互動(dòng)性教學(xué)模式在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中的應(yīng)用

符群芬

摘要：機(jī)械基礎(chǔ)課程包含機(jī)械知識(shí)、繪圖知識(shí)等多項(xiàng)內(nèi)容，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍反映記憶困難、效率低下、課堂枯燥。中職機(jī)械基礎(chǔ)課程是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，其教學(xué)效果關(guān)系到學(xué)生日后專業(yè)成長(zhǎng)，中職教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，利用互動(dòng)性教學(xué)模式解決機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)問(wèn)題。故此，文章將分析在中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中采用互動(dòng)性教學(xué)模式的重要性，并研究應(yīng)用教學(xué)原則，提出信息互動(dòng)性教學(xué)模式的具體開展方法，旨在為中職機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)水平提升略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)課程;互動(dòng)性教學(xué)模式;課堂教學(xué)

分類號(hào)：G4

互動(dòng)性教學(xué)模式作為課堂教學(xué)開展方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。在機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中采用互動(dòng)性教學(xué)模式，能夠強(qiáng)化機(jī)械基礎(chǔ)課程專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化效果，課堂應(yīng)用價(jià)值高。由此可見，分析中職機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)中如何高效開展互動(dòng)性教學(xué)模式是極為必要的。

一、互動(dòng)性教學(xué)模式應(yīng)用的重要性

互動(dòng)性教學(xué)模式是指通過(guò)語(yǔ)言互動(dòng)、思維互動(dòng)，促使師生雙方交流信息，從而滿足教學(xué)要求，達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)[1]。在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用互動(dòng)性教學(xué)模式，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)開展，實(shí)現(xiàn)機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)價(jià)值。重要性如下所示：

1.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求源于未來(lái)就業(yè)壓力，學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)目的是希望通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法獲得一定知識(shí)，滿足高效化主動(dòng)學(xué)習(xí)需求。互動(dòng)性教學(xué)模式能夠加強(qiáng)課堂互動(dòng)效果，有助于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。因此從學(xué)生角度而言，互動(dòng)性教學(xué)模式是非常重要的。

2.確保教學(xué)高效需求

教學(xué)活動(dòng)是傳授知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生是教師教學(xué)主要對(duì)象，二者之間的互動(dòng)情況影響教學(xué)活動(dòng)開展效果[2]。低效化教學(xué)成果無(wú)法滿足教師教學(xué)需求，不符合教師職業(yè)定位需求。因此從職業(yè)期許與教學(xué)需求出發(fā)，需要教師采用更加高效的互動(dòng)性教學(xué)模式增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)價(jià)值

互動(dòng)性教學(xué)是利用多元對(duì)象的互動(dòng)交互作用，產(chǎn)生更大的教學(xué)效益，符合課堂教學(xué)形式，契合人與人交流的基本需求。課堂中，教師講授課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，兩者需要進(jìn)行語(yǔ)言交流與思維碰撞，其本質(zhì)就是課堂互動(dòng)的過(guò)程。互動(dòng)性教學(xué)模式強(qiáng)化了這種互動(dòng)性，確保課堂活動(dòng)能夠順利開展，具有非常高的活動(dòng)教學(xué)價(jià)值，能夠提升機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)效果。

二、互動(dòng)性教學(xué)應(yīng)用原則

1.限性互動(dòng)

機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)互動(dòng)并不是盲目的師生教學(xué)互動(dòng)，二者的互動(dòng)內(nèi)容必須限制在一定范圍之內(nèi)。針對(duì)互動(dòng)主題進(jìn)行深入探究，才能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的意義與價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中，如果教師沒有遵守限性互動(dòng)原則，可能會(huì)出現(xiàn)互動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)無(wú)關(guān)、互動(dòng)效率低等問(wèn)題，影響課堂組織效果。

2.多元互動(dòng)

在機(jī)械基礎(chǔ)課堂中，應(yīng)用互動(dòng)性教學(xué)模式不僅僅是教師指向?qū)W生的互動(dòng)，也包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在形式上體現(xiàn)為語(yǔ)言互動(dòng)、思維互動(dòng)、肢體互動(dòng)等[3]。多元化互動(dòng)形式能夠最大化刺激學(xué)生學(xué)習(xí)神經(jīng)，從多方面思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)課程知識(shí)學(xué)習(xí)成果。

3.教師引導(dǎo)

互動(dòng)性教學(xué)模式需要達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，在此過(guò)程中教師扮演著引導(dǎo)者角色。當(dāng)學(xué)生互動(dòng)性不足時(shí)，教師要設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，使其參與到機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂活動(dòng)當(dāng)中，在教師思維引導(dǎo)下開展有效互動(dòng)活動(dòng)。

三、互動(dòng)性教學(xué)模式開展方法

1.合理設(shè)置主題

互動(dòng)性教學(xué)主題關(guān)系到互動(dòng)開展深度與實(shí)際教學(xué)效果，教師在設(shè)置主題時(shí)需要注意以下問(wèn)題：（1）密切聯(lián)系機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，確保機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)方向;（2）以學(xué)生興趣為主題切入點(diǎn);（3）主題內(nèi)容明確，以小見大，讓學(xué)生能夠深度探討相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。例如：在講解《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)》知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生掌握其主要類型。教師可以準(zhǔn)備不同的汽車模型，讓學(xué)生通過(guò)觀察尋找模型上鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，觀察其運(yùn)動(dòng)形式并判別其主要類型，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其判定條件，提升學(xué)生對(duì)于鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的認(rèn)知。

2.科學(xué)組織形式

教師在仿真實(shí)驗(yàn)室開展機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂活動(dòng)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置項(xiàng)目方式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，為課堂互動(dòng)式教學(xué)提供必要的教學(xué)載體。例如：在開展“金屬材料的拉伸與壓縮”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)屈服強(qiáng)度測(cè)試、繪制拉伸曲線圖、比較拉伸性能等多個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)，教學(xué)指向性非常明確。小組活動(dòng)結(jié)束后，教師讓各個(gè)小組之間交流“金屬材料的拉伸與壓縮”實(shí)驗(yàn)成果，比對(duì)各組測(cè)試數(shù)據(jù)，交流拉伸曲線圖等信息時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后，教師讓學(xué)生向教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生→教師”互動(dòng)，教師指出學(xué)生在屈服強(qiáng)度測(cè)試、繪制拉伸曲線圖的不足，給予其互動(dòng)反饋，從而實(shí)現(xiàn)多元化交流，提升課堂組織效果。

結(jié)語(yǔ)：

互動(dòng)性教學(xué)模式真正地讓中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂“活”起來(lái)，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓其參與到機(jī)械基礎(chǔ)課程知識(shí)討論當(dāng)中，并在多次互動(dòng)中獲得新的學(xué)習(xí)成果。教師需要注意的是，在互動(dòng)性教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中要堅(jiān)持多元教學(xué)原則，通過(guò)學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)提升課堂活動(dòng)性，并充分尊重學(xué)生在互動(dòng)性教學(xué)模式當(dāng)中的自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程知識(shí)，從而推動(dòng)課堂活動(dòng)高效、有序開展，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性教學(xué)模式互動(dòng)價(jià)值，解決機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)難題。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 杜春艷.中職機(jī)械基礎(chǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)模式探討[J].成才之路，2018，13（27）：51.

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