淺談如何利用移動教學平臺開展小學特殊教育

【摘要】移動學習是在數字化學習基礎上給學習者帶來了全新的感受，移動教學平臺是教育適應信息化時代的重要方式，是利用新媒體進行移動智慧教學的重要教育方式。隨著社會經濟的不斷進步，移動互聯網在現代教育上的應用越來越廣泛，深刻影響了當今的教育理念和方式，而特殊教育在教育中是值得特別關注的，尤其是移動教學平臺在小學兒童這一年齡階段中的特殊教育的應用和在語文教學中的應用，因為語文教學對于理解認知要求是比較高的。本文主要就關于如何利用移動教學平臺開展小學特殊教育展開了論述。

【關鍵詞】移動平臺? 小學教育? 特殊教育? 語文教學

【中圖分類號】G76 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）31-0194-03

小學特殊教育的主體為低年齡階段的兒童，特殊兒童的認知能力和接受能力和成人特殊教育、青年階段的特殊教育都有很大的差距。這種情況下，移動教學平臺就可以發揮其價值作用，利用短視頻，語音輸入等的現代信息技術，以及動畫教學，游戲化教學，可視化教學等方式來傳達語文教學中的詞語，詩句理解，滿足小學特殊教育學生的多元化需求，提高在語文教學中特殊兒童的理解能力。相關特殊教育學校及學校的老師，要根據小學特殊教育學生的具體情況，制定具有針對性的教學方案，提供相關教學資源的支持。

一、小學特殊教育應用移動教學的背景

（一）互聯網的快速發展

隨著社會經濟的迅速發展，人們進入了信息化時代，互聯網在人們生活中的應用越來越廣泛，也推動了新媒體的快速發展，尤其是像抖音、快手等短視頻APP都是移動互聯網在人們生活中的應用。移動互聯網在人們休閑娛樂生活中的應用變得越來越廣泛，越來越得到人們的認可和歡迎，同時也對教育領域產生了比較大的影響，為移動教學平臺的發展提供了前提條件，并且移動互聯網中的教學資源非常豐富，且很有時代感，能夠吸引小學兒童的學習興趣，并且因為信息技術的利用，操作也比較簡單，非常符合小學特殊教育的需求。

（二）國家鼓勵移動教學的應用

2018年國家教育部明確提出了要積極推動教育信息化的發展，推廣移動互聯網與教育教學相結合的理念，并且也針對性地強調了現代信息技術在特殊教育中的服務和應用，鼓勵特殊教育學校對教學方式進行現代化改革和創新。并且為了保障特殊兒童這一群體的教育和康復的有效性和科學性，國家對于特殊教育學校相關課程標準也提出了相應的規范，要求學校加強對特殊教育教學資源和器材的全面引進與開發利用，并提供政策上的支持。

（三）小學特殊教育對于教學平臺要求更加具有多元化和針對性

小學特殊教育的主要教學主體是低年齡階段的兒童，兒童這一群體的發展需求需要具體化分析，他們相對于其他年齡階段的青年或成人來說，比較缺乏認知能力和適應能力，并且沒有足夠的社會經驗進行較好的溝通和交流，特殊兒童這些方面的不足更是被進一步放大，所以，他們的發展需求更加多元化，更加要求針對性的教學方式。特殊兒童他們在生理或心理上的缺損在很大程度上已經影響到了他們正常的生活學習，現如今信息技術在現代特殊教育中的應用的確越來越廣泛，移動教學平臺的便利性和豐富性更加使得特殊教育學校引進這一教學方式，尤其是針對特殊兒童這一教育主體，移動教學平臺為滿足其更加多元化和具體化的發展需求提供了途徑。

