分析初中化學教學如何實施創(chuàng)新教育

周躍進

【摘要】對于一個民族而言，創(chuàng)新是靈魂所在，在當前人類社會持續(xù)變化背景下，人類想要獲得進步主要依靠的就是創(chuàng)新。在當前我國素質(zhì)教育改革工作中，主要的教學目標就是對人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在初中階段實際開展化學教學工作中，教師需要向?qū)W生講解化學理論知識，從讓學生可以利用這些知識對生活實際問題進行解決，讓學生做到學以致用，另外，教師還需要將創(chuàng)新教育落實到初中化學教學中，對學生創(chuàng)新能力和思維進行培養(yǎng)，從而打造出具有較高綜合素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】初中? 化學教學? 創(chuàng)新教育

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0088-02

一、引言

在將創(chuàng)新教育落實到初中化學教學過程中，并不是讓學生對未知的知識領(lǐng)域、體系進行開拓，而是讓創(chuàng)造出適宜的教學氛圍、教學條件并提供給學生，對學生進行引導，模擬探索并研究現(xiàn)有的化學知識，針對前任科學家理論、實踐進行借鑒，在此基礎(chǔ)上讓學生對各種新的化學現(xiàn)象進行發(fā)現(xiàn)，之后由學生借助自身掌握的相關(guān)理論知識、創(chuàng)新能力，針對相關(guān)知識進行相應的聯(lián)想判斷推理，并開展綜合分析，在這一過程中進一步研究新的化學現(xiàn)象，并探索其中的規(guī)律。在初中化學教學工作中，通過實施創(chuàng)新教育，可以對學生進行有效引導，針對化學知識進行更加主動、積極的探索，并實現(xiàn)對學生思維想象能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。

二、提升學生的化學知識學習興趣開展創(chuàng)新教育

對于學生而言，興趣一定是最好的老師，針對學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，想要在化學教學過程中進行有效培養(yǎng)，并妥善落實創(chuàng)新教育，就需要首先調(diào)動起學生對化學學科的學習興趣，在經(jīng)過長期教學實踐以后發(fā)現(xiàn)，通過以下幾種方式可以將學生的化學學習興趣有效調(diào)動起來，并且可以帶領(lǐng)學生對化學知識產(chǎn)生進一步探索、研究的欲望，引導學生逐步實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（一）構(gòu)建輕松活潑的課堂教學氛圍和創(chuàng)新環(huán)境

想要對學生的創(chuàng)新思維和能力進行有效培養(yǎng)，首先需要在課堂中營造出自由活潑的氛圍，讓學生可以積極主動的進行思維分享，并有效引導學生逐步樹立創(chuàng)新精神。在初中階段開展化學教學工作中，營造寬松、愉悅的教學氛圍提供給學生，讓學生的心靈得到放松，有效對學生引導，讓學生愿意主動表現(xiàn)自己、表達自己的真實想法，在面對化學學習過程中存在疑問時可以勇敢的提出。在初中階段教學工作中，學生的好奇心較強，在學生表達自己想法、見解的過程中，教師需要給予相應的鼓勵，雖然學生提出的想法可能與本節(jié)課講述的化學知識無關(guān)，但是仍然表示學生對化學知識進行了思考，也需要給予鼓勵。同時，針對學生提出的疑問，教師需要進行及時解答，同時詳細指導學生并進行相應的理論分析，讓學生可以借助提出的問題、建議對化學知識進行深入的了解，在這個過程中學生也可以在今后化學學習中表現(xiàn)出更高的積極性。針對學生所提出化學問題，如果教師也不能解答，需要告知學生自己會在課后查找資料來找到答案，并鼓勵學生也自行查找資料，并在課上分享自己查找的結(jié)果。通過營造愉悅、輕松的課堂教學氛圍，可以將學生的探索、研究能力有效發(fā)揮出來，引導學生逐步掌握較強的創(chuàng)新能力和思想，從而對創(chuàng)新教育目標予以實現(xiàn)。

比如在初中階段化學教材中“共價化合物”部分的教學工作中，教師可以選擇氯化氫作為例子展開分析：元素的化合價數(shù)值，就是這一元素原子和其他元素的原子形成的共用電子對數(shù)目，當出現(xiàn)共用電子對偏向某一種電子的情況時，這一元素就會顯示負價，相應的，如果共用電子對偏離了某一中原子，這一元素就會顯示正價。在化學教材中，僅僅分析了NaCl和HCl的形成這一案例，但是在學生對這一化學知識點進行思考過程中會產(chǎn)生許多疑問，其中一些學生會對有關(guān)二氧化碳和水以及其他化合物的相關(guān)化合價形成問題進行提問。針對學生提出的問題，教師方面需要采取積極措施進行應對，但是僅僅借助課堂時間是很難解決所有學生提出的問題的，因此，針對不同層次的學生需要采取不同的解決方法，如果學生成績較好并且精力充足，教師可以有效解答學生提出的問題，并引導學生對相關(guān)資料進行探索，從而對相關(guān)知識進行深入研究;而針對一些學生成績較差、缺少經(jīng)驗的學生，教師需要在學生提出問題以后，引導學生首先進一步理解并分析這一部分知識，在學生對該知識進行完全掌握的基礎(chǔ)上，教師再有效解答學生提出的問題。

