“立德樹(shù)人”視域下高職學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)研究

范君

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的不斷調(diào)整，對(duì)于高素質(zhì)技能型人才的需求越來(lái)越高，對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度也不斷提升，為了培養(yǎng)更多推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高技能型人才，我國(guó)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，對(duì)高職院校的教育教學(xué)工作提出了更為嚴(yán)格的要求。本文就高職教育的基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，繼而對(duì)如何正式培養(yǎng)具有“工匠精神”的人才進(jìn)行討論，最后就“立德樹(shù)人”視域下高職學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的意義進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人? 高職學(xué)生? 工匠精神

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）16-0047-02

一、“立德樹(shù)人”視域下高職學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的重要意義

（一）重要指導(dǎo)思想和傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)

工匠精神是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美、創(chuàng)新的精神。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)要發(fā)揚(yáng)工匠精神。黨的十九大報(bào)告提出“弘揚(yáng)勞動(dòng)模范和工匠精神”。黨的十九屆四中全會(huì)《決定》提出“弘揚(yáng)科學(xué)技術(shù)精神”。工匠精神對(duì)于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)意義重大。我國(guó)尊重和發(fā)揚(yáng)工匠精神的優(yōu)良傳統(tǒng)自古有之，不乏長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先地位的尖端技術(shù)。《詩(shī)經(jīng)》中所說(shuō)的“像取經(jīng)，像打磨一樣打磨”，反映了古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器時(shí)精益求精、不斷琢磨的工作態(tài)度，此外，庖丁解牛、熟能生巧等成語(yǔ)也充分反映了我國(guó)古代對(duì)于工匠精神的重視。可見(jiàn)，高職學(xué)生培養(yǎng)工匠精神也是對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承，是宣揚(yáng)文化自信的重要體現(xiàn)。

（二）提升國(guó)際地位的重要渠道

自從新中國(guó)成立以來(lái)，我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，始終堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)工匠精神。無(wú)論是載人航天工程，還是“兩彈一星”，還是高鐵、飛機(jī)設(shè)計(jì)制造等輝煌成就，都離不開(kāi)工匠精神。這也側(cè)面反映了在高職院校應(yīng)當(dāng)努力弘揚(yáng)工匠精神，弘揚(yáng)工匠精神能夠充分提升高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們?cè)谀苋饲山尘竦墓奈柘掳l(fā)揮出自己的創(chuàng)造潛能，從而加快我國(guó)建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)這一目標(biāo)的進(jìn)度。當(dāng)前，我國(guó)作為世界上最大的制造業(yè)國(guó)家，在世界500種主要工業(yè)產(chǎn)品中，產(chǎn)量居世界第一的工業(yè)產(chǎn)品達(dá)220種之多。就目前來(lái)看，中國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。要加快制造業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)和先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展，核心是持續(xù)提高創(chuàng)新能力，而推動(dòng)創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿t來(lái)自于工匠精神。工匠精神絕不是保守僵化的代名詞，而是在不斷重復(fù)與堅(jiān)持中尋求突破與創(chuàng)新。只有將工匠精神融入生產(chǎn)制造的各個(gè)環(huán)節(jié)，尊重科學(xué)與專(zhuān)業(yè)，力求進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)突破與創(chuàng)新。要弘揚(yáng)工匠精神，培育高職學(xué)生的工匠精神，努力追求完善和創(chuàng)新，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能更好地落實(shí)我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快制造業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)，促進(jìn)高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)企業(yè)優(yōu)化升級(jí)的重要途徑

