文課堂和實踐活動充分提高學生對中國優秀傳統文化的長期興趣和學習熱情，只有學生在參與傳統節日文化活動中體會到真實的快樂，才能更加深刻了解傳統節日的歷史淵源，從而更有責任意識地把傳統節日背后的中國精神傳承下去。

參考文獻：

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