民辦高校經濟學專業實驗室建設研究

陳敏

【摘要】本文從民辦高校經濟學專業人才培養的角度出發，指出了實驗室建設的重要性，并主要從實驗室的硬件環境建設和實驗教師隊伍建設兩方面對此進行了探討。

【關鍵詞】民辦高校? 實驗室建設? 實驗教師隊伍

【中圖分類號】G642;F0-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）14-0023-02

一、前言

當前，經濟學專業教學必須緊密結合實驗教學已經成為廣大經濟類專業教師的共識。因此經濟學專業實驗室建設也已經被提高到一個十分迫切和重要的地位。在經濟學專業實驗室的建設過程中，必須對經濟學專業實驗室進行正確的定位，深刻認識到經濟學專業實驗室建設的必要性和重要性。重點從實驗室場地保證、計算機網絡等“硬”環境和應用軟件、實驗師資力量和實驗教材等“軟”環境兩個方面著手，最終實現有機結合，培養出合格的經濟類人才。和公立高校相比，民辦高校在自身經費投入有限的情況下，如何充分利用資源，建設好實驗室，實現資源共享、物盡其用，是需要我們深入思考和研究的，本文結合昆明文理學院經濟學院的情況，主要從實驗室建設和實驗教師隊伍建設兩方面進行探討。

二、實驗室硬件建設

實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。實驗室建設是一項系統工程，應按照“保證質量、重點建設、注重實效”的建設原則，有計劃、有步驟地進行建設。

經濟學院根據現有專業的人才培養特點，學生需要具備“經濟、金融、稅收、會計、理財、審計、外貿、法學、信息化”等專業理論和實踐技能知識，同時，結合文理學院“國際化”辦學長遠目標要求，課程設置要深入調研東盟自由貿易經濟合作圈和“一帶一路”南線門戶的外向型經濟與管理人才需求新特點，不斷更新教學理念，合理搭建適應國際化辦學需求的對外經管人才的知識結構體系，并設置相應的專業技能實驗課程和雙語技能實驗課程。所有這一切，都需要功能完備的實驗室作為教學實踐平臺和支撐。

（一）建設經濟管理虛擬仿真實驗中心

經濟與管理虛擬仿真實驗教學中心是高等教育信息化建設和實驗教學示范中心建設的重要內容，是學科專業與信息技術深度融合的產物，更是實驗教學的發展方向，重點是建設信息化實驗教學資源。依托虛擬現實、多媒體、人機交互、數據庫和網絡通訊等技術，構建高度仿真的虛擬實驗環境和實驗對象，實現真實實驗不具備或難以完成的教學功能，學生在虛擬環境中開展實驗，達到所要求的認知與實踐教學效果。

經過近幾年的建設，昆明文理學院經濟學院建成了面積近600平米的經濟管理虛擬仿真實驗中心，下設經濟管理綜合實驗室、國際貿易與金融實驗室、企業經營綜合實驗室、財會手工實驗室等。

經濟管理綜合實驗室是以經濟數據分析、計量經濟學、統計、電子商務、會計信息化競賽平臺等實踐為導向，著力開展應用經濟等方面的科學研究和技術創新，培養經濟、統計、財會、管理的創新性人才，為區域經濟發展培養經濟管理類應用型人才。

國際貿易與金融實驗室打造成為集合證券投資模擬、外匯模擬、期貨模擬、商業銀行授信模擬、外貿模擬等于一體，分層次、多模塊的，特色鮮明的教學實驗實訓平臺，具體建成如下子平臺：證券投資模擬實訓、商業銀行授信模擬實訓、外貿模擬實訓。包括外匯、股市、期貨、國際貿易單證實務等，這些內容覆蓋了金融、投資、貿易的關鍵環節，從而提升學生分析問題、思考問題和解決問題的能力，使學生了解金融、投資、 外貿的各項業務流程，并通過實際操作完成各項工作，提早熟悉業務品種，具備初步解決問題的能力。

企業經營綜合實驗室是以企業經營沙盤模擬實訓、商務模擬實訓為導向，著力開展人力資源管理、財務管理、營銷組織、經營戰略等方面的科學研究和技術創新，培養企業運營管理方面的創新性人才，實現專業與職業對接，增強學生的崗位適應能力和對未來社會需求的廣泛適應性。

財會手工模擬實驗室為會計實踐教學搭建一個仿真的操作平臺，在實驗室里按班級授課，分小組模擬會計崗位進行校內實驗;小組成員之間實行分工合作、崗位輪換來完成綜合實驗項目;老師通過課件演示、現場講解、跟蹤觀察等方式進行實驗指導;學生可課堂討論、網絡課程自學等多種形式來完成實驗項目。通過實驗室的鍛煉，使學生系統地掌握企業全過程的會計核算工作，掌握編制會計憑證、登記賬簿、編制財務報告的實際操作方法和程序，同時掌握從手工操作到電算化過渡的程序和方法，為將來參加工作打下良好的基礎。