工匠精神是產(chǎn)品供給段和需求段相互匹配的重要橋梁，在當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)進(jìn)行了改革，社會(huì)生活也有了翻天覆地的變化，新時(shí)期，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾也再一次發(fā)生了改變。隨著人們生活水平的不斷提升，高品質(zhì)也成為了社會(huì)生活中人們的重要追求。近年來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了不少購(gòu)買(mǎi)國(guó)外高端手工藝品的現(xiàn)象，這也從側(cè)面充分反映了國(guó)人對(duì)于高品質(zhì)手工藝品的積極追求，在這樣的市場(chǎng)需求下，工匠型人才的需求也越來(lái)越大。在社會(huì)生活中，工匠精神更是一種積極向上的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度，是一種精神力量。在高職院校，它能夠作為學(xué)生學(xué)習(xí)的精神食量，更是學(xué)生朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。往社會(huì)層面說(shuō)，培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神能夠培養(yǎng)更多企業(yè)需要的高技能人才，對(duì)于日后企業(yè)生產(chǎn)出更多優(yōu)秀產(chǎn)品有著重要的意義，對(duì)于推動(dòng)企業(yè)的優(yōu)化升級(jí)也有著極為重要的作用，對(duì)于企業(yè)提升產(chǎn)品品質(zhì)也有著重要意義，能夠督促企業(yè)生產(chǎn)出更多高質(zhì)量產(chǎn)品，打造屬于中國(guó)的民族品牌，提升我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）有效推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深化，促進(jìn)我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展

中國(guó)經(jīng)濟(jì)已從高增長(zhǎng)發(fā)展階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)動(dòng)力、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前，技術(shù)創(chuàng)新在我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程中的作用極為顯著。工匠精神中也包含了深刻的創(chuàng)新性，極其注重在提升技能的過(guò)程中提升創(chuàng)新能力，推陳出新。對(duì)于高職學(xué)生而言，工匠精神能夠有效協(xié)助他們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中提煉出自己的思想，進(jìn)行技術(shù)再創(chuàng)新，同時(shí)，督促學(xué)生在永不滿足的精神的推動(dòng)下不斷探索，在吸收前人智慧的基礎(chǔ)上，不斷融入自己的思想，從而有效培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的技術(shù)人才，這些人才在提升創(chuàng)新能力后加入到工作崗位當(dāng)中能夠有效推動(dòng)各個(gè)企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品的發(fā)展，直接推動(dòng)技術(shù)升級(jí)和質(zhì)量提升，進(jìn)而激活創(chuàng)新動(dòng)力，推動(dòng)我國(guó)更行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

二、“立德樹(shù)人”視域下培養(yǎng)高職學(xué)生“工匠精神”的策略

（一）致力于培養(yǎng)高職師生的工匠意識(shí)

工匠精神的培養(yǎng)并不是短時(shí)間內(nèi)就可以達(dá)到的，首先必須要做到的是高職院校的師生都樹(shù)立良好的工匠意識(shí)，使工匠意識(shí)成為一種精神力量，在生活和工作中成為一種支撐，這是各個(gè)行業(yè)的人才都需要具備的素養(yǎng)，只有在工匠精神的引導(dǎo)下才能更好地完成工作，以更為嚴(yán)格地標(biāo)準(zhǔn)要求自己，有更高的追求。在各高職院校，應(yīng)當(dāng)盡量通過(guò)多種渠道宣傳、培訓(xùn)和引導(dǎo)等多重手段營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在高職院校可以定期開(kāi)展一些工匠精神宣傳系列講座，讓學(xué)生深刻地感受到精神的影響力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神的積極性，自覺(jué)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)理解得更為透徹。要加強(qiáng)教育引領(lǐng)，特別是把勞模事跡、工匠事跡帶進(jìn)學(xué)校、帶進(jìn)課堂，讓新時(shí)代的青年人更多的了解勞模、了解工匠。

（二）致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

課程資源開(kāi)發(fā)是課程思政建設(shè)實(shí)施的起始點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。在高校思政建設(shè)具體實(shí)踐中，育人路徑、育人資源、育人內(nèi)容、育人方法、育人成效是五個(gè)重要的著手維度，知史-育情-篤行育人是可行的路徑。因?yàn)閳?jiān)實(shí)的職業(yè)技能基礎(chǔ)是成為能人巧匠的重要前提，不管從事何種職業(yè)，只有具備良好的職業(yè)技能才能稱(chēng)得上具備工匠精神，高職院校的學(xué)生在立德樹(shù)人視域下，不僅要具備良好的職業(yè)技能，想方設(shè)法提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)技能，不僅要在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，還要充分利用第二課堂，多多參與實(shí)踐，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)習(xí)，參加相關(guān)培訓(xùn)等多種渠道，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，還要重視對(duì)自己道德品質(zhì)的提升，先努力成為一個(gè)人，才能成為“匠人”。再次，高職院校的學(xué)生還可以經(jīng)常參與到一些常規(guī)性的崗位培訓(xùn)當(dāng)中。同時(shí)，通過(guò)技能比賽等來(lái)提升技能水平，以質(zhì)量為先，重塑高質(zhì)量課堂，正在不少高職學(xué)校悄然進(jìn)行著。如今的高職，正在努力破除固有的社會(huì)偏見(jiàn)。

