淺談疫情期間我的線上科學實驗教學策略研究

楊偉

【摘要】今年開學這幾周期間，全國面臨疫情防控的嚴峻形勢， 要求學校“停課不停學”，在疫情防控期間，學生居家隔離學習，當前我校在小學科學實驗教學中存在的實際問題如下：

1.如何加強師生之間的情感交流呢？2.如何選擇合適的教學模式呢？3.如何立足課標，整合及創造教學資源？4.如何選擇適宜的教學內容、開發學生家庭實驗材料和設計實驗呢？等等諸多問題都亟待解決。

我針對這些問題，采用了以下措施與方法：

一、總體思路。二、準備階段——文獻研究法、訪談法。三、實施階段——主要學習和教學途徑。四、總結階段。相信在我熟練掌握這些現代化信息技術設備后，疫情期間我的科學實驗教學能力和教學質量會得到很大提高。

【關鍵詞】疫情期間? 實驗教學? 策略研究

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）08-0042-02

今年開學這幾周期間，全國面臨新冠肺炎疫情防控的嚴峻形勢，我們學校為貫徹落實上級對于新冠疫情防控的總體部署和要求，在武侯區教育局的直接領導下多舉措、全方位助力疫情防控。國家規定開學以來，學校“停課不停學”，在疫情防控期間，學校要求學生居家隔離學習，有條件的可以進行網上學習，教師要給予適當指導。

在這個精神的引領下，我和學校幾位科學老師臨危受命，立即在企業微信上成立了科學課題組。因為疫情期間學生科學課的學習和在學校的學習方式產生了很大變化，這些變化對實驗部分的教學也帶來了新的問題，我校當前在疫情期間存在的一些科學實驗教學實際問題如下：

1.由于疫情形勢嚴峻，要求學生足不出戶，造成的師生、生生之間時空分離，導致師生之間情感交流嚴重缺失，在線教育缺乏雙向互動。如何隨時加強師生之間的交流與互動，增進師生、生生之間的情感與思想的碰撞交流呢？

2.疫情期間主要是線上教與學，如何選擇合適的教學模式才能最大程度地減少因實驗操作帶來的麻煩，讓學生把更多的時間和精力都放在知識的學習上呢？

3.如何立足課標，整合及創造教學資源？線上教育的資源很多，包括課例、微課、趣味實驗等，但是這些資源都是零散的。因此，我們要解決的是如何在立足課標的前提下將各類資源進行整合以及再創造來為教學服務。

4.學生實驗器材嚴重不足，尋找足夠的實驗器材令家長十分頭疼。教師應如何選擇適宜的教學內容，如何因地制宜地開發學生家庭實驗材料和設計實驗呢？

5.學生實驗方法、步驟是否科學合理，能否規范有序化操作？學生學習中缺乏及時的指導，能否通過實驗及時得出實驗結論？又或家長是否包辦代替直接給出學生答案？實驗結論的得出需要大量的實驗數據，生生之間的實驗結果展示和交流很重要，交流不能浮于表面，如何開展有效的交流呢？

6.學生實驗過程中有無危險，實驗時有無家長在旁指導監管？老師基本上知之較少，不能及時得到反饋。

7.學生的自我學習能力和自律性是否很強？等等諸多問題都亟待解決。

如何建構出一個符合小學科學新課程標準又在疫情期間能有效地開展的實驗教學是本課題需要研究的關鍵。

在這種大環境的引領下，針對在疫情期間出現的這些實際問題，我充分做好學生居家科學實驗教學和輔導工作，再結合我校學生實際，采用了以下措施與方法：

一、總體思路

充分利用名師網絡課堂等渠道，通過網絡中的QQ群、微信群、企業班級微信群、武侯云平臺等通訊途徑與家長和學生隨時保持聯系，開展網絡教學，向學生、家長及時提出學習建議，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，提供網絡輔導、答疑等教育教學服務，讓學生在家里也能上好網絡課，讓學生學有所獲。

二、準備階段——文獻研究法、訪談法

查閱相關文獻了解小學科學實驗教學如何設計在線教育的相關研究，對已經開展在線教學的本區教師進行相關訪談，確定研究目標。

三、實施階段——主要的學習途徑

1.課題組教師集體備課。基于科學教材和科學課程標準對網絡教學資源進行整合，設計出適合在家開展的實驗教學方案，力求實現有趣、高效和有個性的科學課線上實驗教學方法。

2.及時創建年級QQ科學交流群。家長進群后及時修改群名片，方便群里同學上傳作業，并相互評價交流作業、解答疑難，同時也可以與家長進行面對面交流與互動，促進家校交流，增進情感。

