探析新課程改革下小學數學創新課堂教學的措施

周汝富

摘要：在我國當今新課程改革的要求之下，教師要對教學理念進行創新，不僅意味著教師要更新教學觀念和教學方式，也要注重學生創新意識和實踐能力的培養。因此，在我國當前的小學教育教學階段，教師在小學數學教學過程當中也要構建一種創新的課堂教學，這樣才可以更好的落實素質教育的教學理念。本文主要針對在新課程改革背景之下小學數學課堂如何開展創新教學展開探討。

關鍵詞：小學數學;創新課堂;教學研究

引言：小學階段的學生正是思維觀念形成和發展的關鍵時期，因此在這一教學階段過程當中，教師要構建創新教學課堂，這樣才可以從源頭上為學生的創新意識培養起到良好的奠基作用。不僅如此，我國當今新課程教育改革也要求教師要關注學生的創新意識，構建創新型的教學課堂，因此，在小學數學這種邏輯性較強的科目當中，將是如何構建創新教學課堂是小學數學學習的一個重要研究內容。

一、首先要建立新型的師生關系

相信學生，適時鼓勵。我國當前的新課標教學理念之下，教師與學生之間要構建一種新型的師生關系，這不僅要求教師與學生之間相互尊重，教師與學生之間的地位是平等的。因此，為了更好的構建創新教學課堂，教師就要首先為學生構建一種民主平等的師生關系，營造良好的師生氛圍。第一就是要相信學生，對學生進行適當的鼓勵。由于小學階段學生的一個學習動機就是得到家長以及教師的贊美，所以如果教室在學生的學習過程當中對學生進行適當的鼓勵，這樣學生在學習過程當中才可以更有熱情和積極性，其次，教師的鼓勵也可以提高學生的抗打擊能力。

溝通交流，拉近距離。另一個營造良好師生關系的途徑，就是要與學生之間進行溝通和交流，教師要與學生之間成為朋友，這樣一種朋友式的師生關系，才可以與學生之間的距離拉近。由此可見，教師在教學過程當中也要與學生進行適當的眼神交流和表情溝通，讓學生在學習過程當中體會到教師與學生之間的心靈對話。

二、在教學活動中，活化教材，培養創新能力

數學教學必須從單純的教師講、學生聽變為師生之間和學生之間進行的數學活動。數學活動包括數學游戲、數學模型制作、數學調查、數學測量、數學板報、數學競賽、數學辯論、幾何圖形的商標設計與收集、數學小論文寫作等。數學教師要通過有形和無形的活動，促使學生認識數學，激發學習興趣，積極引導學生深入鉆研分析，學會歸納、猜想與轉化，培養他們發現、提出、分析問題的能力，鼓勵他們獨立思考，探求解決問題的新途徑。數學活動的趣味性、實用性和多樣性必將增強學生數學應用的意識，發展學生創造性思維。

三、教學手段要有創新

我國當今科學技術得到快速的發展，多媒體等一些先進的教學技術設備也在我國當前的小學教育教學過程當中得到廣泛的運用和推廣。因此教師在教學過程當中為了更好的構建新型的教學課堂，也要重視對這些教學技術設施的運用。在我國以往的小學數學課堂教學過程當中，教師所采取的教學手段僅僅是口口傳授通過粉筆書寫和示范，讓學生對一些知識點進行記憶和摘抄，這樣學生雖然在短時間內對該知識點進行掌握，但是若學生在記筆記的過程當中對某個知識點進行遺漏，那么學生在將來的學習過程當中則對該模塊的知識掌握的不夠牢固，而在當今信息化發展的時代，過程當中，教師大多利用多媒體課件來進行輔助教學，這是因為在小學數學學習過程當中，一些知識點較為抽象，教師需要通過一些畫圖示意的方式來讓學生進行理解，而通過多媒體課件可以為學生構建一種更加直觀的動畫形象，學生對知識點理解的更為形象和深刻。而在多媒體設備廣泛運用的過程當中，教師也要加強學習，提高制作課件的能力。

四、對學生進行分層次教學

在中小學數學課堂中創設創新型的課堂模式并不是所有的知識都需要學生進行自學，一些簡單易懂的知識可以讓學生采用自學的方式記性學習。這就要求教師要對學生學習的水平和能力進行整體掌握，對不同知識基礎的學生采用不同的教學措施。另外，還要考慮到學生的知識、年齡特點，針對學生的不同特點進行有針對性的教學。習題的設置可根據難易程度分成幾個級別，學生可根據自己的實際學習情況來選擇不同程度的題目來做，滿足學生不同層次的要求，真正實現對學生的因材施教。由此可見，在小學數學教學過程當中，如果對學生進行正確的分層教學，也是構建當今創新教學課堂的一個重要方式，這是因為在傳統的教學過程當中，教師采取一刀切的教學措施和手段，沒有針對學生的實際情況以及學習需求來制定教學計劃，不同層次的學生對知識點掌握理解的程度不同，造成了學生學習差距的產生。因此在小學數學教學過程當中，教師要結合學生的實際情況來進行正確的分層，更好地進行因材施教。

結束語：

由此可見，在我國當今的教育理念不斷更新的背景之下，在小學數學教學過程當中，教師要及時的對落后的教學理念和教學手段進行變革和創新，在教學過程當中通過運用多媒體教學設備，構建良好的新型師生關系等方式來更好地對學生進行創新精神的培養，讓學生在一種輕松活躍的教學氛圍當中更好地進行小學數學知識的掌握和理解，在提高學生學習能力的過程當中對學生的數學素質進行培養。

參考文獻：

[1]陸亭.基于現代教育技術的小學數學課堂教學改革與創新[J].中國教育技術裝備，2014（17）：31-32.

[2]澤仁卓嘎.淺談小學數學教育中的創新意識[J].民營科技，2010（10）：52.

[3]袁智博.淺談中學數學教育作用和創新方法研究[J].黑龍江科技信息，2010（03）：177.

[4]劉明.中學數學教學中如何實施創新教育[J].四川教育學院學報，2003（12）：50-51.