以開展傳統禮樂文化活動促進小學生品格與審美能力的提升

于永龍

【摘 要】在網絡文化的侵蝕下，加之獨生子女家庭中父母對于孩子的溺愛，對于小學生品格和審美能力的提升的重要性逐漸顯現。傳統禮樂文化是古人大智慧的體現，集審美與禮制、道德為一身，故開展傳統禮樂文化活動能夠有效的促進小學生品格與審美能力的提升。本文就提升小學生品格與審美能力的重要性進行了簡單的闡述，舉例說明了以開展傳統文化來提升小學生品格與審美能力的方法，以供參考。

【關鍵詞】禮樂文化;小學;品格;審美能力

傳統禮樂文化在學生道德品質和審美能力等方面都有很深厚的彰顯與體現。我國是禮儀之邦，極為重視傳統禮樂文化對人的修身養性、謙和有禮的影響。在小學階段開展傳統禮樂文化綜合實踐活動是提升學生的品格與審美能力的重要途徑。我們立項的省級課題在全體成員研究行動下開展了繪畫、誦讀、征文、書法、演唱等多形式系列研討活動，通過活動我們認為取得了以活動促進小學生品格與審美能力提升研究的目的。

一、提升小學生品格與審美能力的重要性

不同于以往知識、信息傳播速度的緩慢，在信息化時代，接受新信息只需要網絡的連接，就可以了解來自各方面的信息。但網絡世界并不可靠，小學生在上網的過程中并沒有對接收的消息進行選擇的能力，網絡上不乏低俗內容，向小學生傳播著錯誤的價值觀，錯誤的觀念與審美對當今小學生品格與審美的養成產生了極大的負面影響，因此培養小學生品格與審美能力的提升十分重要。一個人的品格對于其自身發展和社會的穩定都至關重要，因此需要在萌芽階段來培養小學生的品格，及時的引導，來為其構建正確的是非觀和正面的價值觀。審美能力的提升能提高小學生感受美、創造美的能力，能夠培養其對事物正確的認知，提高自信心，以促進其綜合能力的培養。

二、傳統禮樂文化語境的養成

傳統禮樂文化包含著東方歷代的審美、精神和追求，他們用最簡單、質樸的藝術形態來展示其最高的審美，在歌舞樂器中表達著時代的禮、教、道等多方面的內容，賦予了傳統禮樂文化特殊的意義。傳統禮樂文化包含了舞蹈、戲曲、禮制等各個方面，要想開展有效的禮樂文化活動，禮樂文化語境的養成很有必要，能在潛移默化中影響著小學生的品格與審美。對于傳統禮樂文化語境的養成，需要從家庭、學校來入手。家庭是孩子品格和良好習慣養成的重要場所，因此在家庭中家長要注重傳統禮樂文化的教育，重視精神層面的培養，言傳身教，引導小學生對于傳統禮樂文化的熱愛。學校將傳統禮樂文化語境的養成放在重要位置，積極開展各項活動，循序漸進，以小學生可以接受、更易接受的方式來開展傳統禮樂活動。小學階段是品格與審美養成的重要階段，且易受周邊環境、老師與同學的影響，因此通過各類活動來營造傳統禮樂文化語境十分重要。此外，新媒體對于傳統禮樂文化的宣傳、禮樂文化教育基地的建設等，都能夠促進傳統禮樂文化語境的養成。

三、開展傳統禮樂文化活動的方式方法

（一）以開展繪畫活動提升學生品格與審美能力

繪畫內容既有對學生品格培養的教育目的，也有對學生審美能力的提高。根據我國傳統節日和重大事件開展繪畫活動是實現提升學生愛國愛家的品質、審美鑒美能力的具體途徑之一。我們課題組研究舉辦了系列繪畫研討活動，如“祖國您好”繪畫作品展;“有家有愛”德育教育繪畫作品展;“讀經典愛國學”讀書手抄報作品展;“我和中秋有個約會”繪畫展。通過這些活動以達到立足課題、研討課題、德育智育美育有益共進的目的。

我們在課題研究中深深地體會到中國傳統文化是作為學生品德教育的重要載體，深厚地孕育著豐富的民族精神和修身哲理。在幾千年的文化發展中，偉大的民族精神源遠流長，永不磨滅。我們就是在這樣的背景下通過繪畫系列課題研討活動來提升小學生品格與審美能力。如舉辦“祖國您好”慶祝中華人民共和國成立70周年繪畫作品展以及“我和中秋有個約會”繪畫活動，讓同學們從繪畫的不同角度強化對我國的傳統的文化和節日、重大事件的贊同和熱愛，弘揚心存民族精神的自豪感，引導同學們感受傳統文化的魅力，從內心增強對民族的自豪感。同時經歷用眼觀察祖國變化，用心感悟愛國情感，用手描繪祖國壯麗的實踐過程，提升小學生品格與審美能力?！白x經典愛國學”讀書手抄報作品展活動，讓學生讀經典愛祖國，讀國學明事理，通過主辦主題國學手抄報讓學生走進國學世界、感悟國學魅力、愛上國學精髓，達到文化熏陶教育學生的目的。

