紹興市市區幼兒園足球運動開展現狀分析

（溫州大學教育學院 浙江 溫州 325035）

1、問題的提出

我國雖然在35年前提出“足球從娃娃抓起”，但是在執行過程中情況不容樂觀，而日本、韓國等亞洲國家卻真正建立起幼兒培養體系，日本、韓國從幼兒時期就持續對足球人才進行挖掘、培養，真正的構建了幼兒、少年、青年、成年的足球人才培養體系，日本、韓國足球人口基數大，還沒有出現過年齡斷層現象，日本、韓國在足球成功發展的經驗值得我國幼兒足球運動的借鑒。作者從足球運動中年齡最小、層次最低的幼兒足球開展現狀作為研究的切入點，探索幼兒足球開展的合理途徑，為校園足球在幼兒階段的普及和推廣提供理論參考，尤其是對幼兒足球開展因素的研究更具有現實意義。

2、紹興市市區幼兒園足球運動開展現狀

2.1、足球運動開展年級

對紹興市劍橋幼兒園等8家市區幼兒園進行調查，通過調查可知，紹興市市區幼兒園中還沒有在小班開展足球運動，有25%的幼兒園在中班開展足球運動，所有幼兒園都在大班開展足球運動。通過調查發現，園長和幼兒園教師認為小班孩子小，自控能力差，在中班、大班開展足球運動容易組織和管理。

2.2、足球運動開展形式

通過（表1）調查可知，紹興市市區幼兒園中開展的足球運動形式以足球校隊為主，占到75%，有50%的幼兒園開展足球操，有37.5%的幼兒園開展足球課外興趣班，有25%的幼兒園開展足球游戲課。足球校隊之所以開展最多，這主要和這些幼兒園參加紹興市幼兒足球比賽有關，但仍然有2所幼兒園沒有進行相關足球訓練參與足球比賽，各個幼兒園在開展足球運動中形式不一，尤其在足球游戲課開展中力度不夠。

表1 紹興市市區幼兒園足球運動開展形式統計（N=8，多選）

2.3、足球運動開展內容

通過（表2）調查可知，紹興市市區幼兒園中開展的足球內容以技術、足球比賽、足球游戲、足球操為主，極少數進行足球戰術教學。對于幼兒來說，培養足球興趣是關鍵，日本、德國等國家在3-6歲幼兒組明確提出要開展足球運動相關的游戲，使得幼兒有最原始的足球體驗，增強興趣。紹興市市區幼兒園中開展的足球內容上存在不科學的地方，在幼兒足球興趣的培養方面力度不足。

表2 紹興市市區幼兒園足球運動開展內容統計（N=8，多選）

2.4、足球運動開展時間

通過（表3）調查可知，紹興市市區幼兒園活動的時間以8:00-10:00和16:00-18:00為主，早上進行足球運動主要以課間操、體育活動為主，下午16:00以后以足球興趣班、足球隊訓練為主。

表3 紹興市市區幼兒園足球活時間統計表（N=8，多選）

2.5、紹興市市區幼兒園足球場地器材現狀

（1）足球場地。

通過調查可知，紹興市市區幼兒園中缺乏足球運動場地，沒有一所幼兒園擁有專業足球場，有37.5%的有人工草地運動場，有62.5%的有塑膠運動場，紹興市市區幼兒園開展足球運動均在非專業場地中進行。

（2）足球器材。

通過（表4）調查可知，紹興市市區幼兒園中在足球器材配備上存在差距，足球、足球標志盤是每個幼兒園均具備，但是在足球訓練服、足球門等器材配備上參差不齊。

表4 紹興市市區幼兒園足球器材統計表（N=8，多選）

3、紹興市市區幼兒園足球師資力量現狀

3.1、幼兒教師性別、年齡

通過調查可知，紹興市市區幼兒園中帶隊參加比賽的幼兒教師中性別以女性為主，占到90%，男性幼兒教師僅占到10%，年齡呈現年輕化特征，20-25歲占到50%，26-30歲占到25%，31-35歲占到15%，36歲以上占到10%，由此可見，男性幼兒教師大量缺乏。

3.2、幼兒教師專業分布

通過調查可知，紹興市市區幼兒園教師體育類僅僅占到5%，幼兒教育類占到80%，音樂類占到10%，美術類和其他類均占到5%，足球師資力量嚴重匱乏，這在很大程度上影響足球運動的開展。

3.3、幼兒教師足球理論知識和技能現狀

通過調查可知，紹興市市區幼兒園中具備足球理論知識豐富的僅僅占到5%，一般的占到10%，不清楚的占到85%，足球理論知識豐富對足球運動開展起到關鍵性的作用，只有遵循科學的教學、訓練原則才有利于對幼兒足球興趣的培養。

通過調查可知，紹興市市區幼兒園教師中擅長足球技能僅僅占到5%，一般的占到15%，不擅長的占到80%，足球技能擅長的教師更有利于對幼兒進行技術動作示范，不擅長的幼兒教師在教學和訓練中經常會出現技術動作不正確、組織方法不科學等問題。

