高校專業教學中的全方位育人理念實施探索

楊曉軍　林健　夏志東

【摘要】在高等教育中，立德樹人是首要任務。結合當前的教育背景，本文探討了將思想政治教育融入課堂教學內容中的具體思路和方法。針對專業課的學科特點，在教學中有意識地融入綠色生態及可持續發展等理念，將思想政治教育貫穿于課堂教學過程，以實現在潛移默化中引導學生，實施全程、全方位育人的教學目標。

【關鍵詞】高等教育? 思想政治教育? 全方位育人

【Abstract】Strengthening morality education is the most important task of higher education. The paper discusses the specific ideas and methods of integrating ideological and political education into the content of courses， based on the current educational background. According to the characteristics of specialized courses， the concept of green ecology and sustainable development is consciously integrated into the teaching， and the ideological and political education is penetrated into classroom teaching process， so as to achieve the teaching goal of guiding students in an imperceptible way and implementing the education of whole-process and full-range.

【Keywords】higher Education; ideological and political education; full-range education

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）08-0188-02

一、引言

《教育部關于加快建設高水平本科教育，全面提高人才培養能力的意見》的文件中提出，高校要緊緊圍繞新時代國家經濟社會發展的新任務新要求，建設高水平本科，培養社會主義建設者和接班人，要把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程。[1]

2016年，習總書記在全國高校思想政治工作會議的講話中指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程， 開創我國高等教育事業發展新局面。高校思想政治工作是一項具有重要意義的工作，關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。在高等教育中，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。[2]

一個國家的發展潛力取決于人才儲備，在現階段，實現中華民族偉大復興是全社會的責任，高校擔負著培養社會主義事業建設者和接班人的偉大使命。我們的培養目標必須與我國發展的現實目標和未來方向緊密關聯，堅定地為國家和人民服務，培養為社會主義現代化建設服務的中堅力量。因此，人才培養不僅要注重提高質量，培養具有一流專業水平的人才，同時，要培養具有優秀品格和文化素養的青年學子。我國是人口大國，鄧小平同志曾指出：“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優勢是任何國家比不了的。”從高校畢業的一批批人才融入社會，其價值觀念和行為準則必將對社會文化環境產生深遠影響。因此，高校育人是全方位的，在課堂教學中要融入思想政治教育，逐步引導青年學生樹立正確的思想觀念和價值取向。

當前在校的大學生出生于20世紀末、21世紀初，成長于信息和技術高速發展的時代，物質生活較父輩和祖輩優越得多。他們見多識廣、視野開闊、思想開放，自信心強，但價值觀尚未成形，情感思維尚顯稚嫩，看待事情往往不夠全面，正是需要加以正確引導的重要階段。如果錯過這個階段，則有可能成長為唯我獨尊、思想偏激的利己主義者。針對學科特點，在專業課教學中有意識地融入綠色發展和環保理念，可提升思想政治教育的親和力，引導學生樹立良好的環保意識，以至于形成正確的人生觀和價值觀，滿足學生成長發展的需求[3-4]。

在高分子材料科學的教學實踐中，我們根據課程特點及教學對象，開展了將思想政治教育融入教學內容中的實踐探索，以實現在潛移默化中引導學生，實現全程、全方位育人的教學目標。

二、課程特點及教學對象

高分子材料科學是材料科學的一個重要分支，主要研究高分子材料的合成、結構，組成與材料的性質、性能之間的相互關系，探索加工工藝和各種環境因素對材料性能的影響，為改進工藝，提高高分子材料的質量，合理利用高分子材料，開發新材料、新工藝和新的應用領域提供理論依據和基礎數據。

我校的《高分子材料科學導論》課程是面向本科生的通識課程，教學對象包括機械、電子、建筑及材料（非高分子專業）等專業的本科生。隨著高分子材料的廣泛應用，對于有可能涉及材料制造及應用的各領域技術人員來說，掌握高分子材料科學的基礎理論，了解高分子材料的性能及應用，是豐富工程知識、提升工程能力的重要環節。本課程的教學內容包括高分子材料的結構、性能及應用等方面的基礎知識，著重講解與高分子材料的加工及應用關系密切的教學內容，如高分子的分子結構與分子運動、聚集態、共混物的相容性、增塑、增韌等，以及高分子的微觀結構與材料宏觀性能的關系，高分子材料的改性、加工及應用的研究思路和方法，幫助學生建立較為系統的高分子材料科學知識體系。

三、將思想政治教育融入課程教學內容中的幾點探索

在高分子材料的課程教學中，我們在以下幾方面的教學內容中，融入了綠色生態及可持續發展等理念，將思想政治教育貫穿于課堂教學過程，為實現全方位育人的教學目標做出了努力。

第一，將高分子材料的性能及應用與綠色生態及可持續性發展理念相結合，綜合考慮高分子材料的性能優勢、生命周期及對生態環境的不利影響。

綠色生態與可持續性發展是目前我國社會發展的主流，二者是有機結合的整體。在經濟建設的同時，也要保護好自然環境。伴隨高分子材料的高速發展，人們對高分子制品的性能提出了更高的要求，不再以使用性能作為衡量一種制品的唯一標準，而是要綜合考慮產品的各種生產成本，以及是否與可持續發展理念相背等各方面因素。