（二）借助化學實驗提升學生的趣味性開展創(chuàng)新教育

在初中化學教學工作中，需要講述較多的理論知識，對于很多學生而言，化學實驗是非常感興趣的教學內(nèi)容，化學教師需要充分認識這一點，并在化學教學工作中對化學實驗進行科學利用，借此來有效培養(yǎng)學生對化學學科的興趣。在實際開展化學實驗教學過程中，教師需要鼓勵學生積極參與，借助實驗活動對學生的想象力、觀察能力、動手能力、總結(jié)分析能力等進行培養(yǎng)，從而促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思想等目標的實現(xiàn)。借助實驗教學工作，可以對學生的創(chuàng)新思維進行有效激發(fā)，實驗過程中的每一個步驟和實驗結(jié)果的變化，都可以引發(fā)學生進行思考和想象，并對相關(guān)化學問題進行探索。化學實驗課程教學輕松，并且對學習過程中學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，學生借助實踐操作、自我觀察和探索的過程，對化學知識進行獲取，同時可以結(jié)合試驗結(jié)果對相應化學理論知識進行驗證，在這一過程中學生會更加積極地參與到今后化學學習過程中，從而達到對學生化學學習興趣進行培養(yǎng)的目的。因此，想要有效落實創(chuàng)新教育，就需要將學生對化學教學活動的參與積極性作為基礎(chǔ)。

三、借助課外活動的開展對學生創(chuàng)新思想進行培養(yǎng)

人們的日常生活實踐中，化學知識是隨處可見的，為了針對學生創(chuàng)新能力和意識進行有效培養(yǎng)，需要指導學生利用所學化學知識對實際生活中遇到的問題進行解決，對學生的思維進行開發(fā)，從而達到對學生創(chuàng)新意識、能力進行培養(yǎng)的目的，將創(chuàng)新教育切實落實到化學教學工作中。

（一）在課外活動中有效結(jié)合化學知識和生活實踐

針對日常生活中常見的化學現(xiàn)象，教師需要鼓勵學生進行思考，比如“在一些工程施工中，為什么要在水泥路面上灑水？”“在清理廚房用具中的水垢時，為什么可以使用食醋？”等等，這些現(xiàn)象與化學知識存在的緊密的聯(lián)系，同時也是生活中常見的現(xiàn)象。在實際開展課外活動教學期間，教師需要有效引導學生觀察這些生活中常見的現(xiàn)象，讓學生在對問題進行分析、探討過程中將所學化學知識運用起來，通過對這種活動進行長期開展，可以讓學生養(yǎng)成在生活中善于觀察的習慣，并積極利用所學知識對實際問題進行解決，從而對學生化學知識的應用能力進行提升，可以對學生想象力、創(chuàng)新思維等進行有效培養(yǎng)。

（二）在課外活動中對家庭小實驗予以開展

在教師組織課外活動期間，可以指導學生開展家庭小實驗，在實際應用中有效結(jié)合相關(guān)的化學知識，讓學生做到相對所學知識進行靈活運用，并讓學生在這一過程中進行創(chuàng)新性思考。舉例來講，可以讓學生在家庭中開展明礬凈化水質(zhì)、廢舊電池提取二氧化錳、二氯甲烷清除衣服上的油漆等實驗，這些家庭小試驗中都蘊含了相應的化學知識，學生在進行實驗過程中可以親自動手操作，并對實驗過程進行觀察，之后總結(jié)并分析實驗結(jié)果，最終可以深入地了解并掌握相應的化學知識、實驗原理。同時，借助家庭小實驗的開展，也可以對學生視野、思維進行有效開闊，學生需要將自己的思想充分融入到實驗過程中，借此來對學生的創(chuàng)新能力、實踐能力進行有效培養(yǎng)。

（三）借助啟發(fā)式教學對學生創(chuàng)新思想和精神進行培養(yǎng)

針對初中階段學生，為了實現(xiàn)對化學學習過程中創(chuàng)新思想、精神的培養(yǎng)，在實際開展教學期間，教師可以借助啟發(fā)式教學方式對學生進行引導，讓學生針對化學知識的形成過程進行積極的探索，從而實現(xiàn)對化學知識動態(tài)演變的追溯。之后，由教師對學生進行啟發(fā)和點撥，引導學生對事物發(fā)展的本質(zhì)進行研究，在化學教學過程中讓學生如同科學家一般對化學知識進行發(fā)現(xiàn)、實踐并證明，在這一過程中對學生的好奇心理進行有效滿足，并且可以學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思想、探索意識等予以進一步培養(yǎng)。在實際應用啟發(fā)式教學方法過程中，教師方面需要結(jié)合學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的特點，創(chuàng)設相適應的情景，有效對學生進行引導，與自身所學化學知識結(jié)合起來，緊密結(jié)合問題和事實進行思考，從而對相關(guān)原理、疑問進行揭示，由教師對學生進行合理的啟發(fā)，為學生提供所需要的信息，讓學生以此作為依據(jù)進行思考、探索，從而讓學生可以更加積極地參與到化學知識學習過程中。比如在對“溶解度”部分知識進行教學過程中，教師可以借助提問方式來引導學生思考：“在一定條件下，同一溶質(zhì)是否可以進行無限量的溶解？”這一問題中充分符合了學生所掌握的溶解度的知識，學生在對這些問題進行自主探索過程中會遇到一定困難，而教師則可以通過提問對學生的思考進行引導，對學生思維進行開拓，從而便于學生相應的化學概念。

四、結(jié)語

在現(xiàn)階段初中階段教學工作中，化學是一門非常重要的學科，但是對于初中階段學生而言也是一門全新的學科，具有一定學習難度。因此，為了對化學教學質(zhì)量予以提升，就需要教師積極實施創(chuàng)新教育。

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