試論“智慧課堂”在高中政治教學中的有效應用

◎ 張慶霞

新課改背景下，高中政治的創新發展成為必然，但在實際的教學過程中，高中政治仍然存在諸多弊端，諸如教育主題保守陳舊、教學內容存在片面性、未能關注學生的個體化差異等，種種因素都制約著高中政治教學的可持續發展。智慧課堂的融入，使教學內容及方法都實現智慧化轉變，擺脫傳統政治教育中的盲目性，進而更好地激發學生的主觀能動性，使高中政治教學的效果得到顯著提升。

一、高中政治運用智慧課堂開展教學工作的必要性

1.迎合新課程改革的現實要求

當今社會，科學技術的發展日新月異，快節奏的生活也帶動信息資訊的快速流通，人們想要更好地適應社會，必然要先提升自身的素質水平，加強對社會現狀的認識。而政治課作為幫助學生客觀認知社會、掌握社會發展規律的課程，更要始終立足時代前沿，強化對社會熱點的鉆研與探討，將最新法規政策融入教育內容。智慧課堂依托于強大的互聯網功能，為高中政治打開了一條信息通道，拓寬教學素材，使學生的眼界得到開闊。

2.為線上教學奠定了實踐基礎

近年來，越來越多的學校投入到智慧課堂教學隊伍當中，并收獲了一定的成效，毫無疑問，智慧課堂的開啟為教師積累了豐富的實踐經驗，幫助教師掌握了靈活的計算機應用技巧，在智慧課堂與其他教學方法的融合應用中開辟了新的教學途徑，使高中政治教學迸發新的活力。

二、智慧課堂在高中政治教學中的應用策略

1.運用智慧課堂，營造良好的教學氛圍

任何學科的學習都是一個循序漸進的過程，尤其對于政治這門理論知識龐雜的科目而言，教學工作更需要實現由點到線再到面的布局，讓學生能夠先理解，再吸收，而非死記硬背。

利用智慧課堂創設靈活的教學情境，使理論知識以直觀的形式呈現，動態的圖片及色彩能夠對學生的感官帶來沖擊，也使得晦澀難懂的名詞瞬間變得容易理解，從而使學生擺脫對政治固化的觀念，激發政治學習的興趣。以必修三《發展中國特色社會主義文化》一課為例，在學習之前，很多學生對于“中國特色社會主義”這一名詞缺乏認識，對此，教師不妨利用微課展開教學。在課前，教師將有關中國特色社會主義的知識點進行分類匯總，包括特征、基本要求、價值等，并羅列出相關的理論體系，讓學生對學習內容有一個初步的了解。

2.運用智慧課堂，搭建與現實生活的通道

教師應當積極探索生活中的政治教育元素，小到社區投票選舉，大到國家精神文明建設，引導學生積極參與到社會活動當中，充分發揮政治的正面效應。以必修一《企業與勞動者》一課的學習為例，通過智慧課堂構建虛擬化企業環境，以小組合作的形式創設虛擬組織，小組成員間自行分配任務，例如，A 學生擔任企業法人、B 學生負責財務管理、C 學生負責對外宣傳。教師則適時拋出問題，諸如“公司因水源污染問題而遭到舉報，引起社會輿論，請各公司緊急擬定危機公關計劃。”小組各成員結合自身職務給出處理意見，并整理成報告上傳給教師。教師再針對每一個小組的作答情況給出點評，以此實現對現實生活場景的還原，幫助學生積累豐富的實戰經驗[1]。

3.運用智慧課堂，豐富政治教學模式

智慧課堂支持各形各色的課堂安排，課前進行學情分析與資源發布，課中進行討論互動與講解點評，課后對學生進行微課輔導，實時關注學生學習情況等。依托于系統平臺，教師也可隨時推送參考資料，為學生學習提供了巨大的便利。以必修二《我國公民的政治參與》一課為例，既可以采取情景模擬的方式，讓學生切身體會選舉威嚴莊重的氛圍，也可以通過案例分析與探討的方式讓學生意識到公平公正投票的重要性，從而幫助學生樹立起正確的人生觀與價值觀，充分發揮政治教育的導向性作用。

4.運用智慧課堂，引導學生自主學習

政治教育的最終目的，是讓學生了解作為公民應盡的責任及需要履行的義務，無論在政治學習中，還是在社會活動中，學生都應樹立起良好的公民形象，學會獨立地分析與思考問題，進而做出最為正確的舉措。智慧課堂的創設，可謂讓學生的自主學習如虎添翼，尤其在嚴峻的疫情背景下，師生依靠網絡展開交流，幫助學生自發關注社會熱點事件、國家發展與社會進步，使政治教學能夠有效地擺脫課堂局限性，使學生能夠將理論知識真正運用到現實生活中。例如，教師可將關注疫情作為持續性課題，引導學生每天關注各大社交媒體平臺上的疫情數據，對信息板塊的功能提出合理的意見，在課上積極與師生展開互動與交流。

三、結語

疫情背景下，高中政治線上教學工作正如火如荼地開展，教師應立足對教育工作的長遠考量，注重對智慧課堂等創新教學模式的研究與應用，加快高中政治信息化教學模式的構建，從而使高中政治為學生成長帶來更加深遠的影響，使學生能夠走出固化封閉的校園環境，積極踴躍地參與到社會活動當中，成長為有責任、有擔當的新一代中國公民。