3.點播國家網絡云課堂和網上各種優質學習資源。國家網絡云課堂，以教科版教材版本為基礎的“一師一優課、一課一名師”項目獲得部省級獎的課程資源和四川省成都市以及其他優質網絡課程教學資源，都可以作為我的網絡點播課程。

4.收看電視課程資源。考慮到部分同學利用春節返回邊遠農村地區無網絡或網速慢等情況，得知教育部安排中國教育電視臺通過電視頻道播出有關課程和資源，及時分享告知家長和學生，解決這些地區學生在家學習困難的問題。

5.收集網上優質微課視頻。根據不同的教學內容，我經常在家收集各種優質微課視頻，例如在教科版科學微信公眾號或小學科學教學微信公眾號里收集所需微課程視頻及時轉發給學生，還可以對學生進行網絡直播上課和教學答疑。

6.自主閱讀學習。對于沒有網絡微課程的科目和章節，我根據科學學科教學特點和教學內容，通過網絡上傳給學生相應的《趣味科學小實驗》《趣味科學小制作》等書籍，指導學生查閱資料了解相關科學實驗知識，書寫科學實驗小論文等。

7.教學活動的開展，“翻轉課堂”式的線上教與學。以學生為中心，開展“翻轉課堂”式的線上教與學。例如我在布置四年級學生完成觀察《各種各樣的花》一課作業時，我提前發送給學生一些課件、微課程資源和導學單，學生在家先自學，設計實驗、記錄實驗情況并上傳至區云平臺。我收到學生觀察各種花的結構特點和花的相同點、不同點記錄單后，再組織學生線上上直播課，課后在QQ群里發語音或短信針對學生存在的一些問題進行解答。學生課后再對完全花和不完全花進行一定的分類和記錄，最后再次將記錄結果分享在武侯云平臺或科學QQ群相冊里，我再對學生作業完成情況批閱打分，反饋交流。

8.教學評價。多維度地對學生進行評價，有表揚、鼓勵性的過程性評價。如請繼續加油，請繼續努力，你完成得很不錯，你完成得很棒、很出色等等激勵性語言。根據學生最終完成效果情況進行打分的終結性評價等。完成最好的為5分，最差的為0分。有些學生看到自己的分數和老師的評價反饋語言會主動去尋找問題并修改錯誤的地方，修改完畢后再上傳至群相冊里，我再次修改他們的成績。評價中既有師生評價，也有生生評價、點贊等，以幫助學生高質量地完成作業。

四、總結階段

過程性資料展示：例如收集學生的實驗照片或實驗解說視頻、實驗記錄表、實驗記錄單、自制學具如太陽鐘、水鐘等。

我們的線上教學已經進行了11周，我不斷提高認識，目前已積累了如下一些教與學的經驗：

1.提高認識，主動學習。“停課不停教、不停學”既是戰疫情應急之舉，也是互聯網+教育的重要成果應用展示，任務艱巨，使命光榮。在寒假期間，我就開始點播下載了很多國家網絡云課堂和各種網上優質課學習資源。例如在國家網絡云課堂中我每天都要學習“一師一優課、一課一名師”項目獲得部級獎的課程和四川省以及成都市中小學繼續教育優質課，積極下載優秀課例、課件和微課資源，以及其他優質網絡課微課程教學資源并加以修改以利于我校學生學習。目前，我在教科版科學微信公眾號里收集所需優秀課例47例，在小學科學教學微信公眾號里收集微課程視頻共有65節之多，四、五年級優質課件共216個，一旦符合課程需要就及時修改后轉發給學生。在武侯區小學科學QQ群上只要發現區教科所教研員劉老師或其他老師上傳的優秀教學資源便立即下載下來，及時傳送給學校的科學老師共同分享。獲悉有關教育部門將優質本地網絡學習資源在延期開學期間免費向社會開放，例如人教社將“人教點讀”數字教學資源庫免費向社會開放;免費為中小學生提供2000多節精品課程，向家長和學生推薦相關學習科學課程資料。我還在家認真觀看了《小學科學優秀實驗教學案例》，解讀實驗教學設計和在線教育的相關研究。

