運用自然資源有效開展美工活動的方法

繆登勤

根據《3～6歲兒童學習與發展指南》，幼兒教師應創造條件和機會，在美工活動中豐富幼兒的想象力和創造力。教師要引導幼兒感受美和發現美，讓幼兒用自己的方式表現美和創造美。我園以《3～6歲兒童學習與發展指南》為理論指導，開展了系列美工活動，引導幼兒大膽觀察、想象創造，創作新穎獨特的美工作品，并用這些美工作品裝點環境、美化生活，培養幼兒的審美情趣，提高幼兒的審美能力和創造能力。在系列美工活動中，我園從重點規劃、資源收集、活動安排、優化實施四個方面著手，總結了運用自然資源有效開展美工活動的方法，以期為幼兒教育工作者提升美工活動的效果提供參考。

我園教師在開展美工活動時發現了許多問題，如自然材料和美工工具的種類、數量太多，總體利用效率較低。針對已有問題，我園組織教師開展了內部教研會并邀請專家進園開展了診斷會。在教研會議中，我園教師針對“如何設計和實施園藝美工活動？”等問題進行了反復的探討，明確了“設計理念”“選擇內容”“實施運用”三個環節的原則。第一，教師在開展園藝美工活動時要將自然材料作為美工活動的素材，引導幼兒搜集身邊的自然資源開，如路邊金黃的銀杏葉，院后的狗尾巴草、小石子等;第二，在創作過程中，教師要調動幼兒感官，引導幼兒感受植物、石子、葉子等事物的美，促進幼兒認知、社交等方面能力的發展;第三，教師要以培養幼兒健全的人格作為活動重點，根據幼兒的年齡特點合理設計、實施活動，促使幼兒在活動中獲得精神上的享受。我園通過自主教研和專家助力，明確了美工活動的設計理念與實施途徑，開展美工活動的思路也更加清晰。

自然材料是美工活動的物質基礎。教師組織幼兒收集類型多樣的材料，有利于激發幼兒對活動的興趣，為活動的順利開展做好鋪墊。我園教師組織幼兒討論“如何搜集材料”“如何合理擺放材料”等問題，并在討論結束后引導幼兒嘗試實際操作。在教師的幫助下，幼兒記錄了活動所需材料的名稱，并按小組分配收集任務。同時，我園教師引導幼兒將收集到的自然材料進行分類，如花草類、葉子類、樹皮類、石子類、泥土類、枝條類、果實類等，并裝入“百寶箱”中，貼上圖文標簽，放置在大廳走廊，所有幼兒均可按需自取。

在美工活動中，幼兒需要一定的時間完成感受、體驗、操作等環節。為了激發幼兒的創作興趣，滿足幼兒的操作需要，我園教師反復研討，堅持尊重、支持幼兒的原則，每周安排一天的時間，讓幼兒自主利用自然材料開展美工活動，并將這一天命名為“園藝日”。在園藝日，教師不會限制幼兒開展美工活動的地點，幼兒可以在室內開展活動，也可以在室外進行，這種方式突破了時間、空間的約束，給予了幼兒更多的自由。

我園教師在美工活動中發現，不同教師對于美工活動的理解不同，其組織方式也存在一定的差異，導致不同年級的活動實施效果參差不齊。為了提高美工活動的吸引力和整體實施效果，我園采取了以下優化方法。

（一）集體備課，讓活動實施有準備

我園采取“一周一教研”的集體備課方式，組織全體教師共同制訂優質的活動方案，實現資源共享，提升活動設計與實施水平。在備課過程中，我園教師從活動選題、活動目標、活動準備、活動過程等多個方面進行討論，結合幼兒學習特點與發展需要，制訂了許多好玩、有創意的美工活動方案。例如，部分教師覺得傳統的樹葉拼貼畫已經沒有新意，提出了一種新的美工活動形式——“葉汁拓印畫”，即用膠帶將拼好的樹葉畫貼在白色小布袋上，然后用石頭砸樹葉，利用樹葉的汁液將葉片形狀一點一點拓印在布袋上。完成葉汁拓印畫后，幼兒可將其作為禮物送給好朋友，這樣的活動設計更具有趣味性，也突破了傳統的創作方式，能提高幼兒參與的積極性。在一次次的集體備課中，我園各位教師集思廣益、拓展創新，預設了豐富的活動方案，提高了美工活動的設計水平。

