讓幼兒體育活動充滿創(chuàng)新的活力

繆曉燕

幼兒園時期是幼兒身體發(fā)育、智力發(fā)育以及綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。科學(xué)、合理的幼兒體育教育方式不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)，還能增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。本文闡述了創(chuàng)新幼兒體育活動的重要意義，總結(jié)了新時期幼兒體育教育教學(xué)面臨的問題與困境，探討了讓幼兒體育活動充滿創(chuàng)新活力的有效方法。

（一）能全面提升幼兒身體綜合素質(zhì)

開展創(chuàng)新化的幼兒體育活動能全面提升幼兒身體綜合素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒體魄。在具體教學(xué)過程中，幼兒教師要積極鼓勵幼兒參與各項體育活動，讓幼兒在運動中收獲快樂、增強(qiáng)體能，從小養(yǎng)成“終身體育”的初步意識。

（二）能有效鍛煉幼兒思維能力

幼兒能在豐富多彩的體育活動中有效鍛煉自身的思維能力。幼兒在積極主動參與各類體育活動以及體育游戲的過程中，能充分感受不同場景、不同環(huán)境，增強(qiáng)交流溝通能力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維和共情能力。

（三）能讓幼兒獲得全面化發(fā)展

開展創(chuàng)新化的體育活動能夠讓幼兒在積極參與各項運動的過程中增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力和競爭意識，獲得全面化發(fā)展。

（一）幼兒體育教學(xué)目標(biāo)不明確且形式單一

部分幼兒教師針對新時期幼兒體育教育活動的目標(biāo)不夠明確，在體育活動的組織與開展過程中無法為幼兒提供最佳的體育教育指導(dǎo)與服務(wù)，也無法在體育教育過程中充分保障與落實“以幼兒為本”的理念。另外，在幼兒園體育教育和體育活動組織過程中，由于場地條件、教學(xué)環(huán)境以及幼兒自身生理特征等多方面的影響和限制，部分幼兒園開展體育活動的形式較為固化且單一，多為早操、課間操運動，而較少組織幼兒喜愛的體育活動，如球類運動、體育游戲等。

（二）幼兒缺乏合理的運動

部分幼兒園以及幼兒教師未能充分考慮幼兒的生理與心理特點，經(jīng)常組織一些難度較高且運動量較大的體育活動與體育游戲，增加了幼兒受到運動損傷的風(fēng)險。部分幼兒教師為了充分保護(hù)幼兒，開展難度過小且鍛煉密度過低的體育活動，導(dǎo)致幼兒獲得優(yōu)質(zhì)鍛煉的次數(shù)過少。幼兒不僅無法產(chǎn)生對體育活動的參與興趣，而且失去了在各類體育活動中應(yīng)對挑戰(zhàn)與困難的勇氣和機(jī)會。

三、讓幼兒體育活動充滿創(chuàng)新活力的有效方法

（一）幼兒教師應(yīng)更新自身教育觀念

幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)，更新自身教育觀念，并且認(rèn)識到優(yōu)質(zhì)的體育活動對于幼兒綜合素養(yǎng)與個人能力培養(yǎng)等方面的教育價值，進(jìn)而在日常幼兒體育教育教學(xué)和體育活動的創(chuàng)新化開展過程中，采用多元化、生動化、趣味化的教學(xué)方法提升幼兒對體育活動的參與興趣與積極性。

（二）幼兒教師應(yīng)注重體育游戲教學(xué)的趣味性

幼兒教師應(yīng)以幼兒為本，尊重幼兒愛玩的天性，以寓教于樂的游戲方式，讓幼兒在各種游戲中獲得最佳游戲體驗。在具體的體育活動開展過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒實際情況，選取合理的體育游戲教學(xué)方法，并讓幼兒在參與各類體育游戲之前，了解和掌握不同體育游戲的不同游戲規(guī)則，從而確保游戲活動順利、有效地開展與進(jìn)行。

