巧用微信互動平臺，搭建家校共育橋梁

譚潤儀

【摘要】隨著智能手機和即時通訊技術走進日常生活，微信平臺應運而生，充分使用好這一新興產物，將使家校共育更便捷、時效、直觀。本文結合筆者自身的工作經驗，就如何利用微信平臺搭建家校共育橋梁的策略進行探索，以實現家校共育、共贏，促進學生的健康發展。

【關鍵詞】互聯網+;微信;家校共育

一、“互聯網+”時代下家校共育新趨勢

近年來，各行業發展的趨勢離不開“互聯網+”。對于學校來說，傳統的家校溝通共育主要是運用電話、家訪和家長會等途徑，這些方式各有優勢，但也存在局限性，如家訪時，需要教師面對面、一對一與家長交流，教師需要騰出大量時間精力，而有時候家長的時間也不一定能匹配上。且因時間限制，教師難以與家長們進行詳盡的溝通，家校共育的實效性和時效性得不到保證。

又如學長召開的家長會，教師可以大面積地與家長交流，但由于時間、空間不允許，每學期家長參與家長會的次數和時間都是有限的。依托“互聯網+”家校共育，結合傳統的家校溝通方式，借助微信平臺等信息技術手段就能更好地彌補傳統家校溝通方式的局限性。

二、通過微信平臺搭建家校共育橋梁的策略

“互聯網 +” 背景下， 學校微信公眾平臺、微信群已成為聯系學校、教師與家長的新橋梁。如何能充分借用微信平臺搭建高效、互信、有生命力的家校溝通共育的橋梁呢？筆者結合自身實踐經驗，談一談自己的心得。

（一）建立班級微信群——家校溝通零距離

1.共同定目標、樹班風、建規則

在建立班級微信群后，班主任首先要與家長樹立共同的育人目標。教師不僅要思考與明確班級的發展方向、班級的核心文化、班級育人的特色這些內容，同時也要讓家長明晰與認同。

定下共同的目標后，必須有一個積極向上，充滿正能量的群名稱，能夠聚集老師、家長、學生的精神力量。如我們五（1）班新建微信群之后，我就引導家長們共同確定班級目標和方向，并討論給群起一個名字，家長和老師共同引導學生朝著自己期望的樣子去成長。

沒有規矩不成方圓。在成立微信群后，就要制定好群規則，比如，實名制、回復信息的格式等，還要聲明不能在群里發布廣告信息。從而建立起最基本的班級群文化。

2.多形式融合共促家校溝通

教師可以在微信群里和家長分享學生在學校里的各種情況，如參加活動的照片、獲得的獎勵、表現突出的事情等，使家長能夠第一時間知道自己孩子在學校里的情況;而家長也可以利用微信分享孩子在家生活的情況，搭建雙方溝通的橋梁。

（1）班級消息廣播站

班級的微信群就是一個另類的消息廣播站，使班主任和家長隨時可以了解學生的全方位信息。例如，筆者在班級活動舉辦前會在群里征求家長意見，家長可以就活動服裝、道具之類的提出想法，部分沒有上班壓力的家長還可以配合老師，幫忙采購活動需要的物件。這樣使學校、班級信息能及時發布給家長，家長也能知曉老師的安排，并參與到班級事務中。

（2）信息反饋收集箱

通過微信里的頻繁互動，還能讓教師發現學生可能存在的問題，對于普遍學生都有的可以在微信群里共同探討交流，尋找解決問題的方式，而特殊的情況的問題，教師可以選擇與家長私底下溝通，這樣一來，雙方合力的教育顯得更有針對性了。

（3）學生成長印記冊

班級微信群不僅是學校信息的傳播站，也是家長與教師交流的一個窗口，更是孩子成長的記錄冊。學校豐富多彩的教育實踐活動，班主任可用影像、圖片等形式記錄下來，將每一個精彩的畫面發送到微信群里，供家長隨時了解學生在校的生活情況，就好像親身參與了這些活動一樣。

筆者還常使用微信中的“美篇”功能，把每次活動的照片、視頻、文字統合編輯好，加上合適的背景音樂進行發布。感興趣的家長在老師的指導下通過美篇記錄孩子的生活片段，為孩子積累一份寶貴的成長記錄。如筆者班有一位家長制作了孩子練字的美篇，從一開始的凌亂到后來的工整，美篇里記錄的蛻變成為孩子成長過程中最美好的回憶。

（二）運用微信公眾號——家校互動提升教育力

微信公眾平臺的核心功能是溝通和交互，班主任可以開發一些家庭教育的微課程、微文章，將文本、音頻、視頻等多種適合移動學習的材料通過微信公眾平臺推送給家長。如我校在學校公眾號上為家長們開設了“好家長課堂”的欄目，每周分享一篇家庭教育文章，每月分享一節不同主題的微課程，介紹先進的家庭教育經驗，提升家長的家庭教育力。此外，教師和家長都可以在公眾平臺上進行留言互動，分享家庭教育經驗，共聊育兒話題，教師引導家教水平高的家長發表觀點。

班主任還可以為自己班級建立微信公眾號，定期推送班級中發生的德育故事、學習生活等，讓家長通過微信公眾號來了解學生在學校的動態，如筆者建立了自己班級的微信公眾平臺，通過圖文推送宣傳班級每月之星，以此加強學生德育建設，鼓勵各方面表現優秀和進步快的學生，樹立榜樣，促進班級學生共同進步。這都得到了家長的極大關注，很多家長也從中獲得了一些家庭教育的啟示。

（三）“玩轉”微信小程序——家校協同更便捷

隨著微信平臺功能不斷升級和更新，各類微信小程序開始興起。微信小程序相當于人們可以在微信中同時使用多個app的功能，并不需要下載安裝等程序，這個功能也使得家校溝通更為便捷。

尤其是因新冠肺炎疫情影響而興起的“互聯網+教育”的教學模式。學生在線上學習之后，如何把作業反饋給老師檢查，老師又如何批改作業，并將作業情況反饋給學生、家長呢？如果家長直接把作業拍照給老師，或把朗讀任務錄音發到班級群，那么每天班級群里的信息就十分繁多，容易引起家長的反感，同時老師也難以去翻看批改作業反饋給學生，更不方便統計班級作業的名單和人數。

針對這個問題，筆者利用微信小程序“班級小管家”，學生加入小管家后，老師發布的作業和通知，都會用微信“服務通知”方式提醒，且老師布置的作業，小程序會一直保存，學生或者家長可隨時查看作業。學生不再限制于以文字形式提交作業，還可以通過語音、視頻、拍照、簽字反饋等，豐富了老師和孩子的作業形式。老師也可以通過語言、評語等方式評價作業。利用微信小程序能使家校協同更加便捷高效。

當然，微信里還有許多有助于家校共育的小程序，如“班級伐木累”“易班級”“班級小紅花”等，教師可以選擇甚至去開發一個適合自己班級的微信小程序輔助家校共育。

總之，在“互聯網+”時代，微信平臺使家校溝通更為及時、有效，依靠這個平臺能架起家校溝通的新型橋梁，使學校教育與家庭教育更加具有針對性和實效性。然而，盡管即時通訊有著自身的優越性，但同時也存在一定的局限性，它并不能完全替代傳統家校溝通共育。教師只有多種溝通手段立體呈現，具體問題具體分析，選擇最合適的溝通方式，才能達到運用家庭、學校的合力促進學生進步成長的最終目的。

【參考文獻】

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