快樂閱讀享受語文之美

于秋

摘 要：閱讀在小學語文教學中是很重要的，小學生的閱讀理解能力和表達能力都還沒有完全的發育成熟，教師在前期應該帶領學生們去理解文章意思，感受作者的心境，明白文章的情感基調，從而能夠在閱讀的過程中享受到語文的美，對于語文閱讀，教師和家長應該引起重視，因為這對學生們今后的學習有很大的幫助，能夠培養學生們的閱思考能力，領悟文章美感。

關鍵詞：快樂閱讀 語文之美 小學語文

小學階段的學生理解能力不成熟，很多時候在閱讀的過程中不能夠深入的體會文章的真正含義，只能明白字面意思，文章的內涵他們還需要多加積累才能夠自己在閱讀的過程中思考明白，所以教師應該在閱讀的過程中，帶領學生們去分析作者的深意，讓學生們循序漸進的培養閱讀能力，鍛煉學生能夠自行閱讀，并且能夠感受到文章中的情感基調和美感。

1 閱讀在語文教學中的作用

1.1 閱讀可以增強學生們的審美感悟

在閱讀過程中，學生可以很好地品味文章中的情感、色彩和表達方式，不是一味枯燥的閱讀課文，而是去品味文章中的韻味。在《潮見》中，作者對錢塘江的描寫，文章中說：“那波浪像千萬匹白色的戰馬一樣不斷地接近，以驚人的氣勢跑了過來，那個聲音像千萬輛坦克一樣同時移動，聽到山崩的聲音，大地好像震動了一樣”，學生們可以想象潮水的聲音貼近耳朵，教師通過有感情地閱讀，在這種極其有畫面感的段落描寫中，激起學生的興趣，這種美的樂趣在描寫靜物的時候也會發生，文章中的：“晚飯后，云彩著火了，霞光把孩子的臉映紅了，白色的狗變成了紅色，紅公雞變金了”這個部分的描寫本身就帶有美麗的色彩，描寫的非常有藝術感，能夠很形象的讓學生們聯想到晚霞的顏色，通過閱讀，可以形象地表現其中的美感，提高文章的審美感悟，文學作品中隱藏的感情表現出來，增加了閱讀的審美性。

1.2 增強學生的閱讀理解能力和語言表達能力

語文閱讀可以很好地培養學生們的理解能力和表達能力，這對今后語文閱讀理解學習有很大的幫助，對于寫作能力也會有很大的提升，小學語文閱讀課堂中教師應該采用積極科學的教學方法，培養學生們學習的自主性，有效地提高語文閱讀課堂的效率，在課堂上應該激發學生們的閱讀興趣，才能夠更好地開展學習，讓學生們主動的去思考文章段落的意思，有效提高學生們的語言表達能力和閱讀理解能力。

2 小學語文閱讀的教學策略

2.1 創設美好的意境，讓學生感受閱讀之美

教師全過程引導學生們閱讀只能夠讓學生們理解文章意思，只有學生主動參與閱讀實踐中，才能真正提高閱讀能力，教師應該多給學生們機會和創造閱讀條件，讓學生們去多練習，但是，組織小學語文閱讀課的時候，很多教師陷入了困境，由于小學生的生活經歷有局限，加上語文理解能力不足，所以理解作者的心境很難，閱讀時，學生不是機械地模仿教師，而是自由發揮，如果是沒有靈魂的閱讀，閱讀質量和效果就會很低，解決以上問題的最好方法是創造一個美麗的境界，讓學生切身體會比讀一百遍的效果更好，教師在課堂上給學生們創造能夠引起學生們共鳴的氛圍，屏幕上慢慢傳開了各種各樣秋天風景的照片，有葉子變黃的照片，也有石榴張著嘴笑的照片，也有大雁飛到南方的照片，經過多重場景的渲染，讓學生們感受到秋天的氛圍，才能更好地把文章的情感表達出來，“秋天不僅有多彩的顏色，還有美麗的聲音”，有位詩人聽到了很多美麗的秋天的聲音，教師可以對學生們說：請讀課文，一起聽秋天的聲音吧！要激發學生對閱讀的興趣，身臨其境的去感受很重要。

2.2 多樣化閱讀形式激發學生閱讀興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是人類最好的老師”，學生參加閱讀訓練的目的是喚起他們的興趣，老師帶著趣味性的教學在課堂上引導學生，可以很好地激發學生們的學習興趣，教師應該嘗試形式多樣的訓練方法，保持學生的訓練熱情，比如個人閱讀、團體閱讀、競技閱讀、或者是老師和學生共同閱讀，在這樣的情況下，學生們不會感到枯燥，會更加有學習閱讀的興趣，在這個過程中，每個學生都參與其中，每個學生都能夠感受到閱讀的樂趣，對語文課堂上閱讀教學的效率也會有所提高。每次閱讀都應該詳細評論學生的表現，教師指出在認可他們的進步的同時，能夠繼續努力的地方，對擅長閱讀表達的團體和個人，授予“閱讀之星”的獎狀，鼓勵學生們的信心，所有學生都會有很高的興致，不會感覺閱讀久了就會累就會枯燥，對參與閱讀訓練的興趣也會大大提升，每個學生都會沉浸在閱讀中，從而提高全班同學的閱讀能力。

3 結語

綜上所述，在閱讀過程中，采用適當地方法才能夠讓學生們感受到閱讀中的美，只有身臨其境的去感受，才能夠體會到文章中描述的顏色和情感，有效地閱讀可以提高學生們的閱讀理解能力和語言表達能力，為今后的學習打下堅實的基礎，閱讀在語文教學中是必不可缺的過程，也是閱讀讓語文學習更加有樂趣。

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