比如，幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行跑步的過程中，可以摒棄說教的傳統(tǒng)模式，開展趣味十足且需要默契配合的“兩人三足”體育游戲活動，進(jìn)而激發(fā)幼兒的參與興趣，培養(yǎng)合作意識。在該游戲活動的開展過程中，幼兒教師首先應(yīng)當(dāng)向全體幼兒講解與展示跑步動作的幾個要領(lǐng)。接下來，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的身體素質(zhì)和運動水平，將幼兒兩兩分組。最后，幼兒教師要將一名幼兒的左腿與另一名幼兒的右腿用繩子綁在一起，讓幼兒步頻一致嘗試兩人三足前進(jìn)。教師也可以在體育活動開展過程中組織趣味化的“兩人三足”小競賽，有效增強(qiáng)幼兒的合作意識、競爭意識與奔跑運動綜合能力。

（三）幼兒教師應(yīng)組織親子戶外趣味體育活動

在各類戶外體育活動的開展過程中，幼兒不僅能享受體育活動的無窮樂趣，而且會擁有一個更加寬廣的運動空間，養(yǎng)成健康、樂觀、積極的參與心態(tài)。當(dāng)前階段，要想全面提升幼兒園戶外體育活動的效率與質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，幼兒教師需要與幼兒家長達(dá)成一定共識，加強(qiáng)溝通、交流與合作。教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的親子戶外體育活動，不斷增強(qiáng)幼兒家長與幼兒之間的情感溝通，讓幼兒家長重視幼兒體育教育。

比如，幼兒教師可以精心設(shè)計和舉辦戶外野營拓展活動。在活動過程中，幼兒家長應(yīng)當(dāng)與幼兒積極合作，共同搭建帳篷、鋪設(shè)睡袋、制作食物。教師可以結(jié)合實際情況開展戶外越野比賽以及各種戶外拓展體育項目，讓幼兒能在戶外體育活動中充分發(fā)揮自主性與動手能力，進(jìn)而有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力與探索精神，并且增強(qiáng)幼兒的身體綜合素養(yǎng)以及應(yīng)對各種環(huán)境的適應(yīng)能力。

（四）幼兒教師應(yīng)提升體育活動安全教學(xué)水平

安全教學(xué)是幼兒體育游戲教學(xué)以及各類體育活動教學(xué)的先決條件與重要基礎(chǔ)。幼兒教師必須保障每一名幼兒的人身安全。當(dāng)前階段，在幼兒園體育教育教學(xué)工作創(chuàng)新化實踐過程中，倘若教師無法確保幼兒在體育活動中的安全性，那么幼兒會無形中面臨各種各樣的風(fēng)險，這可能會導(dǎo)致幼兒對各類體育運動產(chǎn)生一定的恐懼心理與抗拒情緒，也可能無法有效達(dá)成塑造幼兒強(qiáng)健體魄的體育教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。鑒于此，在新時期幼兒體育活動創(chuàng)新化開展過程中，各幼兒園需要全面提高幼兒教師的體育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，經(jīng)常組織各類以體育安全教學(xué)為主題的培訓(xùn)，讓幼兒教師通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，了解和掌握組織各類體育游戲以及體育戶外活動的正確理念、方法與途徑，如“怎樣教會幼兒做好熱身準(zhǔn)備活動以及穿戴各種體育護(hù)具的方法”“如何應(yīng)對戶外體育活動中可能出現(xiàn)的各種意外與險情”等。與此同時，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)針對幼兒體育教育教學(xué)制訂相應(yīng)的安全標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與這一標(biāo)準(zhǔn)相契合的明確化責(zé)任制度，并且明確幼兒體育運動安全責(zé)任的負(fù)責(zé)人，進(jìn)而從理論到實踐全面增強(qiáng)幼兒教師的安全意識。

綜上所述，體育教育教學(xué)創(chuàng)新化實踐之路可謂任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新過程中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷反思，真正做到以幼兒為本，豐富幼兒體育活動的組織與開展形式，推動新時期幼兒園體育教育教學(xué)整體工作邁上新臺階。

（作者單位：江蘇省如皋市皋南幼兒園）