淺析高中數學課堂教學師生互動的問題與對策

王鳳新

摘??要：隨著教育的不斷發展和完善，高中數學課堂上，老師們慢慢提升自我，改變了傳統的教育模式，從以前的“我講你聽”的教育模式變為“以同學們為主體，和同學互動”的教育模式，大力推動了高中數學課堂教育。然而，仍有很多學校受應試教育的影響，師生互動的環節還存在許多問題，本文根據課堂教育和同學們的學習情況對師生互動存在的問題進行了探究。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;師生互動;對策思考

高中數學是高中教育中必不可少的一門學科，它是高考中非常重要一部分。在數學課堂上，老師和同學們的交流與互動，能夠在很大程度上影響同學們的數學學習興趣和學習觀念，促進他們數學學習的進步。面臨目前數學課堂上存在的互動問題，老師們應該努力探索問題所在并深入探討，尋找原因，對癥下藥，采用一定的方法去解決它，從而達到同學們更加努力學習，課堂教學質量穩步提升的良好勢頭。

一、當前高中數學課堂教學師生互動存在的問題

（一）師生互動觀念尚未全面落實

近年來，高中教育模式不斷發展并完善，許多數學老師都接受了師生互動的新教育觀念。但是由于受傳統教育思想的嚴重影響，他們從很多方面還沒有改變以前的舊教育觀，仍然采用“多講多練”的課堂教學方式。比如說，在一次期中考試后，同學們的成績不是很理想，老師會在考試后精講數學題，并循環利用“做題——講題——做題”的模式。同時，老師也會采用“題海戰術”，通過大量習題來提升同學們的成績。雖然這種教課模式能夠在一定程度上提高同學們的運算、推理和學習等能力，但是，我們必須認識到這種模式的缺陷，它難以激發同學們的學習興趣，難以培養他們的學習能力，也不能讓他們得到綜合發展。

（二）師生互動覆蓋面局限于優等生

在目前的高中數學課堂教學中，還存在一個大問題，就是雖然老師們都逐漸地接受并運用師生互動的新教育模式，但是他們并不能靈活地運用它，師生互動僅僅是發生在老師和學習成績好的同學們之間，難以做到全面覆蓋。我們能夠注意到，學習成績相對較差的同學會受到老師的忽視，他們會越來越厭學，這容易造成兩極差距的拉大，導致教學更加困難。其次，根據我們的調查，能夠看得出老師更傾向于那些優等生，更愿意去挑選那些優等生配合教學，因為優等生更容易配合老師提高課堂教學效率和質量。所以說，在這種錯誤的教育觀念下，高中數學課堂雖然看起來非常高效且教學模式非常合適，但是，其中的不合理現象是很嚴重的，這給高中數學教學帶來了很大的隱患。

二、進一步加強高中數學課堂師生互動對策的思考

（一）確立科學的師生互動教學觀

根據目前高中數學課堂教學中出現的問題，我們能夠看得出，師生互動不足和師生互動片面性的原因是老師們沒有真正把握師生互動的關鍵所在，沒有領會到師生互動存在的實質意義，沒有看到師生互動對培養同學們的學習能力，提高課堂教學質量的重要性。對于此，為了提高老師和同學們之間互動的積極性，要讓老師真正理解師生互動的意義，然后深入探究如何高效的利用，把握好師生互動的分寸。師生互動指的不僅是存在于老師和同學們之間的互動，也指存在于老師和老師之間，同學和同學之間的互動。只有把各方互動理解和落實到位，才可以充分發揮同學們的數學學習興趣，培養他們的學習能力，提高課堂教學的質量。

（二）建立平等和諧民主的師生關系

在高中數學課堂上，師生互動還存在一個大問題，就是“師動生不動”。這種現象是經常見到卻容易被忽視的一個難題。造成這種局面的原因是多方面的，但是最關鍵的還在老師，他們總以自己為課堂主體，認為自己比同學們高一級，不能認識到同學們的主體地位，沒有看到師生互動其實是他們之間感情的互動。所以，這就需要我們營造一個良好的交流環境，營造一個民主，平等的師生“朋友”關系。同時，我們要轉換老師的角色，讓傳統的“老師在上”的觀念從神壇上走下去，走到同學們中去。比如說，老師可以和同學們建立一個朋友關系，他們雖然是老師，卻也是朋友。在學習方面，老師要嚴厲認真。在日常生活方面，老師可以噓寒問暖，多關心注重同學們的狀態，平常和同學們開個玩笑，多聊一些其它的小話題，多參與同學們的活動和聚會等等。老師和同學們是平等的，是學校的兩個主體，是處于同等地位的。當然，也只有在這種背景下，才能真正實現師生互動的意義。否則，就會出現同學們不敢表達自我，有話不敢說的局面，從而不能真正達到師生之間的有效互動。

（三）把握互動機會增強師生互動的實效性

在師生互動中，一個良好的環境氛圍是非常重要的，我們要為同學們創設一個數學思維情景作為鋪墊，這對促進師生互動是非常有意義的。比如，我們在學習高中數學必修3“必然事件，隨機事件和不可能事件”時，老師們可以多舉一些相關例子：“擲一枚硬幣，會出現正面或反面”是隨機事件，“太陽東升西落”是必然事件，“人類會長翅膀”是不可能事件等等。通過創設情景的方法，把握互動的機會，從而增強老師和同學們互動的實效性。

三、結束語

總而言之，在高中的數學課堂教學中，最關鍵的不是如何更好地將知識傳授給同學們，而是應該注重同學們學習興趣的培養，注重同學們的學習效率和課堂學習氛圍。在高中數學課堂上引入師生互動的教學環節，不僅能夠有效活躍課堂學習氣氛，提高同學們的學習興趣，為以后的數學學習打好基礎，也能夠提高學校的教學質量，為以后的課堂教學提供保證。

參考文獻：

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