（二）以開展國學經典誦讀活動提升學生品格與審美能力

國學經典是中華民族的傳統文化，蘊含著民族精神和民族情感，承載著中華民族的思想精華。中華經典詩文的篇章和文采釋放著燦爛的光芒，國學經典用它獨特的藝術魅力和韻味深深地影響著每一個炎黃子孫。我們課題組經過開展國學經典誦讀活動，認識到對學生的作用和影響是巨大的，它有利于培養學生高尚的道德情操和心靈之美，極大的提高了學生的文化綜合素養。

組織活動，讓學生親歷活動的全過程，在國學經典詩文誦讀過程中，既提高了學生的朗誦水平，也激發了學生的愛國熱情，還弘揚了民族傳統文化，我們課題組結合學校課程的開展舉辦了慶國慶“誦經典，傳文明”中華古詩文經典誦讀比賽的研討活動。讓學生在誦讀過程中獲得經典古詩文的點滴熏陶和絲絲感染，潤物細無聲地提高學生道德素質和審美能力，更好地豐富農村校園文化生活，培養學生具有高尚情操和愛國情感的品質。如誦讀《己亥雜詩》激發學生振興祖國的愿望;誦讀《少年中國說（節選）》鼓勵學生發揚奮發圖強，為祖國奉獻擔當的精神。課題學校每學期舉辦一次隆重的國學經典誦讀活動，提升了學生的精神品質，凈化了學生思想世界，增強了學生內在和外在對美的評判，把弘揚學生愛國主義精神滲透在具體的實踐活動中，達到以開展國學經典誦讀活動提升學生品格與審美能力教育的目的。一首首激昂的愛國古詩詞澆灌在了每個學生的心田，將來一定會開花結果。

（三）以開展優秀作文評比活動提升學生品格與審美能力

德育教育征文比賽課題研討活動又是一次提升學生品格與審美能力的活動載體。如我們課題組舉辦“愛國愛家愛生活”的征文活動，目的就是依托課題研究，讓學生書寫愛國愛家愛生活的精神品質，用文字表達他們內心的一切美好的事物，自寫自省自悟，提高學生的道德水平、審美能力和寫作能力。將學生品德教育與實踐活動結合，鋪設適宜學生成長的良好途徑，營造一個有品質，有美感的育人氛圍，使學生在寫作活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育，情感得到升華，行為得到內化，才是我們課題組開展研討活動要達到的研究目的。正如征文活動中同學們寫到“祖國母親，您用博大的愛哺育我們健康成長，我深深的愛著您！”;寫家鄉的玫瑰“可是它堅貞不屈的精神是我們必須要學習的呀！”;寫家鄉的冬天“它就把帶著希望的綠意贈送給春天世間萬物?！靷ゴ蟮撵`魂蘊藏著一種奮斗的力量。”

多么樸實有力的感悟，恰恰就是通過課題研討活動，使學生感受到了祖國語言文字的魅力，自覺將個人美好的追求與祖國發展緊密聯系起來，從身邊事物反思出精神品質的力量，學生品德與審美能力也在這樣合適的活動中得到提升。

（四）以開展古詩詞書法評比活動提升學生品格與審美能力

中華古詩詞是我國傳承千年的優秀傳統文化瑰寶。書法藝術更是世界文化中的一顆璀璨明珠。我們課題組開展將古詩詞用書法形式表現的活動，目的在于將提升學生品德與審美能力緊密聯系起來，讓學生從傳統詩詞中得到品德教育的熏陶，得到書法藝術美的熏陶。

我們課題組在試驗學校開展傳統古詩詞書法比賽活動，通過活動，讓學生在書寫中用書法的表現形式得到經典詩詞蘊含著美德教育潛移默化的影響，增強書法藝術美的鑒賞，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，培養他們正確的書寫習慣，提升學生熱愛傳統文化的品質和審美能力。讓經典詩文浸染學生，讓學生從小具有積極向上、健康快樂、樂觀豁達的人生品質。

（五）以開展愛國歌曲演唱活動提升學生品格與審美能力

用歌聲放飛繽紛的夢想，用歌聲唱響心中的激蕩。我們課題組開展愛國歌曲演唱活動，目的是讓同學們用歌聲唱出愛國熱情，懂得珍惜現在的幸福生活。我們還開展經典古詩詞歌曲演唱活動，更是用中華傳統優秀文化來陶冶小學生情操和審美意識，促進學生的全面發展，營造教育環境，不斷提升學生的品格與審美的綜合能力?；顒忧績热轂閻蹏枨?、古詩詞歌曲、表達感恩親情的歌曲，內容向上向善，同學們表現的精神飽滿，激情飛揚。既傳承了中華優秀品質，又發揚了中華古詩詞精華，使學生走進古詩詞的世界，徜徉在音樂的海洋，盡情感受其無窮的魅力，用心唱響每一個表達正能量的音符。

四、結束語

將禮樂文化融入學校教學各項綜合實踐活動中，把中華優秀傳統文化以活動為載體落到實處，在活動實踐中復原，在活動實踐中促進小學生品格與審美能力的提升。在開展傳統禮樂文化時，我們要注重學生的感受，要遵循平等、參與的原則，注重一致性。小學生品格與審美能力的培養在一定程度上于其學習、社交即其他技能的養成是相互關聯、彼此促進的關系，因此學校要對傳統禮樂文化活動重視起來，融入小學生的課堂與生活。

【參考文獻】

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（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題《傳統禮樂文化促進小學生品格與審美能力提升行動研究》研究成果（課題立項號：GS[2019]GHB1801））