（四）移動教學平臺更能滿足特殊兒童生活學習上的需求

特殊的兒童有著不同的生理和心理上的缺陷，傳統的教學方式并不能兼顧到不同生理和心理缺陷的特殊兒童的發展需求，但是利用互聯網技術的移動教學平臺能夠比較好地兼顧不同特質的特殊兒童的發展需求。比如，對于智力障礙的兒童移動，移動教學平臺會利用現代智能科技帶來的豐富的動畫效果、聲音、光感等，用新奇創新的視頻、音頻來吸引智力智障的學生學習的興趣，提高他們在生活中和學習中的積極性，在一定程度上還起到了鍛煉智力障礙兒童的適應能力和反應能力的作用。再比如，對于有生理上聽力障礙的兒童，特殊教育教師則可以利用語音轉文字和移動教學平臺中錄像和視頻圖文播放的方式，用更為直觀的教學去豐富視覺上對于教學內容的呈現，有利于減輕聽覺障礙對于聽力障礙兒童的發展教育的影響。以上這些移動教學平臺為特殊兒童教育帶來的便利之處，是傳統教學方式所不能及的。

二、小學特殊教育對于移動教學平臺應用的現狀和其中存在的問題

（一）應用現狀

1.在講授知識的語文課堂上的應用

在對特殊教育學校的課堂教學方式進行改革和創新的過程中，首先就是推動移動互聯網教學平臺在課堂教學中的應用，這是對于特殊教育傳統教學方式進行變革創新的重要措施。以語文課堂為例，小學特殊教育的語文老師可以針對語文詩句、詞語、作文、閱讀等不同教學內容，通過利用移動教學平臺中的多媒體技術，以動畫圖文、錄像、音頻視頻的形式對于教學內容進行創新性和趣味性的呈現，讓本就處于好玩好奇階段的特殊兒童有了對語文學習的參與積極性，更好地去接收和吸收課堂教學知識，增加了語文課課堂的趣味性，有利于提高教學的質量和效果。

2.在特殊兒童技能訓練教育上的應用

首先是移動教學平臺對社會適應能力的訓練。很多特殊兒童由于生理和心理上的缺陷，而對于較好融入社會生活具有一定的抵觸性，但是究其原因很大程度上是因為沒有條件去讓他們學習適應社會生活的相關技能。但是相對于傳統的生活技能的示范演示教學，符合新媒體和信息技術時代的移動教學平臺能更有效果地教授兒童在其現在年齡階段的出行安全技能、自我照顧技能等，比如對于一些簡單安全標志的動畫圖文講解，增強兒童對于出行安全的認知程度和適應程度，提高認知能力很有利于對語文的學習，而且移動教學平臺能夠在很大程度上減少人工教學的成本，減輕很多家庭的負擔。其次還有在社交溝通技能的訓練，特殊兒童從小便有對社會交往的障礙，這很不利于他們今后的發展。對于他們進行社交技巧的技能訓練，很有利于他們今后融入社會、融入時代，由于互聯網和人工智能的發展，移動教學平臺是一個很好的傳播和教授媒介，對于特殊兒童的教育康復有著重大作用。其中一個短視頻平臺中收錄了非常全面的常見的情景對話，并且將圖文、動畫、音頻、視頻等結合，更能對自閉癥和語言障礙兒童通過感官刺激產生比較好的訓練效果，提高交流溝通能力，提高語文理解能力。

（二）移動教學平臺在小學特殊教育應用中的問題

1.部分兒童對于含有移動教學平臺的電子產品得不到正確的利用

利用移動教學平臺對特殊兒童進行教育，需要用到電子信息產品，比如說手機、電腦，僅靠老師在教學課堂上的多媒體應用并不能很好地滿足課下特殊兒童對于知識的學習和回顧。但是特殊兒童課下在應用移動教學平臺的過程中，會受到互聯網低俗內容等不良傳播資源的影響，尤其是屬于兒童階段的學生，自制力和自主能力并不是很強，好奇心還很重，很容易受到移動互聯網傳播中的不良信息影響。所以，這也需要老師和家長在特殊兒童應用移動教學平臺的時候，對其教學內容和接觸到的相關網絡信息進行相關的篩選和監督。