高分子材料具有質輕、高韌性、高彈性、良好的絕緣性、耐腐蝕、便于成型加工等優異性能。在汽車輕量化的發展進程中受到青睞，用于替代昂貴且笨重易腐蝕的金屬和金屬合金。 高分子材料的合理應用，不僅可通過減輕汽車重量，降低能源消耗和有害氣體的排放;還可利用塑料的易成型加工性，降低零部件的加工及維修費用。因此，高分子材料在汽車飾件和功能結構件中得到了廣泛的應用。[5]

工程技術人員須對材料的選用負責，掌握高分子材料的基本性能，才能正確選用和維護高分子材料及制品，延長制品的使用壽命，減少廢棄物的產生，降低回收壓力。這一思路在整個教學過程中都有體現，通過分析對比各種高分子材料的性能差異，把握材料的應用范圍及生命周期。提倡減少使用一次性塑料制品，杜絕劣質高分子材料在食品及建材等行業的使用。再如根據高分子材料的性能特點制定安全條例，避免操作不當導致材料的老化破壞，甚至燃燒或分解，釋放有毒有害物質。生態安全不僅包括材料和制品在使用過程中對人體和環境的危害，還包括廢棄物對環境造成的污染。例如大量的塑料薄膜廢棄物引起了嚴重的白色污染，解決這一污染的根本在于控制源頭。

第二，掌握“綠色高分子材料”的種類及特性，倡導環保、無毒無害的材料和制品，使制造和使用綠色材料變成自覺行為。

綠色材料又稱環境材料，是由日本的山本良一于1992年最先提出的。綠色材料用以指那些具有最小的環境負擔和最大的再生利用能力的材料，即節約資源和能源，減少和防止環境污染，容易回收利用，丟棄后易于自然降解的材料。綠色高分子材料，包括可降解高分子材料及可回收與循環使用的環境穩定高分子材料。掌握綠色高分子材料的種類及性能，在滿足應用要求的前提下，選用可降解或可回收再利用的高分子材料。同時，在加工工藝的選擇上，也要充分考慮加工工藝可能帶來的污染，優選綠色環保的工藝方法。[4]

第三，了解高分子廢棄物的分類及回收狀況，推進回收及高值化利用產業的進步。

高分子廢棄物種類繁多，回收利用的實施難度很大。

塑料等高分子材料的廣泛應用給生活帶來了極大的便利，但是，一次性使用的廢塑料在城市固體廢棄物中所占比重也越來越高。廢塑料主要包括薄膜、絲及編織品、泡沫、包裝箱及容器、生活日用品、袋和農用地膜等。此外，汽車、電子電器及家電配套用塑料增長迅猛，已成為廢塑料增長最快的來源。廢塑料能否進行合理的回收與高值化利用，將直接影響中國循環經濟產業升級和結構轉型的推進。同時，再生塑料對于緩解資源短缺、減少環境污染具有重要意義。廢塑料回收及高值化利用已經成為產業發展趨勢，是促進生態環境平衡發展的重要保障。[6]

目前，針對廢塑料、纖維、橡膠等三大合成材料及其復合材料在循環再利用中的關鍵技術仍未取得突破，而回收壓力卻日益加大。掌握高分子材料的理論知識有利于相關行業協同創新，共同促進產業的進步。

充分理解高分子廢棄物的回收及再生利用是循環經濟和生態平衡發展的重要環節，有助于我們提高認識，在日常生活中有意識地減少廢棄物的產生，同時提高消費者對再生塑料制品的認可程度，促進產業的健康發展。

四、結語

教育工作的根本任務是培養社會主義建設者和接班人。在人才培養的過程中，立德樹人是首要任務。教育工作者要時刻關注學生的思想狀況和道德責任意識，以身作則，弘揚社會主義核心價值觀，把思想政治教育和知識體系的建立、能力和素質的提升相結合，培養具有社會責任感的合格接班人。

參考文獻：

[1]教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見（教高〔2018〕2號），2018-10-17.http：//www. moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面， 2016-12-09. http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html.

[3]史興嶺，徐玲利. 將思想政治教育融入到高校專業課教學中去——以“新材料概論”課程為例[J]. 產業與科技論壇. 2018（16）：206-207.

[4]楊春林，嚴偉，羅軍，曾加.綠色環保背景下《聚合物成型加工》課程教學改革研究[J].教育教學論壇. 2018（50）：82-82.

[5]梁瑞雪，趙鑫，羅瑩，左繼成.高分子材料在汽車輕量化領域應用現狀概述[J].遼寧化工.2016（6）：736-738.

[6]張化冰.綠色化：中國再生塑料產業發展必由之路[J].資源再生.2016（7）：18-23.

作者簡介：

楊曉軍（1971年12月-），女，漢族，山西省大同市人，博士研究生，北京工業大學副教授，研究方向是高分子及復合材料。