淺談將設計元素融入到小學美術教育中

石媛媛

摘要：為順應新時期的教學改革發展趨勢，小學美術教育將設計融入其中，豐富兒童的美術知識內容、發掘其創新思維，并不斷激發出兒童學習美術的興趣。本文設計元素融入小學美術所起的作用與方法，并進行了具體的探究，希望能為廣大小學美術教師教育工作提供一些幫助。

關鍵詞：設計元素;小學美術;教育暢想

在日常繪畫中，兒童對物象的觀察是直接受視覺刺激的，并對吸引他們的東西進行選擇與強調。而且處于兒童階段的小學生，在設計作品時很少受外界因素的影響，他們總會將自己所看到的物象設計出具有生命力與創造力的美術作品。兒童年紀越小，他所設計的作品越抽象。而當他們記憶力越發增強時，他們對物象的表現就越復雜，越趨近真實。因此，小學教師應抓住兒童特定階段的學習美術的個性特定，把設計理念融入其中，從而提高兒童的審美力、想象力與創造力，為今后的學習奠定牢固的基礎。

一、設計元素融入小學美術教育的原因

由于藝術能夠將兒童觀察世界的個性特征充分表現出來，因此，在兒童進行繪畫創作時，其表現的不是物象的概念，而是具體的富有個性特征的物象。那么在美術教育中，教師應不斷啟發與引導兒童，把各種物象的具體特征加以區別，使兒童憑借直觀感受來發展認識，以此提升兒童的藝術表達力，而不是將其束縛在概念之中，這就是藝術所帶給兒童的功效。而在小學美術中融進設計元素，是由兒童早期的藝術形式決定的，即兒童憑借直覺對視覺意象進行創造性地表現，具有表達的抽象性，而不是直接復制大自然。

其實，兒童的藝術概括力與成人恰恰相反，屬于非理性思維活動，是其自然而然發生的。兒童在對視覺意象進行表現時，其注意力更多的放在了主觀需要上。例如，對公路上行駛的車輛進行繪畫時，兒童采用折式構圖法，即把車輛行人與天空進行上下顛倒構圖。因此兒童所表現的世界的根本性結構特征，有著非比尋常的創造力。

兒童時期進行設計的學習，是因為兒童在表現自然時依靠自我的直覺，可以體驗與追求自然存在的平衡、和諧、秩序等現象，也是對人類的審美本能的展現。例如兒童在對動植物進行自由組合裝飾時，會用直線、曲線、方形與圓形等。在色影畫中，兒童表現紅背景前的人臉時，會用補色法把人臉涂成綠色，在黃色背景前讓人臉成為紫色。

此外，兒童還能夠在繪畫中按照受光對物象的影響而產生的光調變化，來表現色塊的不同明度與純度。這些都是兒童非理性的直觀表達。而作為小學美術教師，在對學生的這些表達加以評價時，應多持鼓勵的態度，進行肯定，并引導學生在無意識的繪畫中進行藝術的表達，使學生的認識得以升華。

二、將設計融入到教學中的方法

在小學美術中融入設計元素，不僅能夠啟迪學生的智慧，而且可以使學生的創新思維得到培養與發展，由此，設計對兒童綜合素質的提高有很大的幫助。那么如何將設計與小學美術更好地融合起來呢？筆者從以下幾個方面提出了自己的建議。

1、突破傳統，加強感知力

傳統的美術教學采用的是傳授技術方式，如習慣使用一種繪畫工具來進行表現。這種教學模式不僅抑制了學生的創造力的發展，而且與藝術教育特點不相符。其實，兒童的美術繪畫能力主要憑他們自我的感知能力而提高與發展的，而不是通過具體的理論知識來增強的。因此，他們對物象的認識與表現，是通過物象的自然屬性、比例等因素進行的。這不僅體現著兒童自身的特點與個性畫風，而且為一些兒童進行美術專業訓練打好了基礎。

2、尊重視覺表達，升華情感認識

評判藝術作品優劣的唯一標準并不是對原型的忠實復制，它對人自由性、創造性的表達會有著妨礙作用。兒童繪畫意圖與其看到的真實并不是一模一樣的。因此，兒童繪畫作品并不是其技藝的體現，教師也就沒必要太早灌輸一些繪畫技巧給他們。而是等到學生的心理發育達到經教師引導能夠接受的范圍內，再給他們滲透一些必要的設計知識，以提高他們對美的感知力，從而創作出更優秀的作品。

3、營造良好的“班規”氛圍

教師要以“依法治班”的原則，營造出良好的現代人文“法治”環境。作為一個系統工程，“依法治班”不僅要對班級本身進行“法治”建設，更要從學校、家庭及社會中將其孕育出來。據有多年豐富教學經驗的教師指出，越是具有個性的學生，越難以管理。這種情況從側面也反映出，學生民主與法治意識的不斷增強。越來越多的學生也已從合適自己的規范中進行自我的自由發展。因此，我們在面對學生的“法治”意識時，要以營造良好的法治環境來對其進行培育，從而使學生的創新個性得到自由的發展。

4、加強實踐，提高學生設計水平

在學生進行美術繪畫時，教師要提供一些優秀的美術作品讓學生來欣賞。在欣賞中，教師不僅要充分調動學生的各個感官的感知能力，而且要使學生對所欣賞的美術作品進行深入而全面的理解，從而提高學生的設計水平。比如在對《四季的色彩》進行講解時，教師可以開展實踐活動，對美術作品的欣賞。在此之中，可以將學生進行分組，并要求他們總結自己所認識的四季，引導其富有自我個性的創作理念，進行繪畫。

5、強化自主學習，獲得學習自由

教師要通過讓學生進行自主學習，來使學生獲得學習上的自由。在教學中，教師把學生作為主體，讓學生決定學習內容，從而增強其自主學習的能力，教師只作引導者。這樣不僅有利于學生積極地投入美術學習中，而且也能促使其設計靈感的更好發揮，是一種一舉兩得的有利方式。

結束語：將設計元素融入到小學美術教育中不僅有利于學生個性的發展，而起對其創新能力、想象能力的培養都起著積極的促進作用。本文就設計元素融入小學美術教育的原因進行了簡要的分析，并對將設計融入到教學中的方法從突破傳統，加強感知力;尊重視覺表達，升華情感認識;以及營造良好的“班規”氛圍這三個方面進行了具體闡述，希望能夠對小學美術教師提供一些有用的參考。

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