經濟管理虛擬仿真實驗中心的建成，不但滿足了經濟學院自身經濟學專業、經濟統計學專業、國際經濟與貿易專業、財務管理專業等課程的實驗教學需求，而且文理學院其他院系的相關實驗課程也可借助于經濟管理虛擬仿真實驗室來完成。經濟管理虛擬仿真實驗中心極大地滿足了經濟類、管理類、統計類相關實驗課程的教學需要，并且與現有實驗室能夠進行資源共用共享，讓有限的教學資源得到最大限度的利用。

（二）積極與校外結構合作建立實習基地

目前社會上的很多單位都不愿意為大學生提供專業實習的機會，很多高校人才培養方案中設置的實踐教學環節實際上被迫流于形式，基本得不到很好的落實。為了給學生提供更多更好的校外實習機會，我們與國家級經濟技術開發區——嵩明楊林經濟技術開發區簽訂了產教融合發展協議。同時，學校還積極主動與銀行、保險、證券等機構聯系合作，尋求建立校外實訓實習基地，讓學生的實踐能力在這些校外金融機構的實習活動中得到鍛煉和提高。

三、實驗教師隊伍建設

實驗教師隊伍是實驗室建設管理和實踐教學中的重要組成部分，建設高水平的實驗室必須配備高水平的實驗教師隊伍。要打造一支理論水平扎實、實踐經驗豐富的高水平的實驗教師隊伍，需要關注以下問題。

（一）明確實驗教師的職能定位8A907848-3A8A-41D0-9C1F-3FB505963761

實驗教師隊伍建設的第一步，就是明確實驗教師的崗位職責和工作任務，并將其與崗位聘用、職稱評定、工資待遇等掛鉤。就當前情況而言，高校的實驗教師主要承擔的工作職責大致可以分為如下幾種：實驗室管理與維護、實踐教學、理論課程教學。實驗教師一般承擔上述工作中的一種或是幾種。如果實驗教師只是從事實驗室管理與維護工作，可將其列為教輔人員。或者也可以像有的高校那樣，將實驗室維護工作外包給校外公司來完成。對于民辦高校來說，如果實驗室日常維護工作量不大的話，將其外包不失為一種經濟合理的解決方案。或者也可以通過學校層面的實驗技術人員統一維護來解決。當然，若是有必要，學院也可以設立自己的實驗技術崗位來完成這一工作。如果實驗教師同時從事實驗室管理維護和實驗教學工作，可以參考有的高校，設立實驗教師系列。如果實驗教師同時從事理論教學和實踐教學工作，那就列為一般教師系列。

（二）重視實驗教師隊伍的地位和作用

由于高校傳統上對理論教學的重視，高校往往更重視專職教師隊伍的建設發展，在崗位評聘、薪酬待遇等方面都有所傾斜。而對于實驗教師隊伍的建設則重視程度不夠，缺乏長遠的發展規劃，教師待遇上也有所差別，導致實驗教師隊伍建設長期滯后于學校的整體發展。我們應該轉變一直以來奉行的“實驗是教學的輔助，把實驗教師默認為教輔人員”的陳舊觀念，充分認識到實踐教學環節是學校整個教學體系和科研活動中的重要環節和不可分割的一部分。實踐教學環節質量的高低，對學校能否順利實現人才培養目標十分關鍵。要充分認識到實驗教師在學校整個教學體系中的重要作用。要像對待專職教師一樣為實驗教師提供足夠的成長空間和薪酬待遇，采取各種辦法穩定實驗教師隊伍，并不斷提高實驗教師隊伍的質量。而且，對實驗教師隊伍的建設應該形成一套完整的方案和管理辦法，力爭做到制度化、規范化、長期化。

（三）采取多種方式培養和引進實驗教師，形成合理的人員結構

對于民辦高校經濟學專業實踐教學來說，實驗教師里需要數量最多的應該就是既能從事實踐教學，也能進行理論教學的教師。這可以通過以下途徑解決：首先是大力培養自己的雙師型教師，組織教師參加國家的各類職業資格和職稱資格的培訓考試。通過科研、技術服務、技術開發、產學結合等方式組織教師參與實踐和科技開發活動，提高教師的實踐技能，著力打造一支高水平的雙師型實驗教師隊伍，更好地指導學生進行教學實踐。其次要充分利用民辦高校的外聘教師優勢，想方設法從校外企事業單位更多地引進高層次的人才。通過這些途徑積極加強實驗教師隊伍建設，努力提高實驗教師隊伍的整體水平和專業素質，形成合理的實驗教師隊伍結構，保障日常實踐教學活動的順利開展和人才培養目標的實現。

四、結語

隨著我國社會經濟的不斷發展，民辦高校必須緊緊圍繞培養應用型人才這一目標，高度重視實驗室的建設工作，積極發揮和推動實踐教學在人才培養中的重要作用。這就需要高水平的實驗室作為支撐，而實驗室的建設和發展，則需要一支高水平的實驗教師隊伍來作為保障。我們要轉變高校一直以來重理論教學輕實踐教學的思想，積極加強實驗室教師隊伍建設，這樣才能根據民辦高校自身的特點和優勢，培養出符合社會需要的應用型人才，提高學校畢業生的就業率，走出具有自身特色的辦學之路。

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