高校畢業(yè)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀、問題以及對策探究

王碩 馬為

【摘要】師范生“頂崗實習(xí)”，是師范生教育實習(xí)的一種新的模式，是師范類在校大學(xué)生通過頂崗任教的方式來進(jìn)行的教育教學(xué)實習(xí)。近些年，我校很多師范專業(yè)都開展了師范生的頂崗實習(xí)，對于頂崗實習(xí)工作，學(xué)校和相關(guān)二級學(xué)院收獲了經(jīng)驗，也取得了一定的成績，但是仍舊存在諸多問題，這些問題也影響到了頂崗實習(xí)工作的進(jìn)一步開展。本論文對這些出現(xiàn)的問題予以分析，并提出一些對策和建議。

【關(guān)鍵詞】頂崗實習(xí)? 實踐教學(xué)? 現(xiàn)狀? 問題? 對策

【中圖分類號】G712.4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0182-02

師范生“頂崗實習(xí)”能夠?qū)W(xué)生課堂上學(xué)到的理論知識付諸于真實的工作環(huán)境中，對于學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)的提高起著重要的作用。2007年7月教育部下發(fā)了關(guān)于大力推進(jìn)師范生實習(xí)支教工作的意見，指出要完善師范生教育實習(xí)制度，強化教育教學(xué)實踐。師范生的頂崗實習(xí)能夠推動經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地方的教育水平，為農(nóng)村教育注入年輕的師資力量，在農(nóng)村基礎(chǔ)教育的整體提升中發(fā)揮重要的作用[1]。頂崗實習(xí)和集中實習(xí)不一樣，前者要求學(xué)生完全履行實習(xí)崗位的職責(zé)[2]，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變自我身份，從習(xí)慣在學(xué)校對教師的依賴到獨立去履行教師的職責(zé)和義務(wù)，全職頂替在崗教師代課、做班主任。頂崗實習(xí)的學(xué)生從大學(xué)輕松的校園環(huán)境到初入真實的工作崗位，無論是工作內(nèi)容方面，還是與同事的交往方面，都會遇到各式各樣的問題，包括艱苦的條件、嚴(yán)格的管理、緊張的任務(wù)、繁瑣的事務(wù)，因此在不斷積累經(jīng)驗，提高專業(yè)技能的同時，實習(xí)生也能進(jìn)一步提高問題解決能力、心理承受能力，培養(yǎng)了吃苦耐勞、團隊協(xié)作等精神品質(zhì)。除此之外，也加深了實習(xí)生對教師職業(yè)價值的認(rèn)知和對教師職業(yè)的認(rèn)同感[3]，這些都為以后進(jìn)入正式的工作崗位，奠定了基礎(chǔ)。

為進(jìn)一步完善高校、地方政府和地方學(xué)校“三位一體”協(xié)同育人機制，加強我校與縣（市）、區(qū)教育局以及實習(xí)學(xué)校的合作交流，深入推進(jìn)我校教師教育專業(yè)實踐教學(xué)改革，本文以本校相關(guān)二級學(xué)院的師范生頂崗實習(xí)為例，通過走訪實習(xí)學(xué)校，召開實習(xí)工作主管領(lǐng)導(dǎo)與帶教老師的座談會，聽取實習(xí)學(xué)校的老師對實習(xí)生的反饋意見。通過調(diào)查問卷以及面談的方式，了解學(xué)生在實習(xí)單位的學(xué)習(xí)、生活和工作情況。現(xiàn)對學(xué)生的實習(xí)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，最后提出一些解決對策。

一、頂崗實習(xí)現(xiàn)狀

實習(xí)學(xué)校對實習(xí)工作高度重視，能夠按照學(xué)校實習(xí)大綱和任務(wù)要求，制訂詳細(xì)的實習(xí)計劃、實習(xí)學(xué)生管理制度及實習(xí)帶教制度，實習(xí)管理嚴(yán)格，要求具體，落實到位。安排資深、經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師，通過聽課、檢查教案、作業(yè)批改等，指出實習(xí)生頂崗過程中的優(yōu)點和不足。絕大多數(shù)實習(xí)學(xué)生均能嚴(yán)格按照實習(xí)計劃、實習(xí)大綱的要求以及學(xué)院和實習(xí)單位指導(dǎo)老師的意見認(rèn)真進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。遵守學(xué)校規(guī)章制度，工作積極肯干，得到了所在實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及帶教老師的充分肯定。實習(xí)生表示通過頂崗實習(xí)，自己的普通話、語言表達(dá)能力、教案的寫作能力、課件的制作能力以及教態(tài)都比實習(xí)前有了明顯的提高。為了更進(jìn)一步提高實習(xí)生的教學(xué)水平以及為他們提供一個互相交流和溝通的平臺，部分實習(xí)學(xué)校組織實習(xí)學(xué)生參加教學(xué)比武大賽，不但使學(xué)生認(rèn)識到自己教學(xué)的不足，提高了專業(yè)技能，而且也提升了自身的綜合素養(yǎng)。另外校方管理人員，包括帶教老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面也非常關(guān)心，為保證完成實習(xí)任務(wù)、提高實習(xí)質(zhì)量創(chuàng)造了良好條件。