（二）觀摩研討，讓活動實施有經驗

觀摩研討是一種常見的交流、反思方式，通過觀摩研討，教師能從實踐層面切實地了解如何準備、設計、實施、講評、展示美工活動，掌握師幼互動的科學方法，吸收先進的教學理念。例如，在美工活動“干花和鮮花”中，教師的思路清晰、目標明確、提問有效，現場運用微波爐將鮮花“烤”成了干花，以便小班幼兒理解，加深小班幼兒的印象。不少教師觀摩了這次美工活動，獲得了有益的經驗技巧，對自然材料的使用提出了更好的建議。

（三）專題分享，讓活動實施有靈感

為了直觀地反饋美工活動的實施情況，我園采取專題分享的方式，促使教師交流經驗、總結反思。在每月月底，我園會開展豐富多樣的專題活動，讓教師以PPT的形式分享自己的經驗，如夏末秋初的“花海計劃”“玩轉花兒”“橘子燈會”;秋季的“布丁瓶創意”“彩虹夢”“紅薯盛宴”;冬季的“圣誕樹”“干花和鮮花”“制作干花”等。我園還要求各班教師每月用美篇的方式記錄美工活動的過程，并及時分享在教師群和班級群，同時邀請教師相互鼓勵、點贊，找出優缺點，并給予優化建議。通過專題分享，教師的積極性有所提升，在活動實施上考慮得更加全面細致。

（四）教學匯報，讓活動實施有效果

我園利用學期末最后一周的教研活動時間，組織教師開展集中性的教學匯報活動，按照“教研組集體研課—教師代表進行教學匯報—上傳優酷網絡進行評比”的步驟進行。通過展示匯報、交流分享，很多年輕教師獲得了歷練提升，積累了教案文本撰寫、教學目標制訂、教學準備落實、教學過程設計、教學策略把握以及美工環境布置等方面的經驗。例如，在王老師組織的“秋葉畫”活動中，王老師特意收集了大量的秋葉撒在教室里，營造秋的意境;在馬老師的“桃花朵朵開”活動中，馬老師找來了很多稻草，引導幼兒將毛線在繞稻草上，并打上粉色蝴蝶結，制作桃花樹;在徐老師的“煙花”活動中，徐老師嘗試了砸、灌、潑、撒等多種方法運用顏料，使一朵朵煙花在閃亮的夜空中綻放。每次成功的匯報都讓全體教師感受到了美工活動的魅力，從集體教研中收獲了教學智慧，獲得了個人成長。

（五）區域再現，讓活動實施有評價

為了展現幼兒的動手動腦能力，我園會在每學期末組織一次現場創作活動。在創作活動前，課題組會指定創作課題，班級教師會提供材料，幼兒則負責現場操作。例如，在今年的活動中，小班幼兒制作了作品“松果娃娃”“開花的樹”;中班幼兒制作了作品“馬蹄蓮”“漂亮的相框”;大班幼兒制作了作品“稻草人”“掃帚娃娃”。通過現場創作活動，教師了解了各班幼兒的能力水平，發現了各班幼兒之間的差異，這為活動的進一步完善奠定了基礎。

綜上所述，在運用自然材料開展美工活動的過程中，幼兒的觀察力、想象力、創造力得到了增強，班級藝術氛圍日趨濃厚，教師的教學理念和教學方法進一步更新。有位名人曾說：“從生命一開始，大自然就向我們人類心靈里灌注進去一種不可克服的永恒的愛。”教師要給幼兒創造接觸自然、感受自然的機會，讓幼兒在看一看、想一想、玩一玩、做一做的過程中充分感受自然、藝術之美，獲得各項能力的發展。

（作者單位：南京市江北新區僑誼路幼兒園）