2.教師對于學生和移動互聯網的認識不足，教學內容針對性不強

現在很多特殊教育的老師，依然習慣了傳統的教學方式，并不能很系統和科學地將移動互聯網應用到教學當中，對于如何將互聯網應用到語文課堂教學中仍缺乏一定認識，不能將移動教學平臺和特殊教育很好地融合起來，指導學生進行預習和課堂練習中的效果不太明顯，并不能將移動教學平臺對于不同特質的特殊兒童進行針對性的對接教育，教學內容針對性不強，有的特殊兒童是詩句學習不好，有的兒童的身體上的障礙是不利于成語和閱讀的理解。

三、小學特殊教育應用移動教學平臺的教學策略

（一）教師要提高自身的教學水平，制定智能化、科學化的特殊兒童教學模式

在小學特殊教育應用移動學習平臺進行教學的過程中，教師要改變傳統的教學思維，積極適應并且利用移動教學平臺，使用信息化教學技術，提高自身的教學水平，對于特殊兒童的不同學習特質和身體的不同缺陷進行具體分析，制定針對性的移動教學平臺的教學計劃，對語文中的詩句、詞語、作文、閱讀進行分類。特殊教育的老師可以在移動教學平臺中的教學資源庫中搜索如何對不同障礙類型的特殊兒童進行教學的相關教學資源，具體學習如何對不同障礙類型的特殊兒童制定針對性的教學計劃。并且可以通過視頻通話等形式積極和家長進行溝通，能夠及時決解決特殊兒童出現的問題，制定智能化，科學化的特殊兒童教學模式。

（二）創新移動教學平臺應用模式，加強在課堂應用中的互動性和趣味性

對于低年齡階段的特殊兒童來說，營造一個愉悅輕松的課堂氛圍是很重要的，特殊教育語文老師在利用移動教學平臺的教學資源進行生動授課的同時，也可以加強老師和學生之間，學生和學生之間的交流和互動。比如老師和學生之間，學生和學生之間共同完成相關教學內容的詩句朗誦短視頻或成語的書法等，然后進行分享轉發點贊，而不僅僅是單獨通過看別人的詩句賞析錄像、成語圖文來進行教學，學生也可以對于移動教學平臺的應用進行親身的實踐，這樣更能使學生感受到移動教學平臺帶來的趣味性，更能去接受這一教學方式，并且提高應用移動教學平臺學習的積極性，在課堂輕松愉悅的氛圍中完成相關內容的學習，增強課堂的趣味性。

（三）加強對于特殊兒童自主學習意識的培養

在利用互聯網平臺進行教學的課堂上，教師可以讓特殊兒童去自主進行具體的操作，讓特殊兒童成為課堂的主體，老師可以在一旁進行指導。單單只看老師操作，使特殊兒童并不能很好地掌握如何使用移動教學平臺，也不能進行自主的體驗和學習，但是如果讓特殊兒童自主地去學習如何使用移動教學平臺，可以比較好地形成一個學生自主學習的課堂氛圍。而且語文的學習是需要熱愛和主動性的，是需要利用網絡查找資料的，加之兒童的好奇心本來就比較強，可以幫助特殊兒童在課下回到家之后，去自主地利用信息技術解決語文知識普及中遇到的新問題，有利于更加熟練地運用移動教學平臺。

四、結語

在教育信息化不斷發展的大背景下，移動教學平臺作為小學特殊教育的重要媒介，很大程度上促進了小學特殊教育教學方式的多元化發展，推動了小學特殊教育教學方式的創新和改革。但是移動教學平臺在小學特殊教育中正處于應用發展階段，也存在很多不足和問題，但是會有很多的解決方法和策略，需要學校對于相關教學資源進行完善，需要教師制定針對性的方案加強正確引導，需要老師和學校各方面的共同努力。總之，移動教學平臺對于開展小學特殊教育有很大的益處，應該繼續加強推廣和應用，并且不斷對教學方法進行創新和改善，提升對于小學特殊教育的質量和效果。

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作者簡介：

彭正卿，女，36歲，中學一級教師。