對于師范生頂崗實習(xí)校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，所在高校十分重視，科學(xué)部署并提供相應(yīng)制度保障。首先在實習(xí)學(xué)校選擇方面，可以由學(xué)校聯(lián)系和學(xué)生自主聯(lián)系兩種方式來落實，并登記備案，統(tǒng)一管理。在實習(xí)期間，學(xué)院會按照所選實習(xí)學(xué)校進(jìn)行實習(xí)小隊分組，并為每位學(xué)生分配相應(yīng)實習(xí)指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生解決實習(xí)中學(xué)習(xí)、工作和生活等問題。在頂崗實習(xí)的管理制度上，制訂相應(yīng)的學(xué)生管理制度，規(guī)定實習(xí)要求和目的以及指導(dǎo)教師和實習(xí)生的權(quán)利、義務(wù)，也會對實習(xí)過程進(jìn)行過程追蹤和評估。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的教學(xué)技能水平，學(xué)校開展了師范生教學(xué)技能大賽，選拔的優(yōu)秀選手可以參加省和國家?guī)煼渡虒W(xué)技能比賽。對于頂崗實習(xí)工作，學(xué)校教務(wù)處和有師范生的二級學(xué)院在收獲寶貴經(jīng)驗的同時，也取得了一定的成績，但是在實習(xí)管理和質(zhì)量監(jiān)控機制中依然存在諸多問題，對這些問題應(yīng)及時找到行之有效的對策，使頂崗實習(xí)工作能夠順利開展。

二、頂崗實習(xí)存在問題

（一）學(xué)生方面

上課以及備課能力有待提高，對于課題出現(xiàn)的一些問題不能靈活應(yīng)付和處理。教學(xué)方法和手段還比較單一，沒有將各種教學(xué)方法充分地利用在課堂上，在提高學(xué)生學(xué)生興趣和課堂效率方面還有待加強;頂崗實習(xí)需要學(xué)生全職頂替在崗教師，遇到有挑戰(zhàn)性的問題較多，學(xué)生容易出現(xiàn)失敗感和沮喪感，在人際溝通技巧與交往能力方面較差;有些比較注重薪酬標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的收入與預(yù)期不相符，會產(chǎn)生不滿與抵觸情緒;考研、考公以及與本科畢業(yè)論文（設(shè)計）時間與教育實習(xí)時間重疊，很難分配好這兩方面時間的安排;學(xué)生對頂崗實習(xí)的認(rèn)識不夠，認(rèn)為頂崗實習(xí)對自身發(fā)展不大，而且一些家長也不愿意讓孩子去離家比較遠(yuǎn)的地方實習(xí)，擔(dān)心孩子太辛苦，因此學(xué)生對頂崗實習(xí)主動性不強。如果實習(xí)學(xué)校位處比較偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟較落后的地區(qū)，由于交通不方便，住宿條件比較差，學(xué)生不太愿意去。

（二）學(xué)校方面

由于學(xué)生實習(xí)時間與考研考公時間沖突，導(dǎo)致學(xué)生請假時間長和次數(shù)多，且實習(xí)單位認(rèn)為頂崗實習(xí)時間太短，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了諸多不便;部分院系指導(dǎo)老師責(zé)任心不強，缺少與實習(xí)單位的溝通交流，沒有把時間和精力放到實習(xí)指導(dǎo)工作中去，還有部分實習(xí)單位指導(dǎo)老師未認(rèn)真盡責(zé)做好帶教工作，放任學(xué)生不管不問;學(xué)校關(guān)于頂崗實習(xí)的質(zhì)量控制體系不健全，教師最后在評定學(xué)生頂崗實習(xí)成績的時候，往往是根據(jù)學(xué)生的實習(xí)報告、周日志、考勤等情況進(jìn)行判斷，不能夠體現(xiàn)學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)。實習(xí)報告存在內(nèi)容雷同、抄襲等問題

