初中歷史教學中學生學習興趣的培養策略

梅錄全

摘要：歷史作為我國初中基礎義務教育課程體系中的常設學科，針對學生的發展與成長具備非常現實的意義，有利于我國歷史文化的繼承與壯大。在新課標理念的持續深入發展下，提出了調節課堂教學方式的新趨向。本文主要針對歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略進行分析探討，僅供業界參考。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;培養策略

興趣作為初中學生學習過程中最大的內驅力，這一階段知識的興趣培養十分關鍵。因此在新課改的前提下，教師在教學理念、教學方式等層面也需要與時俱進，科學合理地應用教學方式，創新課堂教學模式，為學生創造優良的學習環境，促使學生更積極主動參與課堂探究和互動交流。

1 初中歷史教學現狀

目前教師在歷史知識教學方面，對新課改標準的貫徹執行不夠，未能充分發揮學生為本位的教學理念，在實際的教學工作中，主要存在以下兩個問題：

1.1以講授為主的教育方式

歷史知識的教學過程中，經常會涉及到復雜的時間和事件，學生要對這部分知識進行硬的記憶，這不僅會給學生的學習帶來更大的難度，而且在背誦記憶的過程中，也容易出現混淆的現象。這種教育方法，在影響學生學習興趣的同時，也未能有效地提高學生的學習效率，把學生培養成應試型人才，對學生的長期發展產生不利影響。

1.2課程性質上的錯位

在學生的學習生活中，學生了解歷史相關知識的途徑不僅僅是依靠課本以及老師上課時所講的內容，如今，許多動漫以及游戲等都是根據歷史角色改編的，但是，這些內容往往不符合歷史實際。初中生往往缺乏足夠的判斷力，他們在接觸游戲、動畫等信息時，往往會把它當作一種真實存在的歷史事件，從而產生對事物的誤解。

2 初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

2.1 優化教學氣氛

創設一種和諧的課堂氣氛，既能充分體現師生平等關系，又能拉近師生的距離，進而有效地激發學生的學習興趣，讓他們自主地參與歷史學習。教學過程中，教師應加強與學生的溝通，更充分了解學生的身心發展特點，全面分析學生的能力基礎，以便后期的教學設計和課程安排更適合。

2.2以和諧開放的教學環境激發學生的學習興趣

在教學中，教師和學生之間不僅需要向學生傳授相應的知識，還要掌握足夠的知識內容，因此，以往的初中歷史教學模式普遍采用填鴨式的教學法，教師與學生群體之間缺乏平等地交流互動，這就導致學生不愿意融入教學中，其對相關知識內容的理解不夠深入。針對這種現象教師可以采用和諧開放的教學環境激發學生的學習興趣。

2.3 豐富實踐活動

歷史學內容包容萬象，教師課堂講授不能停留局限在課本上，所以教師需要通過豐富課堂實踐活動，提高學生的知識能力和思想道德素質，激發學生在知識能力和思想道德方面的自覺性。在教學中，教師可以將合作學習組織學生的方式運用到課堂教學中，使學生之間相互啟發，提高團隊合作能力和創新素養。

2.4引用故事，加深知識印象

歷史本身就是由歷史人物、事件所構建而成的，不論是哪個時期總會發生一些故事，這些故事也與一些歷史事件息息相關。相比原本較為枯燥乏味的歷史知識，學生更能接受以故事的形式來講解歷史，因此教師在開展教學活動時，可以根據教材內容適當引用一些小故事，讓課堂氛圍更加的輕松活躍，為學生后期的學習奠定堅實的基礎。

2.5 利用現代信息技術，激發學生學習興趣

隨著科學技術的發展與進步，多媒體信息技術已經被廣泛運用在各行各業中，為群眾的生活及學習帶來了一定的便利，當然教育領域也不例外。因多媒體技術具有可視性較強的特點，能夠將枯燥乏味的歷史知識轉換為圖片、視頻的形式展現在學生面前，給學生的視覺、聽覺帶來較大的沖擊力，讓學生直觀的理解并掌握。教師應當緊緊抓住這一優勢特點，將教材內容與其有效的融合在一起，讓學生在觀看過程中掌握到知識重點。

2.6采用多元化教學方式，來調動學生學習積極性

歷史學科若未能被充分了解的話，其所展現出來的也是較為枯燥乏味的，因此教師若想從根本上讓學生對歷史知識充滿興趣的話，應當不斷探索創新教學方式，構建趣味化課堂，為學生營造良好的學習氛圍，讓歷史課本的文字變得鮮活起來，使學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中牢牢掌握住歷史知識。首先教師應當做好課堂導入環節，利用相應措施來作為切入點，抓住初中生對新事物的求知欲望，將學生帶入進來，這也是提升教學效率及質量的一種舉措。著名的哲學家柏拉圖曾說過：“良好的開端是成功的一半”，只有做足充分的準備工作，為后期奠定堅實的基礎，才能起到事半功倍的效果，當然這句話在教育行業也較為適用。

2.7 端正學習目的和心態

初中階段的學生已經形成了獨立的思想觀念，對任何事物也有了自己的評判標準，在選擇上也會根據自己的喜好來，教師應當緊緊抓住這一特點，將歷史的趣味性完全展現出來，讓學生對歷史有全新的認識，了解歷史的魅力所在，從而才能全身心地投入到學習中來。歷史中有很多人物名氣都比較大，如劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操等，若單純依靠講解的方式，學生會覺得枯燥乏味，而此時教師可以結合現階段比較火的游戲《三國殺》，學生在聽到該游戲時，興趣會被完全激發出來，并積極地投入到討論中來，以此來達到激發學生的興趣，讓學生發現游戲原來也是經過歷史編制所致，也是具有一定依據的。

3結語

綜上所述，在初中歷史教學過程中，培育學生學習興趣十分關鍵。歷史教學中，教師也應注重學生的身心發展，考量學生的興趣愛好，有規劃地設計教學方案，采取科學高效的教學方式，最大化激發學生的學習興趣，有助于學生的身心發展，從而促使歷史教學的效率與質量的提高。

參考文獻：

[1]安寶良. 初中歷史教學中學生學習興趣的培養策略[J]. 試題與研究，2021（03）：152-153.