充權，加強美育師資隊伍建設

楊俊芳

現代社會的主流是變化，知識在變、技術在變、理念在變、生活方式在變、生產方式在變?；ヂ摼W+不斷催生知識經濟全球化、信息化的時代，以創新為主導的新經濟模式日漸成為常態。學校美育工作的核心素養本位的課程教學改革成為方向，五育并舉，美育在“潮流”當中，亦處于大變軌的關鍵時期。新發展理念，融入新發展格局，如何讓“美育育人”的理想訴諸實踐？除了熱情與目標的堅定之外，還需要“逢山開路遇水搭橋”之智慧。

明方向，確保美育不被功利駕馭。從學科溯源，重視美育也會帶來誤區，我們需要厘清美育不等于藝術教育，藝術教育不能替代美育，美育也替代不了藝術教育！但它們相互支持！關于這場美育學科變革中，我們思考當下藝術的情況、趨勢、格局和力量，自己在其中是什么角色？自我存在狀態又是怎樣？追其深層次問題和根本性問題，讓我們思考美育的自信度，最終還是教師隊伍建設成為制約美育落地的關鍵！

作為義務教育階段的美育實施者，我們清楚我們的任務不是培養專業畫家和音樂家，我們要從“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”的成長模式中，幫助大家厘清美育的概念，美育是審美教育，情操教育，心靈教育，也是豐富想象和培養創新意識的教育，我們要在實踐活動中提升學生的審美素養，陶冶情操，溫潤心靈，激發創新創造活力！美育蘊含在所有的學科里面，需要所有的教師去思考其所教授學科的美育內涵。大美育需要的是全體教師的合力，同時審美是一種生活方式，培養有品位，有內涵，要真誠，能創造的人是我們教育的終極目標。我們中華美育是有根基的，中和之內的含蓄，禮樂教化的滋養，需要我們從中華優秀傳統文化中找到源頭！強調美育是滋養，溫潤精神心靈的教育，不是靠知識灌輸與道德說教，靠的是體驗與感受，審美沒有功利！音樂求同，美術求異！是潤物無聲的教育！

補短板，樹立以美育人的自信。作為一名一線美術教師，師范畢業后由于工作需要“被美術”多年，隨著時間推移也就成了美術專職的老教師。28年的教學經驗，我一直用學生的身份面對美術學科，我對美術學科情有獨鐘，這種熱愛源于美術學科自身的魅力，一方面是美術多專業多領域的創意體驗，另一方面就是對中華傳統優秀文化的傳承。我一直認為美術在學校里不是“副科”，而是“?？啤?，因為它不僅蘊含對“美”的培養，還有對“術”的精湛，更因為它豐厚的文化底蘊和潤澤心靈的育人功能，多年的實踐豐厚了我對美術學科的熱愛與自信。

貧困地區的學校因美育而改變。我因肩負教育精準扶貧任務在山區薄弱學校支教五年，在教育實踐中，我真實地感受著城鄉教育的差距在縮小，我們不得不承認音美專業教師隊伍建設是學校美育落地的關鍵。我是通過美術學科活動實踐重塑山區學生精神氣質、溫潤留守兒童的心靈、培養創新精神、點亮快樂的童年，還通過美術社團的開展激發學校的辦學活力。但是我也看到了邊遠薄弱地區的兼職美術教師的課堂，就是“小黑板一掛，我們來畫畫”，臨摹簡筆畫的傳統教學，教師整體素質亟待提升一直是制約學校美育發展的瓶頸。美育教師隊伍的短板短在哪里？如何補短板？《意見》中提出“配齊、提質、整合”的學校解決方案，數量上短缺可以通過增補“配齊”，本身素質的良莠不齊需要各種培訓來“提質”。“整合”各方資源充實美育教學力量，國家在行動，社會在行動，作為美育教師的我們更不能靜止等候，立足美術課堂提升自身素質，實現以美育人的目標，順勢而上。而我們教師自身的短板如何補？就要學習學習再學習。

勤學習，充權助我們在美育實施中領跑。我們是否思考過慢慢將自我提升到才智和生命所能允許的最高層面！我們每年參加各種培訓，大家一般習慣把培訓稱為“充電”，而我們有沒有思考“充電”背后的是一種被動的接受，專家的新理念多是聽時激動，回去一動不動的。而真正地能喚醒教師專業發展的主動性上的“充權”，則是更換發動機，讓教師對自己的“發動機”進行更新換代的主動發展模式。我們都習慣1+1>1，有沒有想過1+1<1，就是讓專家的理念融到自己的血液里、印在自己的腦海里，刻在自己的行動中，與自己合而為一，深度地融合吸收，形象地我們可以理解為同心圓，當專家的理念合而為一時，我們的圓擴大了，會接觸到更多的未知區域，它的外延超越原來的我們，就是我們所說的知道的越多反而覺得不知道的更多。充權就是1+1<1，要把思想內化融為一體的時候，會發現自己更渺小，充權是一個過程！從自我權力意識的覺醒開始，一種成長的自覺。個人充權的景觀是對存在有精神性掌控力！身處有思想應對的世界變局時代，變，不變，變不變？我們需要有更堅定的信念去應對美育在時代中的地位、價值、命運和承擔，我們從領悟—交流—贊助—經驗—改變實踐中開始實現充權，協助弱勢排除障礙，感受本身的力量，藉由正面經驗的建立來引發內在權力！我們要立足新時代的學校美育工作，作美育落實的領跑者，我們就要有把我們教師和學生做成作品的意識，同時幫助學生樹立欣賞的觀念，告訴我們的學生：美術文化不僅僅是這些！將大美育放在時代的背景下，將我們美育工作者放在核心素養的視野里，反思自己的短板，理念上、技術上、能力上、意識上、文化上……，我們是不是能夠勝任，我們是否努力讓自己出場一次、精彩一次，真正地成為美的化身，將美內化為我們的個人魅力，內化為我們的行動自覺與思維自覺，差距就是向前的動力。

美育教師隊伍的素質提升是一項大工程，需要身為教師的我們有自我革命的魄力，還要有社會各方的支持，以美育人，滋潤心靈，以美化人，呵護健康，作為美育人我們一直在奮斗的路上。

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