游戲教學法在大學英語聽說訓練中的應用

【摘要】隨著我國經濟社會的不斷發展，用人單位愈發需要英語人才。為了培養更多優秀的英語人才，國家對大學英語教育提高了重視程度。大學英語課程中包含英語聽說訓練課程，其主要目的在于對大學生進行英語聽說訓練，從而提升大學生的英語能力。由于傳統的英語教學方式難以吸引學生的學習興趣，所以在大學英語聽說訓練中，許多大學生難以集中注意力，使得教學效果不佳。而在大學英語聽說訓練中采用游戲教學法，可以使更多的學生積極參與到游戲當中，并在游戲中進行英語聽說訓練，有助于提升教學效率。本文通過對游戲教學法在大學英語聽說訓練中的應用進行分析與研究，在提升教師教學效率的同時，全面提升學生的英語聽說能力。

【關鍵詞】游戲教學法;大學英語;聽說訓練

【作者簡介】劉政宏，通遼職業學院。

前言

在當前的大學英語聽說訓練教學中，教師所采用的教學模式依舊受到傳統教學理念的影響。教師講授知識內容的時間，遠遠多于學生的練習時間，學生更多的是被動接受英語聽說練習，這種方式過于被動，會嚴重影響學生對英語學習的興趣。在這種教學模式中，學生難以在課堂中開展閱讀、朗誦以及翻譯等訓練，導致大學生英語聽說訓練課堂過于枯燥無味，學生學習效率較低。針對于此，本文主要研究游戲教學法在大學英語聽說訓練中的應用。

一、游戲教學法的含義

游戲教學法就是指學生通過游戲、實踐競賽等形式，掌握教材中的知識與內容，并且通過游戲在學習中享受快樂。玩游戲其實是一種具備規則以及目標的趣味性活動，游戲教學可以分為兩種方式：首先，在大學英語教學中開展語言訓練游戲，提升學生的英語口語能力，并確保學生英語口語的準確性。其次，開展口語交際訓練游戲。學生在游戲的過程中，強化其語言表達能力，并使學生的口語更加流利。在大學英語聽說訓練的過程中使用游戲教學法，可以有效地將游戲與教學緊密結合，從而使學生能夠對英語聽說訓練提高學習興趣，從而實現寓教于樂的教學目的。

二、游戲教學法在大學英語聽說訓練教學中的作用

1.游戲教學有助于學生開口說英語。大學英語學習不僅是為了加深學生對英語知識的理解與記憶，更是為了使學生通過聽說合理地運用英語知識，這也是大學英語教學的主要目的。對于當前的大學生而言，由于英語基礎知識掌握程度具有較大的差異性，學生在學習英語知識的過程中難以集中自身的注意力，而且許多學生在英語聽說訓練中缺乏自信心，不敢開口進行口語交流，導致學生的英語口語能力相對較差。不過應用游戲教學法后，學生在英語聽說訓練中體驗到學習樂趣，能夠給予自己自信，學生通過相互問答可以進行英語交流，從而提升學生的自信心，在生活中也能夠敢于大膽說英語。

2.游戲有助于激發學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師。在大學英語教學中，只有使學生對英語產生學習興趣，才能夠使學生在英語聽說訓練中更好地提升自身口語能力。因此，大學英語教師可以采用趣味性英語教學游戲方式，引導學生積極參與到聽說訓練當中，使學生能夠對英語聽說訓練產生學習興趣。

3.游戲有助于培養學生的各種能力。大學英語教學采用游戲教學方式，學生能夠主動參與到英語聽說訓練當中這有助于提升學生的觀察能力、思維能力以及英語表達能力。比如，要求學生對所喜愛的動物進行一問一答，提問者在說出自己所喜歡的動物后，回答者需要對其進行復數，依次循環，從而提升學生的英語聽力能力以及表述能力。

4.游戲有助于學生增長知識、發展智力。在大學英語聽說訓練中，教師要想采用游戲教學模式，就需要對本節訓練的內容進行有效的整合，學生在游戲的過程中可以對英語聽說訓練產生興趣，并且在游戲的過程中使學生了解到更多課外知識內容。在大英語聽說訓練中采用游戲教學方式，能夠對學生的智力有所開發，因為訓練過程中對于學生的反應能力有著極高的要求。在游戲的作用下，學生的分析、觀察以及想象能力會有所提升。

