產教融合下應用型大學的定位與功能研究

賀乙橪

【摘要】我國素質教育教學工作的推進，很多應用型大學開始探索并且實施產教融合教育的模式，而我國對于產教融合下應用型大學的研究仍有較多的不足，社會對產教融合教育模式的理解也有一定的偏差，加上相關法律法規和保障措施的缺乏，產教融合模式的成功案例并不多。本文主要針對產教融合下應用型大學的定位與功能研究進行簡要分析，以期提供參考。

【關鍵詞】產教融合? 教學模式? 實踐探索

【基金項目】本文系江蘇省研究生科研與實踐創新計劃項目“應用型大學功用研究”（KYCX21_2112）的研究成果。

【中圖分類號】G649.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）16-0005-02

自我國在2010年頒布了關于產教融合的一系列策略與計劃，越來越多的應用型大學開始創新人才培養模式并努力推進產教融合教育，在政府給予的一系列保障政策下取得了一些不錯的成績。但是因為很多校企領導對于協同育人的認識不夠深入，并且在應用型大學中還存在教學內容、體系、師資、場地等方面的限制，本文則聚焦于產教融合下應用型大學的定位與功能進行探索。

一、產教融合的概念和原則

（一）產教融合

所謂產教融合，就是將產業與高校相融合，其具體形式是學校和企業合作，使得生產過程和教學過程能夠充分結合。目前，在高等教育領域，產教融合是重要的教學模式發展趨勢，通過學校專業設置與行業企業發展需求對接，達到教學內容與企業文化、企業產品生產技術的有效對接，使得學生既能受到基礎理論知識教學，也能夠接觸到一線生產實況，達到教育與產業的無縫對接。因為在產教融合模式下，教育工作不再由學校單方面負責，而是通過學校和企業一起合作，從教材的編寫到課程的制定都經過了雙方認證，所以經過產教融合教育模式的學生在畢業之后就可以直接持證上崗，即產教融合模式也可以說是一種深層次的人才全過程培養模式。

（二）產教融合在應用型大學中的應用

應用型大學是一類可以承擔起我國在技術研發、產業發展、技術應用方面需求和任務的大學，其在專業設置和建設上大多都采用以行業、產業為標準的標準。在新時代下，應用型大學將朝著更加多元化、全面化、產業化的方向發展，更加重視學科專業與產業發展之間的內化和聯系。總的來說，應用型大學是產業的延伸，也是產業發展的保障，在我國強調產業升級轉型的新時代下，通過產教融合將更好地對應用型大學的發展起到推動作用，通過一線企業和應用型大學的雙向合作使得學生可以受到更加前沿和專業的教學，更好地具備工作能力，建立綜合性的能力體系，既成就了學生個人的發展意向，也使得應用型大學和企業能夠更好地發展，有利于滿足人們對于高等教育不斷增長的需求。

二、產教融合下的應用型大學定位

（一）培養目標的高應用性

隨著高等教育的發展，高校不僅承擔著教學的任務，其同時還進行著大量的科研工作，而目前在國際上知名的應用型大學都是以科研為導向來開展教學，建立起諸如精英型教學、應用型教學等教學模式，所以為了能夠和國際接軌，我國的應用型大學應該要積極吸取國外優秀經驗，確保自身能夠以科研為主導來引領教學工作，培養出具有較高技術應用能力和生產條件的實踐性人才。

（二）技術理念的強化

在當前的應用型大學發展中，很多學科的教學內容都較為陳舊，教學改革的進展較慢。因為應用型大學承擔著我國技術性人才的建設，所以必須要在課程中加強對知識結構的強化，并不斷地做好創新工作，在實踐操作教學中加強技術理念的滲透，明確技術目標，進而更好地發揮出實踐教學的效果，使得學生能夠深入了解和學習。

（三）多層面設置專業

目前，隨著經濟與科技的發展，我國一些應用型大學已經在技術上取得了較好的成果，并且將部分技術轉化為產業，在生產轉化和知識產業方面有了較好的發展，而這些院校也因此獲得了更好的生源。學生的能力強，綜合素質高，同時也帶來了更大的學習需求和發展需求，學校方面必須要了解這一點，通過與企業合作的方式來對專業課程的設置進行改革，將專業設置和當前產業發展、市場需求、人才需求等結合起來，既可以體現出產教融合的效果，也能夠對我國應用型大學的發展起到較好的推動作用。

（四）教學內容貼合市場性

目前在我國的高等教育中，應用型大學與研究性大學本身發展道路是截然不同的，但是二者之間還存在著一些職能、功能上的壁壘，應用型大學承擔著更多的研發和實踐，并且更加偏向于將這些科研成果有機內化，進而形成教學師資和產業之間的協同。通過建立起科研—技術成果—產業的應用體系，應用型大學將更好保證應用型大學學生與研究性大學學生之間的溝通交流，為其提供良好的平臺和機會，良好地促進產業發展，保障技術內化。