3.4、幼兒教師執教足球年限

通過調查可知，紹興市市區幼兒園教師中執教足球1年以下是占到70%，2-3年占到20%，4-5年占到10%，還沒有幼兒教師執教在6年及以上。造成上述原因，一方面國家從2014年才正式出臺幼兒足球相關文件，因此，各個幼兒園落實足球相關文件時間比較遲；另一方面是紹興市市區幼兒園之間在開展足球運動的時間不一，例如，紹興市實驗幼兒園開展時間早，其他幼兒園到紹興市實驗幼兒園參觀學習后才逐步開展。

3.5、幼兒教師參與足球培訓情況

通過調查可知，紹興市市區幼兒園教師中只有10%參加足球培訓，有90%沒有參加足球培訓，足球培訓是緩解師資匱乏的主要方法之一，然而紹興市市區幼兒園教師中處于足球培訓比例低，這也影響到足球運動的開展。

4、紹興市市區幼兒園園長對足球運動開展支持情況

4.1、園長對足球運動開展的重視程度

通過調查可知，紹興市市區幼兒園中有37.5%的園長非常重視足球運動開展，均有25%的園長重視和重視程度一般，有12.5%的園長不重視，多數園長對足球運動開展比較重視。

4.2、園長對足球運動相關文件了解情況

通過調查可知，紹興市市區幼兒園中分別有25%的園長對足球運動相關文件了解和了解程度一般，有50%的園長不了解足球相關文件。校園足球目前經歷三個階段，小學和初中從2009年開始啟動，然后啟動高中和大學，2011-2013年是總結和審核發展階段，2013-2018年開始擴大規模階段，2014年才逐漸在各個地區實行幼兒園小孩足球游戲或者比賽。校園足球中有關幼兒園相關的文件發布時間比較遲，這樣影響幼兒園園長的了解。

5、影響紹興市市區幼兒園足球運動開展因素分析

5.1、紹興市市區幼兒園中足球運動發展不均衡

紹興市市區幼兒園中各個幼兒園在辦學理念、足球開展的年級、開展的形式、開展的內容等方面不盡相同，還沒有幼兒園擁有足球教學大綱，在足球教學環節的設計上與日本、德國等國家相比缺乏科學化，紹興市市區幼兒園足球運動發展不均衡已經制約足球運動的可持續發展。

5.2、紹興市市區幼兒園中足球配套場地和器材不完善

紹興市市區幼兒園中足球專業場地缺乏，足球器材配置數量較少，器材品種較為單一，導致幼兒園在自行購置足球器材中存在不專業、不健全的現象，不利于幼兒系統性的接受足球訓練。

5.3、紹興市市區幼兒園中足球師資力量薄弱

紹興市市區幼兒園中男教師嚴重缺乏，幾乎沒有幼兒教師擅長足球技能，幼兒教師執教足球時間普遍在1年及以下，幼兒教師參與足球培訓的積極性不高，后續發展動力不足，影響幼兒園足球運動的推廣。

5.4、紹興市市區幼兒園中園長對足球運動開展重視程度不一

紹興市市區幼兒園園長對足球運動的了解和支持力度不一，缺乏對足球運動開展的組織領導職能，對足球運動的可持續發展帶來不利因素。

5.5、上級部門對幼兒園足球運動開展支持力度不夠

紹興市市政府、教育局對幼兒足球重視程度不夠，還沒有制定幼兒早期發展相關政策，紹興市市區幼兒園比賽由北京博苑教育集團組辦。北京博苑教育集團屬于民間機構，幼兒足球比賽與官方機構還沒有形成合力，幼兒足球比賽開展的影響力和輻射能力后勁不足。

6、結論與建議

6.1、結論

（1）紹興市市區幼兒園存在足球運動發展不均衡現象，幼兒足球在內容設計上存在不科學現象；

（2）紹興市市區幼兒園在足球場地和器材上存在不完善地方，各個幼兒園在足球硬件設施上存在差距；

（3）紹興市市區幼兒園足球師資力量嚴重匱乏，基本沒有幼兒教師是體育相關專業畢業；

（4）紹興市市區幼兒園園長對足球運動開展重視程度不一，對足球運動開展相關文件了解程度不夠。

6.2、建議

（1）紹興市教育局、體育局要組織足球專家，盡快設計符合幼兒年齡特點的足球大綱，為各個幼兒園在足球運動開展上提供理論指導；

（2）紹興市教育局、體育局要制定幼兒園足球硬件設施配備標準，為各個幼兒園在配置足球場地和器材上提供專業指導；

（3）紹興市教育局、體育局要組織轄區內容幼兒教師進行足球技能培訓，在每年幼兒教師招聘中設立足球教師固定崗位，通過培訓現有教師和招聘足球專業教師等途徑提高幼兒園足球教師師資力量；

（4）紹興市政府要出臺校園足球發展規劃，構建“幼兒園、小學、初中、高中、大學”五級足球聯賽機制，加大對幼兒園等足球薄弱學校的資金幫扶和技術指導力度，全方面打造紹興市足球名片，為各個地區幼兒足球發展樹立榜樣。