三、游戲教學法在大學英語教學口語訓練中的應用

1.動感對話法。

（1）游戲背景介紹。該游戲方式主要適用于雙人英語對話。由于我國大學英語教學方式過于傳統化，導致聽說訓練形式過于死板，這與學生的學習方式以及教師的教學方式有著一定的關系。當前，我國一般的大學英語聽說訓練教學中，參與教學人數相對較多，教師所采用的傳統教學方式過于老舊，導致課堂氛圍變得十分枯燥乏味。在大學英語聽說訓練教學中，教師應注重教學氛圍的營造，只有活躍的課堂氛圍才能夠使學生在學習中鍛煉良好的英語口語能力。而有效地采用動感對話游戲教學方式，可以在有限的空間內使學生在英語聽說訓練中提升興奮狀態，并促使學生更加活躍。

（2）游戲操作方法。首先，在進行游戲前，教師需要教會學生游戲規則，使學生掌握三個基本英語口令，包含了Go、Roll、Show。“Go”主要就是為了使學生通過不同的角色，使學生能夠主動與同學搭檔，自由地進行聯系。“R0ll”就是使學生在英語聽說訓練中，根據座位的排序，依次進行搭檔，但是在經過一輪聽說訓練后，學生就需要換搭檔，將學生的座位順序進行調整，再次進行口語交際。“Show”就是指學生在聽到教師的指令后，能夠自動站立起來與搭檔進行表演，或將對話的內容進行展示。在整個環節中，教師能夠聽出學生英語口語中存在的問題，并在學生講述后，對學生講述中所存在的錯誤進行及時更正。

2.快速反應游戲。

（1）游戲背景介紹。在大學英語口語訓練中，教師設計游戲的主要目的是使學生掌握更多的英語知識內容，提升學生的英語口語能力。進行快速反應游戲前，教師需要使學生對材料中的重點英語詞匯進行記憶，以便在游戲中提升訓練效率。

（2）游戲操作方法。快速反應游戲的實際操作過程中，十分簡單，而且在教學中也容易實施。大學英語教材《大學英語聽說教程》的Unit3“ Marriage”中，包含了outline、spouse、bug等英語詞匯，學生在熟記后，教師發布指令，學生針對教師的指令進行搶答，對于一些不搶答的學生，教師需要給予一定的激勵。例如，教師發出指令：sth.that you strongly dislike because it always annoys you.Student1：pet peeve.

3.描述與畫圖。

（1）游戲背景介紹。大學英語聽說訓練教材內容中包含豐富的音像材料，但是極其缺乏創造力。教師可以組織學生自主地對活動材料進行設計，但是需要符合聽說訓練教學內容。

（2）游戲操作方法。以《大學英語聽說教程》中的Unit1 “Parents”為案例。單元內容Questions for discussion下方包含了以下兩個問題：How would you describe your relationship with your parents？What is your father/mother like？教師可將學生進行分組，并要求學生對英語知識內容進行描述，特別是對父母的外貌特征以及性格愛好進行描述。另外一個學生則需要根據同學的描述，以及自己的理解，對父母的形象進行描述。這種方式可以對學生所掌握的英語詞匯量進行檢查，而且能夠提升學生的英語表達能力，而且對于另一位學生的聽力以及理解能力也進行了考察。

該游戲的實施，使學生成為聽說訓練課堂教學中的主體，使學生有效提升了語言能力以及對英語知識的應用能力，使學生在預習的過程中，全面掌握了本節教學內容的中心思想，使學生在課堂知識教學中提升自身的英語聽說能力。

四、結束語

在英語聽說訓練中，一旦教師的教學方式無法引起學生的注意力，會嚴重影響學生的學習效果。因此，在教學實踐中，教師為了吸引學生的注意力，使學生積極主動地參與到英語聽說訓練教學中，教師可采用游戲教學方式。該方式能夠使學生積極主動地參與游戲，并在游戲環節中培養學生的英語聽說能力，使學生更好地認識到自身所存在的不足，也使學生在游戲中糾正自身英語詞匯中所存在的問題，在使教學氛圍變得更加充滿活力的狀態下，使教師提升自身的教學質量。

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