科幻創(chuàng)作源自閱讀和生活

當(dāng)看到老師將決賽所有賽題寫在黑板上時(shí)，我頓時(shí)被這道科幻類賽題的開頭吸引了：“當(dāng)我?guī)е厍蛏献詈笠慌耍竭_(dá)火星畢達(dá)哥拉斯峽谷的時(shí)候，是9點(diǎn)58分……”“最后一批人”“火星”“9點(diǎn)58分”，這些詞語都讓我浮想聯(lián)翩。

在這篇小說的創(chuàng)作中，關(guān)于地球毀滅的靈感，來自現(xiàn)實(shí)中的一次地理課上老師和同學(xué)們的玩笑話，對(duì)應(yīng)到小說中就是課堂上師生關(guān)于晨昏線的笑談。此外，這篇小說在很大程度上也受到了劉慈欣《三體》的影響，包括主角一開始的消極逃避情緒，包括為保存人類文明的火種而進(jìn)行的宇宙逃亡計(jì)劃，等等。

創(chuàng)作靈感源于閱讀。盡管這篇現(xiàn)場(chǎng)即興發(fā)揮的小說有很多瑕疵，但創(chuàng)作它的過程確確實(shí)實(shí)讓我感受到了閱讀所帶來的益處。劉慈欣的《三體》讓我的視野不再局限于現(xiàn)實(shí)中的“柴米油鹽醬醋茶”，而是擺脫了地心引力的束縛，來到了廣袤無垠的宇宙，讓我也不禁開始思考人類最后的歸宿。或許科幻文學(xué)創(chuàng)作的目的正在于此。正是我們從古至今對(duì)宇宙的向往激發(fā)我們不斷地實(shí)踐、探索和發(fā)現(xiàn)，從神話中的嫦娥、玉兔，到如今人類發(fā)射到月球上的“嫦娥”“玉兔”探測(cè)器，我們一步一個(gè)腳印，向更遠(yuǎn)、更深的太空漫溯。

創(chuàng)作更源于生活。我給小說取的標(biāo)題是“光明，黑暗”，何為光明？何為黑暗？奔向熾熱的太陽，于地球上的人類是光明，也是黑暗;奔赴暗淡、未知的前方，于“最后一批人”是黑暗，也是光明。現(xiàn)實(shí)生活也是如此，沒有絕對(duì)的光明，更沒有絕對(duì)的黑暗。