開學初，我對此次網絡教學存在很多的疑惑，經常利用空閑時間主動向賀老師、孫老師、宋老師、魏老師等有經驗的老師們請教學習“怎樣在武侯云平臺上布置作業和反饋作業情況”。為了解決學生現存的許多實驗困惑，我決定利用希沃白板或希沃授課助手上網絡直播課。于是我在3月4日、5日和11日三天趕到學校向經常在線熟練運用直播教學的吳老師、魏老師、宋老師等進行面對面學習咨詢“利用網絡結合希沃白板、希沃授課助手上科學直播課和回放直播課”的方法。

2.加強指導，推送資源。我結合學校和各班級學生特點，形成靈活任務表，每周日推送給學生自主選擇點播學習并完成每周的科學學習任務和作業。我們學校的4位科學老師在今年3月2日接到市級科研課題任務時，當天就成立了學校科學課題組企業微信群，為了參研此課題，在3月3日和4日就研究課題在群上召開了兩次視頻會，由畢校長牽頭，組長李老師組織，經過大家商討研究確定了此課題題目。3月12日我校課題組又召開了課題研究會，會上針對課題研究的內容進行了任務安排，要求我們每位成員梳理開學以來我們是如何對學生布置實驗任務的，我們每位人員還按照自己的實際做法書寫了課題內容。在課程部湯主任的建議指導下，在3月6日我立即組建了我所教學的四、五年級QQ科學交流群，隨時利用本群認真指導學生在線學習，或監管學生，或推送科學電子教科書、課件或微課程視頻，或發起視頻上課，努力使學生指導達到全覆蓋。為了避免和語數直播課時間發生沖突，3月6日我在科學交流群里和家長們交流能否利用周六上午時間給存在提交作業最困難的五年級同學上一節直播課，在征得家長們的一致同意后，3月7日周六上午10點半我和五年級兩個班的同學上了開學以來的第一節直播課《沉和浮》，解決了很多同學“如何尋找實驗材料，如何進行實驗前的預測與如何正確進行規范的實驗觀察記錄”等問題。在3月27日和3月30日分別又給四年級兩個班上了《各種各樣的花》兩節直播課，指導學生認識了完全花和不完全花、單性花和兩性花、雄花和雌花等容易混淆的科學概念。在4月20日和21日分別給五年級兩個班同學上了《擺的研究》直播課，解決了很多同學利用身邊的材料如何進行規范的實驗觀察記錄等問題。最后指導學生根據實驗數據得出實驗結論。每節課后我還預留時間單獨為有疑問的同學進行了一一解答。

疫情期間，由于我隨時利用四、五年級QQ科學交流群認真指導學生學習科學實驗，以及給孩子們上了幾次直播課，及時解答了學生做實驗時的一些疑難，受到了同事和家長們的高度贊揚，也初次嘗到了使用這些先進教學設備的甜頭。我還主動組織家長和學生通過班級QQ群、班級微信群、班級企業微信群、手機語音視頻電話等互動方式將相關信息及時發送傳達給家長和學生，及時做好了武侯云平臺資源推動、學習指導、在線督促，作業及時批閱記錄。每周一、二在群上進行上周的作業反饋，在群里展示學生優秀作品，激發學生完成科學作業的興趣。在群里鼓勵家長給孩子們創建家庭實驗室，利用家庭一個角落引導家長和孩子們進行親子實驗，上傳親子實驗視頻和照片，大大提高了家長們參與實驗的積極性。

經過這些努力，后面幾周收到學生發來的作業數量和質量都比前幾周有了很大的改善，學生提交的作業量也明顯增加。五年級兩個班第2周共上交作業30人，第四周上交作業48人，第9周達70多人，到復課第二周四、五年級學生上交作業達到150多人。以上舉措確實保證了學生科學作業的順利上交。到現在我還陸續收到了三十多篇四、五年級同學在疫情期間書寫的科學小論文。這些舉措大大激發了學生線上進行科學實驗的興趣和積極性，使我的科學實驗教學能力和教學質量都得到了很大的提高。

參考文獻：

[1]薛金星主編.教育科學版《小學教材全解》四、五年級下冊，2015年4月陜西人民教育出版社出版

[2]河南雨林教育工程有限公司主編.新課標《小學科學實驗儀器手冊》，中國工人出版社出版

[3]河南雨林教育工程有限公司主編.新課標《小學科學實驗教學指導書》，中國工人出版社出版