小學班主任工作創新三法

王玉榮

【摘 要】現如今小學班主任工作中存在避實就虛，方法陳舊，責任感弱等工作狀況。想要改變這種現狀，就要做到用媒體，洞班風有的放矢;借家校，養品格動之以情;教管理，建班委生生互動。只有在工作中時時探索，不斷創新，嚴于律已就能做好班主任工作。班主任應提高自己的師德修養，做學生心目中的榜樣，以自己的人格魅力影響教育學生。

【關鍵詞】小學班主任工作;用媒體;借家校;教管理

小學班主任工作任重而道遠。因為社會的發展，人們思想觀念的良莠不齊，教師、家長教育思想的千奇百態，這一切都直接影響著小學班主任工作的有效開展。而小學班主任工作，對于每個學生的終生教育而言，那將起到開辟先河，此一舉可定終生之效果，當然，這也未必盡然，但從中我們就能領略到小學班主任工作之重要，之艱巨。這也從另一方面給教育工作者以警示和鼓勵，此項工作關乎著學生良好品格的悄然萌生，關乎著學生終身學習的習慣養成，關乎著學生生存能力的潛滋暗長。因此，我們每個班主仼首先應具備高度的工作責任感和敬業精神，以飽滿的熱情去投身到此項工作中去，以高效、務實、開拓的精神創新班主任工作，為造就學生美麗人生，去打造學生廣闊天地，去構建學生人生夢想而忘我獻身。

一、媒體助力，洞班風、有的放矢

為了使每一個地區、每一個學生都要享受到同等水平的教育，國家進行了一系列的教育資源整合，這勢必會造成班額大，學生情況多樣化，家庭情況多樣化，而給班級管理工作帶來復雜化的現狀。這些情形的出現，既給予每一個班主任以挑戰，同時也給了發展的機遇。挑戰使我們警醒，要盡快改變落后的觀念，改進陳舊的工作作風，化壓力為動力;機遇使我們明白，此時不動，更待何時？此時不改革，再待何時？我們應立即行動起來，乘著新教改、新課改的強勁東風，扎實學習新理論、新方法，轉變觀念，樹立服務意識，大局竟識，盡快掌握行之有效的、放便快捷的教育工作方法，使班主任工作極富創新，極富活力。

我們不僅要看到當前班主任工作的艱巨性，還要看到現代教育資源優勢給我們的班級工作帶來了更方便、更快捷、更高效的工作平臺。其實，班主任工作最難的也是最重要的前提就是，廣泛深入的去了解每一個學生的思想動態，生活和學習現狀，紛繁變化著的內心情感，還要去了解每個學生的家庭教育環境，生活環境等這些直接影響學生健康成長的各種因素。“作為一名富有責任意識，富有創新精神的小學班主任，要干好此項工作，做好以上工作一定是首要任務。”

互聯網、微信群、QQ群、釘釘群的建成和發展，為建立師生互動、生生互動、家長與班主互動、家長與學生互動的互動機制，搭建了有力的平臺。我們每一個班主任何不乘此良機，積極構建師生互動的機制，教師與家長溝通的橋梁，去走進學生心中，家長心中，去洞察他們的心路里程，才能更好的做到有的放矢，因材施教。比如，“金點子”“巧方法”“互動美篇”等等可以第一時間發送到群中，并且長時間置頂，讓更多人方便快捷地欣賞、點贊、評論、轉發;比如，很多私密，很多不宜公開曝光的個性化問題，可以充分利用手機、qq、微信和家長進行“面對面”的交流，由“面對面”到“屏到屏”，通過網絡第一時間說明事情的原因，消除不必要的誤會;還比如，班級正面新聞、學生得獎精彩瞬間、學生精彩作業、運動會搶眼的運動亮點，等等均可以制作成美篇，配以適當的動畫背景、文字和音樂，第一時間發布在釘釘群，第一時間產生正能量，讓教育的正能量充盈在更大的時空內。無疑，新技術的悄然滲透及普及，為班主任工作構建了高效、快捷、方便、高效的平臺。由此，從平面到立體、從單一到多維、從抽象到具體，班主任工作的生機盎然也就在情理之中。班主任應該是現代化技術的高效學習者、運用者和建設者。

二、學會管理，建班委、生生互動

新課改理念下的小學班主任工作，要求的不是教師怎樣去管理學生，而是讓教師教會學生怎樣管理自己，乃至管理整個班級。曾有專家言：“自己所立之法大于他人所立之法。”因為是孩子們自己制定的，不能“自己否定自己”，不能自己“排起石頭砸自己的腳”，所以更容易遵守。自己制定一些班規，意味著自主，意味著更接近實際，意味著開放和創新，當然也意味著生機與活力。就是說，學生要通過幾年的小學生活學會管理自己、管理別人的方法，并生成一定的管理能力。這就要求每個班主任徹底轉變觀念，由原來班級工作的領導者，變為為班委會開展班級工作的助力者，服務員。“當然，干好此項工作的前提就是，幫助學生建立一個全班學生信得過并且非常擁護的班委會，還要及時有效的訓練他們管理班級工作的才能，為他們提供展示自己，充分表現自己才能的機會和時空。”