三、產教融合視角下應用型大學的功能探究

（一）確保學校與企業之間相互配合

產教融合下的應用型大學可以更好地推動該城市或區域的經濟發展，而應用型大學與企業的合作也使得企業的人才保障得以落實，在應用型大學的專業教育下，其提供的人才將更符合企業的需求，這也就使得彼此共建。可以說，產教融合下的應用型大學是可以有效打破傳統教育體系中應用型大學與企業、市場之間的壁壘的，在良好的校企合作共建下將迎來二者發展的新領域和新局勢。學校通過與地方企業合作，共同在校外尋找一處設施完善、環境良好的實訓基地，為專業課教學提供更加優良的場所。在與企業的溝通中，不僅教師能夠獲得更加前沿的行業發展信息，對于崗位能力的理解更加深入，還可以推動教學內容的改革和優化，明確專業發展方向。在校內，應用型大學與企業聯合開發實訓基地，可以采用仿真技術來保證學生可以置身于真實情境中學習，從而保證教學內容的真實性。當然，學校方面可以派出一隊優秀的教師去企業學習，接觸到最前沿的行業內容，對老師的教學能力、科研能力、企業實踐能力進行全方位的培養。為了能夠保證教學效果，學校還應該要積極拓寬人才引進通道，加強人才保障措施，給予老師們更多的實踐、實訓、進修機會，從而使得專業具備更加專業的師資力量。

在企業角度，企業將從應用型大學中獲得更多的科研前沿知識，了解當下的科研工作具體情況，同時也將從應用型大學中獲得更多的專業人才，與實訓基地相配合來獲取人才培養的具體方案。在專業的建設上，企業可以選派企業內部優秀的業務員或者是高級技術工來配合專業的教學，同時這些派遣到學校幫助教學的人員也負擔著從畢業生中挑選一批優秀的畢業生并給予其指導的任務，幫助這些畢業生進行實習項目和畢業設計，并在實習期間對畢業生講解企業的理念和文化，確保校企共建下企業和高校共同培養的人才可以更了解本企業，也使得其在后續求職中更偏向于自己。可以說一方面，這種校企合作方式使得企業能夠更加長遠地發展，校企之間將會達到更好的科研成果與產業轉化成果，建立起長久的合作關系。另一方面這種校企合作模式更加凸顯出企業的現實述求，為企業提供源源不斷的更加貼合企業文化和需求的人才。

（二）符合應用型大學教學需求點

應用型大學是高等教育中的重要組成部分，而應用型大學的特點就在于人才培養、科學研究、服務經濟社會發展等。人才培養要求學校通過對標準的多元化實現對大學功能的質量評估，不能夠僅僅停留在對學生的學習成績等進行自主評判，要根據具體的要求對畢業生的綜合素養以及能力進行考核，依據政府、企業以及學校等聯合在一起的組合實現對人才的高素質培育，規避一系列潛在的不符合市場需求情況的考核標準被長久執行。只有這樣才能夠有效保證質量標準體系以及監督評價體系的多元化完善，確保各項工作一一落地。科學研究在于學校要利用好多媒體、實訓室、校外實訓基地，通過任務驅動、情境模擬等教學方法給予學生開展科學實踐活動的機會，以學生的專業為基點，盡可能保證各項工作一一落地，應用多元化、多樣化的評判機制與評判標準體系開展工作。服務經濟社會發展要求該類大學所設定的考核標準以及課程內容是符合現階段市場基本需求的，不至于在問題出現時僅僅只是沿襲老一套的教學理念以及教學方式，致使最終所教授出來的學生根本就沒有能力從事相關工作，還需要在社會培訓機構中進行進修。要求應用型大學在新時代的視角下更加具備培養綜合性職業技術人才的能力，其更應該要將目光放置于對學生綜合素質和能力的考核，確保學生的能力能夠更加貼合企業的發展需求。應用型大學要做到以人為本，其更需要了解學生在自我發展、個人意向和態度的轉變，轉變自身的培養視角。企業在此背景下也將更加重視應用型人才的能力，將減少傳統招聘工作中對學歷的過于重視，而更加看重對應聘人員的能力述求，這是企業能夠持續發展的根基所在。企業將在校企合作視角下更加關注學生能力的全面發展和實踐知識的提升，并同時提高學生的職業道德與素養，使得在應用型大學畢業的學生能夠更加符合當下時代的需求。

四、結束語

綜上所述，本文探討了產教融合視角下的應用型大學的定位與功能分析，并探討了實際的教學實踐策略，通過產教融合教育模式將為我國提供更多的應用型大學人才，而企業和學校也會在產教融合教育模式下獲得更好的發展機遇，達到互利共贏的效果，更好地推動了社會的發展。

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