互聯網背景下初中物理課堂有效教學策略研究

吳志能

(張家港市第一中學 江蘇 蘇州 215600)

1 引言

互聯網具有資源豐富、傳播快速、普及面廣等優勢，因此很快延伸到了各個領域中，包括教育領域。在互聯網技術的支持下，教育教學開始探索創新新的教育內涵、教學方式和評價形式，原本枯燥單一的課堂也變得靈活生動起來。初中物理作為較復雜的一門學科，將其和互聯網技術充分融合，有助于解決以往物理課堂教學存在的問題，更好地帶動學生參與到學習中，達成有效教學目標。本文由此特探究互聯網背景下初中物理課堂有效教學策略。

2 互聯網技術應用于初中物理課堂教學的意義

2.1 互聯網資源優化教學效果

互聯網有著豐富的資源，能為初中物理教學提供一定的便捷，在找資源方面，也可以節省教師的時間和精力。在互聯網資源支持下，教師通過聲音、文字、視頻、動態軟件等相結合的方式來開展物理實驗教學，能實現實驗過程的動態呈現，使學生的注意力被完全吸引，從而優化教學效果。學生被網絡資源激發了興趣，經過多次網絡模擬實驗，能更深入的把握實驗知識，提高學習效率[1]。

2.2 多元教學模式實現個性化教學

過去的教學模式是教師為課堂主導，學生被動聽課接受知識，這樣的模式缺乏靈活性，教師無法對每個學生的學習進度進行把握，也不利于學生興趣的激發和個性化教學。而在互聯網背景下，互聯網技術應用于初中物理教學，能通過多元教學手段，如微課、電子白板、網絡平臺等帶給學生獨特體驗，實現因材施教。……