初中道德與法治課培育學生核心素養(yǎng)的路徑研究

王婭

摘要：初中學生正處于人生的重要時刻，他們需要有認真指導和特殊關懷的教育。把社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課程，促進學生的基礎教育，教師必須改變傳統(tǒng)的教育原則，創(chuàng)新教育方式和教學方法，成為學生發(fā)展道路上的領航員，本文針對中學教育的道德和法律現(xiàn)狀，提出促進學生核心素養(yǎng)的具體策略。

關鍵詞：道德與法治;核心素養(yǎng);初中教學

初中的道德與法治重視社會主義核心價值體系，是思想、人文、實踐相結合的重要科目，肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重任;伴隨著新的課程改革和基礎教育的推進，初中德育和法律教育面臨新的機遇，從教育內容、教育模式兩方面進行了重大的改進和調整;新時期背景下，教師要認真研究教育材料，轉變思維方式，優(yōu)化教學設計，從時代發(fā)展的角度提出科學的教育目標，不斷尋求促進學生核心素養(yǎng)的途徑。

一、

（一）

受傳統(tǒng)觀念、道德觀念的影響，許多中學的教師仍然不擅長創(chuàng)新和變革，采用枯燥的教育內容和統(tǒng)一的教育模式，使學生的學習動機缺乏。此外，教師不僅僅是通過機械的教育材料知識教學和青少年課堂的理論思路來考慮學生的情感和接受能力，由于缺乏教育案例，課堂氣氛枯燥無味。部分學校的教師具有豐富的教育經(jīng)驗，但不太擅長使用信息工具，缺乏對道德和法律知識的深刻了解和認識。

（二）

而在新的教育背景下，教師和學生對核心素養(yǎng)概念的認識已經(jīng)很多，但基本理論還不為人所知，許多教師還處于發(fā)現(xiàn)和尋找的階段。此外，有些教師只注重學習效果，使初中學生能夠記住遵守教育材料的規(guī)律，在課后給予大量復習任務，增加產生這種情況的原因是道德和法治教師受應試教育思想的影響，對核心素養(yǎng)缺乏深刻的認識，在教育改革中過于保守，基礎知識的教學也不容易真實發(fā)揮效果。

（三）

實踐活動是培養(yǎng)學生基礎知識的有效途徑，對于初中法律課程的道德和治理至關重要。然而，在現(xiàn)實教育中，由于時間、地點等各種因素的限制，以及學生練習的時間和空間的限制，許多實踐活動在組織上是復雜的。為了節(jié)省上課時間，教師有時會進行口頭講解，使實踐課成為一紙空談，減少學生對道德和法律課程的興趣，學生的參與意愿不斷下降，直接影響課堂的有效性。

二、

（一）

初中道德與法治教材是以學生的成長和社會需求為依據(jù)，內容具有基礎性和代表性，是學生教育的基礎，也是培養(yǎng)學生基礎知識的主要途徑。教師需要明智地發(fā)展教材觀，對教材的資源進行更深入的研究，提高學生的整體能力，并對學生實施拓展教育。一是教師要改變教育內容的順序，把教育內容統(tǒng)一起來，幫助學生構建體系內的知識結構，利用現(xiàn)有知識的教材發(fā)展學生的基本知識，要強調道德的真正價值，達到培養(yǎng)基礎知識的目的。充實和擴充教育和方法論教材的內容，為提高初中道德與法治教育的實效性奠定基礎。

（二）

案例教學是教育的有效手段，也是學生基礎知識發(fā)展的重要渠道。一個有效和適當?shù)陌咐鞘謱氋F的，教師要加強案例分析的過程，真實接觸學生的生活，選擇適當?shù)陌咐黾訉W生案例討論活動，使學生思想開放活躍在課堂上。由于課堂上時間有限，教師可以將多種知識的內容組合成一篇案例文章，并指導學生利用所獲得的知識從不同角度分析文章，讓學生準確理解知識的關系，構建知識體系網(wǎng)絡。教師強調使用案例創(chuàng)造一個輕松的學習空間，使指導學生更容易學習道德法律，并不斷提高學生的整體素質。在個案分析中，教師應適當設計問題，在學生群體中進行討論和研究，充分展示學生的獨立角色，教授學生邏輯思維，給予學生必要的指導和評價，制定和總結學生討論后的成果，從而加深學生學習的動力和有效性。

（三）

課堂是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要基礎，與傳統(tǒng)教育模式相比，情境教育更有可能激發(fā)學生的情感共鳴，激勵學生學習。因此，教師應該能夠創(chuàng)造有價值的教育情境，并在特定和客觀的情況下培養(yǎng)學生的基本知識。故事可以激發(fā)學生的學習動力，教師可以以學生熟知的人物形式創(chuàng)作故事，用活生生的故事激發(fā)學生的守法道德和常識，加深學生的觀念。教師可以更好地理解關鍵的學習問題，將課程內容設計成一系列問題，為學生創(chuàng)造問題情境，讓學生用問題探索知識，逐漸進入更深入的學習并對其有更深入的理解。

（四）

為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在課堂上為學生提供有限的時間是不夠的，但要在課堂上有效地將課外活動聯(lián)系起來，用實踐練習激勵學生參與，改變低年級學生依賴老師的現(xiàn)象，實現(xiàn)學生對自我理解和基礎知識的有效內化。教師可以與當前熱點事件進行互動，以開發(fā)實踐活動，例如在假期期間，學生可以參加志愿活動，前往革命圣地，在校外實踐活動中擴展自己的能力，培養(yǎng)尊嚴并獲得茁壯成長所需的各種技能。

（五）

在初中道德與法制教育中，教師可以選擇政治意識高、德育良好的榜樣，為學生提供模范教育，對學生產生潛在的影響，讓學生在學習和日常生活中崇尚榜樣，樹立高尚的道德品質。有許多類型的模范人員可以為學生樹立榜樣。教師可以在學習過程中編寫這些模范人物的成就，充分展示模范指導和規(guī)范的作用，以鼓勵學生改變行為規(guī)范，不斷提高道德素養(yǎng)。

三、

總之，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是時代發(fā)展的必然條件，作為初中道德與法治教師，應為初中學生的健康發(fā)展做出貢獻。教師要以新課程的教育理念為指導，強調學生德育與法治的融合，積極尋求一條與時俱進的培養(yǎng)現(xiàn)代學生核心素養(yǎng)的可行路徑，構建有效的道德守法課堂。

參考文獻：

[1]朱文余.初中道德與法治課培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略[J].中學教學參考，2017（13）.