三、存在問題的相關(guān)對策探究

（1）學(xué)校要重視師范生的專業(yè)技能培訓(xùn)，加強學(xué)生在校期間人文教育和溝通能力培養(yǎng)，注意對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)的教育;實習(xí)時間的安排盡量科學(xué)、合理和靈活，從培養(yǎng)學(xué)生的從教實踐能力出發(fā)，做到實習(xí)效益最大化;各院系指導(dǎo)老師要不定期了解所帶教實習(xí)生在各實習(xí)點的實習(xí)情況，幫助他們解決實習(xí)中的困難和困惑。二級學(xué)院和實習(xí)單位要負(fù)責(zé)選派一些責(zé)任心強的指導(dǎo)老師，并加強對實習(xí)指導(dǎo)老師的監(jiān)督，定期檢查指導(dǎo)老師完成頂崗實習(xí)工作任務(wù)情況，并對其進(jìn)行綜合測評，對優(yōu)秀指導(dǎo)教師，采取相應(yīng)的激勵政策。

（2）院（系）頂崗實習(xí)的負(fù)責(zé)人要組織實習(xí)生參加頂崗實習(xí)的會議，讓學(xué)生了解頂崗實習(xí)，通過一些案例和數(shù)據(jù)說明頂崗實習(xí)對自身發(fā)展的重要意義，從而提高學(xué)生們對于實習(xí)的積極性，比如分享優(yōu)秀畢業(yè)生教學(xué)案例、教學(xué)成長以及教學(xué)機構(gòu)在招聘中對教學(xué)實踐側(cè)重的相關(guān)信息等;對于用人單位要做好頂崗實習(xí)安排，包括實習(xí)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過頂崗實習(xí)在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等各方面能夠得到大的提升;加強校院（系）與實習(xí)單位之間的交流，包括學(xué)校教務(wù)處與實習(xí)學(xué)校以及院系與實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師之間的交流，對于實習(xí)中存在的問題，要及時發(fā)現(xiàn)和解決。為了科學(xué)合理地評價實習(xí)生實踐工作，可采用共同考核評價的方式，由實習(xí)學(xué)校出具真實的實習(xí)鑒定，指導(dǎo)老師結(jié)合帶教情況給予指導(dǎo)情況意見，學(xué)校再綜合評價，給予實習(xí)成績。

（3）建立健全頂崗實習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控體系和考核機制。建立多環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控體系，從實習(xí)指導(dǎo)老師、學(xué)院到教務(wù)處，要定期和不定期地考查學(xué)生的實習(xí)。考查的內(nèi)容不僅是學(xué)生每日的考勤、日志，而且也要注重考查學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)。對于距離較近的實習(xí)單位，指導(dǎo)老師可以定期到實習(xí)單位指導(dǎo)。對于實習(xí)地點分散，實習(xí)期較長而且較偏遠(yuǎn)的實習(xí)單位，可以通過遠(yuǎn)程指導(dǎo)的方式，如電話、QQ和微信，及時了解學(xué)生實習(xí)情況。為保證實習(xí)各項制度的順利落實，可以在學(xué)生辦理頂崗實習(xí)離校手續(xù)前，對其進(jìn)行頂崗實習(xí)相關(guān)制度的測評，合格后方可允許其辦理離校手續(xù)。

四、結(jié)語

頂崗實習(xí)在高校師范生的人才培養(yǎng)方案中是非常重要的一環(huán)，也是高校實踐教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，是提高師范生實操教學(xué)能力的重要手段。對于頂崗學(xué)生而言，由于面臨的挑戰(zhàn)較多，在實習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，要敢于面對，努力去解決問題，利用頂崗實習(xí)的機會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識技能。而對于學(xué)校層面來說，要提高學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性，重視師范生的專業(yè)技能培訓(xùn)以及職業(yè)素養(yǎng)和師德教育。完善頂崗實習(xí)相關(guān)管理制度和建立健全質(zhì)量監(jiān)控體系，加強與實習(xí)單位的交流、合作，積極為學(xué)生的頂崗實習(xí)創(chuàng)造有利條件，實現(xiàn)學(xué)生的自我成長和自我發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳擁軍，龍文希.論師范生頂崗實習(xí)的實踐意義[J].課程教育研究，2013（19）：172-173.

作者簡介：

王碩（1983年-），男，漢族，湖南長沙人，研究生，助理研究員，研究方向：生物化學(xué)。