比如教室中廢紙滿地，不是班主任去管理、去呵斥、去生氣，而是讓小組長去管理，或讓扔廢紙的學生自己制定如何懲罰的方法：“我要是再扔廢紙，我就主動值日一個禮拜，我說到做到。”面對互相說臟話的現象，不是班主任顧前顧后糾正不文明現象，而是放權讓小組長或班長應對這一切，或扣除小組文明分，或互相競爭文明小組，或制定文明禮貌語，真正發揮“班長、組長和個人”的監督、評價、互助作用，真正讓生生互動不僅僅成為學習上的“催化劑”，也成為品性成長中的一大助力。

要讓學生掌握管理班級工作的方法，最好的就是教師放權，放手讓學生自行組織去搞班級活動。比如，美化學習環境活動，班級文化建設活動，班級衛生評比活動等，一些孩子們力所能及的集體活動。讓他們自己去籌劃，自己去組織活動、自己去展示評比結果，班主任老師只是給他們提供幫助，為他們提供服務，提供必要建議。而班主任僅僅是在活動中關注他們的思維意識的形成，關注他們人生品格的逐漸生成，關注他們學習生活能力的動態提升。實踐多次證明，班主任放手愈早，孩子們的自主能力愈能得到大幅度提升，班級的井然有序和班級工作的高效愈能早早出現。

學生自己管理自己和管理他人的才能，也只有在教師為他們不斷提供的活動平臺上進行豐富多彩的活動中形成;為他們建立的豐富而又富有生機的生生互動、師生互動、家長學生互動中可以潛滋暗長起來;學生的團結互助精神，集體榮譽感，做人品格，也只有在那些豐盈而熱烈的集體活動中萌生而豐碩起來。為此，班主任應該是一個多種角色的糅合者：一個大膽的放權者，能夠大膽放權給班委會或班長、小組長，使之勇挑重擔，在管理他人的同時成長了自己;一個積極的合作者，能夠和班長、文藝委員、體育委員等等手拉手、家并肩共同管理班集體，共同成長;一個適宜的創新這，隨時給班委會和學生管理干部提供“金點子”，使班級工作邁上建設性的臺階。

三、借助家校，養品格、動之以情

方便、快捷、高效的現代互聯網平臺，既為學生的學習創造了良好的環境，也為學校、家庭的溝通搭起了橋梁;而家庭與學校的互動，為轉變教師、家長教育觀念和思想，進一步汲取更加先進、更加科學的教育孩子的理念，創造了前所未有的良好氛圍;這也為新時期的班主任工作開拓了創新的局面，那就是家長和班主任要充分、有效利用互聯網教育平臺，共同學習先進的教育理論，從自身的根本上樹立更科學的教書育人的觀念，共享教育發展成果，提升自己言傳身教的楷模品味，為孩子們樹立一生不巧之形象，充足正能量，當好排頭兵。

一個孩子的健康成長，的確離不開教師、家長的言傳身教和愛心培育;離不開孩子們自身在學習生活實踐中的自我堤升和自我感悟;當然也不能缺少老師、家長時時的動之以情和曉之以理。我們把傳統教育中的師道尊嚴轉變為師生走心的良師益友，就是班主任工作創新，我們把教師、家長的苦口婆心轉變為正能量傳遞的愛心教育，就是小學班級管理工作的創新;我們把可憐天下父母心轉變為老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼，就是養成學生人生品格的教育工作創新。

對孩子們良好品格即核心素養的培育，需要學校，家庭協同配合，緊密取系，步調一致方能奏效;樹立孩子們遠大理想、信念和抱負，需要教師、家長潛移默化、雋永悠長的教導有方，疏導有力;提升孩子們學習、生活、做人、做事能力，需要家庭、學校、包括社會為他們提供演藝他們人生的廣闊舞臺，所以說，小學班主住工作是一項極富挑戰意義的工作，它在整個小學教育工作中舉足輕重，牽一發而動全身。新時期的班主任工作，更加富含創新，更加激勵創新，如果仍然以舊思想、舊理念去做新時期的班級工作，那一定會事倍功半，一定會誤人子弟。因此，班主任應懂得：教育無小事，事事為育人，教師的人格就是教育的一切，班主任健康的人格是有效實施管理的有利因素。作為一名具有創新力的班主任應時時處處規范自己的言行，努力提高自己的師德修養，做學生心目中的榜樣，以自己的人格魅力影響教育學生，以此讓每一個學生發生最接地氣的成長。

小學班主任工作創新不止以上三點，還比如團體情境法、無痕教育法、現實印證法等等。不論那種方法，都應該以生為本，都應該“從兒童視角出發”，都應該從本班實際出發，因人而異，因“班”而異，制定最適合學生個性發展的菜單和規劃，以此打造搖曳生姿的活德育。對于成長中的小學生而言，因為班主任創新而打開的成長的版圖愈廣闊，他們愈能發生最好的成長，而班級也能收獲最好的正效益。但愿，創新思維、創新方式、創新路徑、創新內容，能夠成為班主任工作的應有之義;但愿，孩子們能夠在和諧、文明、健康的班集體中茁壯成長。

【參考文獻】

[1]趙玲.小學班主任管理工作中的創新與實踐探討[J].外語學法教法研究，2017，（07）：21.

[2]周玲.中關村四小的“學生公約”[J].教師月刊，2013，（4）：13.

[3]鐘國華.小學班主任工作存在的問題及應對策略[J].新教育時代·學生版，2018，（09）：23.