（三）努力厚植高職院校工匠文化

工匠精神的培育離不開(kāi)工匠文化的滋養(yǎng)。要在立德樹(shù)人視域下的高職院校營(yíng)造充滿工匠精神的文化氛圍，使之成為校園文化的一個(gè)重要組成部分。在高職院校內(nèi)可以借助廣播、校園網(wǎng)頁(yè)、校園微博或者公眾號(hào)等多種渠道宣傳工匠文化和工匠精神，營(yíng)造校園內(nèi)部尊重專(zhuān)業(yè)、尊重技能的良好文化氛圍，為高職院校培育工匠精神提供適宜的土壤;此外，在高職院校積極開(kāi)展體現(xiàn)工匠精神的各類(lèi)文化活動(dòng)，比如定期開(kāi)展職業(yè)技能比賽，提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，激發(fā)學(xué)生打磨職業(yè)技能的積極性。通過(guò)一些能工巧匠的先進(jìn)事跡來(lái)宣傳工匠精神，此外，還可以舉辦這些人的作品展，讓高職院校的學(xué)生在感受作品的過(guò)程中，激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能，深刻體會(huì)工匠精神的精髓。

（四）鼓勵(lì)高職院校學(xué)生積極投身工匠實(shí)踐

工匠和工匠精神都不是憑空捏造出來(lái)的，也不是一蹴而就的。每一個(gè)工匠能人都是通過(guò)長(zhǎng)期的積累而來(lái)的，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里他們都在努力積淀，腳踏實(shí)地地工作，將眾多的心血和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)和工作中。只有引導(dǎo)高職學(xué)生充分意識(shí)到這一點(diǎn)，他們才能從根本上轉(zhuǎn)變自己的意識(shí)，將更多的時(shí)間投入到技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)當(dāng)中，以更為嚴(yán)格地標(biāo)準(zhǔn)要求自己，精益求精的思考問(wèn)題，從而更好地完成學(xué)業(yè)任務(wù)，把每一件小事都完成得更好，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作習(xí)慣，努力成為合格的社會(huì)主義接班人和創(chuàng)造者。在“立德樹(shù)人”視域下，人們的生活水平也得以不斷提升，對(duì)于美好生活的向往也更為迫切，對(duì)消費(fèi)品質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)的要求也越來(lái)越高。只有通過(guò)工匠們的認(rèn)真、堅(jiān)持、改進(jìn)的實(shí)踐，才能為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。要培養(yǎng)工匠精神，就要耐得住寂寞，抵制誘惑，運(yùn)籌帷幄，聚沙成塔，善于做好。任何工作都不能在一夜之間完成。只有持之以恒、艱苦奮斗，才能從量變走向質(zhì)變。憑著堅(jiān)忍不拔的精神，專(zhuān)心鉆研，腳踏實(shí)地，全心全意為工作盡善盡美。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在立德樹(shù)人根本任務(wù)要求與《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)下，我們要弘揚(yáng)尊崇工匠精神的社會(huì)新風(fēng)尚，為傳承與發(fā)揚(yáng)工匠精神營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。弘揚(yáng)工匠精神，不僅需要相匹配的體制機(jī)制，還要不斷探索健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，注意提高勞模和技能人才的政治待遇、社會(huì)待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，從而更好地激勵(lì)高職學(xué)生朝著具有工匠精神的方向而努力。因此，在課程思政建設(shè)中要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人為指引，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，立足高職院校“主陣地”、扎根課堂“主渠道”，挖掘“動(dòng)力源”、充實(shí)“原料庫(kù)”、開(kāi)辟“實(shí)踐場(chǎng)”，真正實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生“工匠精神”的有效培養(yǎng)。

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