農村小學生心理健康狀況調查及對策研究

李玉勤

摘要：隨著社會的發展，人民生活水平的日益提高，農村小學學生大多數父母選擇外出打工，導致孩子的基本生活能得到保障，但是孩子的心理健康教育卻即為缺乏，孩子因為缺少父母的陪伴和交流，多數孩子表現的厭學、自卑、習慣差等等，所以我們急需要面對現狀，客觀精準的分析農村小學生心理健康狀況，并且找到積極有效的策略，提高農村小學心理健康教育實效性。

關鍵詞：農村小學生;心理健康狀況;現狀;對策

1農村小學生心理健康狀況調查

1.1農村小學教師在教育觀念、方法上的問題

就以往的教育經驗來看，學生出現心理問題，很大原因是由社會生活環境所造成。社會的快速發展、信息技術的全面滲透，讓學生獲取信息的渠道愈發多樣化。當學生接收到過多的負面信息時，若未得到適當的疏導，極易影響到學生的心理健康。在小學教育中，學生的大多數時間均處于學校，學校中的高壓教育，對學生造成了很大的壓力。學生的學習過程，也具有較強的功利主義，學校、家長等層面帶來的壓力，很容易讓學生出現逆反、仇視等心理。而學校教育中，過于重視學生的專業教育，對心理健康教育存在一定的忽視。并且，部分教師對心理健康教育尚未形成正確的認識。在教學課堂上，部分教師都將心理健康教育與思想品德教育相混淆。在課堂上，也只是一味地按照傳統教學方法來講授課本上的相關概念。抽象性的知識介紹，讓心理健康教育的初衷被違背，難以真正發揮出心理健康教育的作用。并且，在目前的農村小學中，部分教師自身的心理健康教育素養也較為薄弱，自身的專業化水平堪憂，讓心理健康教育的效果無法達到預期。

1.2農村家長對孩子的心理健康問題缺乏重視

隨著社會的轉型，人們的觀念、思想正呈多元化的方向發展。市場經濟的發展，讓人們的生活水平也在不斷提升。目前的農村中，大多數人認為賺錢才是硬道理，人心也逐漸變得浮躁。農村小學生的父母，大多正在外地務工，讓學生成了“留守兒童”。小學生與父母長期分隔兩地，導致其缺少家庭的關愛。家庭的溫暖，對小學生的成長非常關鍵。缺愛的學生，心理上會變得較為孤僻，難以融入周圍的生活之中。并且，農村的大環境影響下，小學生的父母也較為缺乏較好的心理健康教育素養，對孩子的心理健康問題不太重視。家長在孩子的生活中，只看到了學生的物質生活，而不關注學生的心理成長。在孩子出現心理問題時，自身由于缺乏相關知識，不知道該怎么解決與向誰求助。而對孩子的問題處理不當時，也易造成孩子出現更大的問題。與此同時，部分家長自身也具有一定的心理問題，更是難以給予孩子家庭的溫暖。家庭教育的不足、家庭環境等因素的影響，均讓孩子的心理健康受到較大的威脅。

2對上述狀況的解決對策研究

2.1增強小學心理健康教育者的專業程度

為了能更好地實現農村小學心理健康教育的發展，同時也為了能全面推進小學心理健康教育課程的建設，應強化小學心理健康教育者的專業知識和技能。首先，心理健康教師在具備良好的心理健康教育理念之后，應主動嚴格要求自己，并利用理論知識和實踐兩個方面完善自己的不足之處;其次，學校也應為教師提供學習進修和交流的機會，定期安排教師出去學習，并與其他學校的心理健康教育者進行溝通交流，互相分享教育經驗。除此之外，心理健康教師應與學生保持密切的聯系與溝通，及時了解小學生的心理思想和行為意識，并通過專業的角度進行分析，以便實行針對性的交流”。

2.2做好家校聯結聯教

家庭是每個人成長的居所，父母是孩子的第一任老師。根據我們的調查分析，之所以這些孩子出現這些現象，總是他們缺少成長中的陪伴和愛，為此，我們通過召開特別學生的特別家長會。和這些家長推心置腹的交流孩子的教育和具體方法，以及需要和學校配合搞的工作。我們在實踐不斷地中反思和自問，什么是愛，愛是怎樣的，為什么愛，愛需要怎樣的行動！最后我們得出的結論是，孩子需要的愛應該是，適合這個孩子的愛就是你需要付出愛！因為這個世界每個人適合自己的才是最好的！你的愛要讓孩子感受到，看得見，摸得著，觸動心，感動行！曾經有人說，陪伴是最長情的告白，我們要明白的是這個物欲橫流的世界，物質禮物孩子并不缺乏，缺少的是精神食糧，所以對我們孩子陪伴是最好的禮物，不管是學校教育還是家庭教育，單親，留守兒童我們需要更多的關愛，其他學生也要愛，因為愛可以正向傳遞，可以相互影響，所以伙伴之間愛的傳遞比我們老師給予的愛更快更優更久！伙伴之間，合作學習，交流創新，共享分享，將是我們未來一段時間我們始終要倡導踐行的首要必備學習法！

2.3樹立教師模范作用，引導學生主動學習

“師者，人之模范也。”一個好老師，將對學生產生莫大的積極影響，尤其在心理健康方面。因此，小學語文教師要能樹立好自己的模范帶頭作用，幫助學生更好地養成健康的個性心理品質。語文教材中豐富的文本內容、語文教師精準的用詞、生動形象的語言、課堂上情感細膩的表達，無時無刻不在感染和影響著學生。

3結束語：

綜上所述，為了農村小學生心理的健康發展，各個農村小學應極力建設高質量的心理健康教育模式，并進一步實施研究和實踐。另外，還要為學校每一位教師都樹立正確的心理健康理念，同心協力，采取有效方式共同關注每一位農村小學生的心理健康，為小學生今后的發展夯實基礎。

參考文獻：

[1]吳俏."互聯網+"視域下的農村小學心理健康教育共享平臺構建探析[J].新作文：教研，2021（1）：1.