產(chǎn)教融合背景下高職思想政治理論課教學研究

許海軍 羅漢妮 劉松

摘 要：高職院校作為高技術(shù)人才培養(yǎng)基地，在國民教育中起著關(guān)鍵性作用。為更好的促進高職院校發(fā)展，就需要在現(xiàn)有基礎上改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容、教學方法。尤其是對于思想政治理論課教學來說至關(guān)重要。因此本文在進行研究時主要是對產(chǎn)教融合模式進行分析，了解產(chǎn)教融合模式下高職思想政治理論課教學目標，然后結(jié)合產(chǎn)教融合教學要求提出高職思想政治理論課教學策略，以期能夠提高思想政治理論課教學效果。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;思想政治;理論課;教學策略

基金項目：本文系中國管理科學研究院教育科學研究所“十三五”規(guī)劃課題“立德樹人理念下高校思政教育課程設計研究”（項目編號：JFYB1817）

一、產(chǎn)教融合背景下高職思想政治理論課教學目標

產(chǎn)教融合是職業(yè)類院校開展教學活動常見的一種教學模式，其主要是將產(chǎn)業(yè)與教學結(jié)合在一起所形成的教學模式。產(chǎn)教融合能夠提升教師的業(yè)務水平，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。在產(chǎn)教融合背景下高職院校在開展思想政治理論課教學時所需要遵循的目標有：

（一）將理論課教學與日常思想工作有效結(jié)合

隨著我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念的提出，要求高校在進行思想政治教育過程中能夠以地方經(jīng)濟發(fā)展為目標，將思想政治理論課教學融入到日常學生思想政治教育工作中。教師在日常學生管理工作中可以應用思想政治理論教學內(nèi)容，在高校管理中形成集學校、領(lǐng)導、教師、輔導員全員參與的思想政治管理工作，將思想政治理論課教學內(nèi)容落實到工作中，從而保證思想政治理論教學課教學效果。與此同時在進行日常管理時還需要將學生的日常思想政治思想和行為作為思想政治理論課教學成績的評價之一，全面評價思想政治理論課教學效果。

（二）改進教學方法和評價體系

在產(chǎn)教融合背景下高職院校在進行發(fā)展時需要緊跟社會變化形勢，探索適合社會發(fā)展趨勢的教學方法和評價體系。高職院校教師在日常教學工作中需要對思想政治理論課教學內(nèi)容進行深入研究，然后精心設計，注重教學方法和評價體系的改革，這樣才能夠為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。除此之外在產(chǎn)教融合背景下還要求教師能夠采取有效的對策吸引學生的注意力，讓學生積極主動的參與到教學活動中。注重教師與學生之間的互動，通過多樣化方式幫助學生解決疑惑。通過對教學方法好評價體系的改革，學生能夠真正參與其中，了解思想政治理論課教學內(nèi)容。

（三）完善教學體系

高職院校在進行發(fā)展時始終圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展理念，不斷深化教學體系改革，為大學生就業(yè)奠定良好基礎。因此高職院校在思想政治理論課教學時要能夠立足本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，構(gòu)建符合社會特色的思想政治理論課教學體系。高職院校在進行教學內(nèi)容改革方面要全面整合社會資源，將其融入到思想政治理論課教學中。在教學內(nèi)容編寫、教學項目設計時可以深化與地方企業(yè)之間的合作。這樣才能夠真正的實現(xiàn)思想政治理論課教學的實效性。

二、產(chǎn)教融合背景下高職思想政治理論課教學策略

產(chǎn)教融合是當前職業(yè)院校開展教育教學工作的主要方式，其能夠有效促進高職院校思想政治理論課教學工作的順利開展，提升教學效果。

（一）重構(gòu)教學體系

高職院校在以往的教學過程中將思想政治理論課教學作為一個基礎教學內(nèi)容，認為其與學生專業(yè)能力之間關(guān)系不大，又不注重思想政治理論課教學效果。導致學生在思想政治理論課教學中興趣不高。而且由于學生思想政治覺悟不高，無法凸顯自己的創(chuàng)新意識，不能夠為企業(yè)帶來更大的利益。為了有效應對這一情況高職院校在進行思想政治理論課教學時就需要重構(gòu)教學體系，完善理論課教學內(nèi)容。

首先要注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。高職院校在思想政治理論課教學過程中要構(gòu)建完善的教學體系，加強對學生各項職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和道德價值觀，能夠在工作時注重自己的職業(yè)素養(yǎng)。

其次要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力，高職院校在進行學生培養(yǎng)時要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，能夠為企業(yè)注入活力，因此在產(chǎn)教融合模式下高職院校在進行思想政治理論課教學時能夠注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面要通過創(chuàng)新能力掌握靈活運用知識的能力，一方面還能夠培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)。

（二）更新教學方法

在傳統(tǒng)教學模式下思想政治理論課程具有明顯的理論特性，如果單純的采用傳統(tǒng)教學方式會讓學生失去對理論知識的學習，進而影響到教學效果。再加上思想政治理論課本身就比較枯燥，如果仍然采用傳統(tǒng)教學方式，很難發(fā)揮思想政治理論課教學效果，也無法培養(yǎng)學生良好思想政治素養(yǎng)。因此在產(chǎn)融結(jié)合背景下高職院校在開展思想政治理論課教學時要更新教學方法，實現(xiàn)差異化教學，吸引學生的注意力。

首先采用先進課堂教學方式。在產(chǎn)教融合模式下要求教師能夠根據(jù)實際教學情況采取先進課堂教學方式，從而充分的發(fā)揮學生學習積極性和主動向。比如說可以采用校企合作的教學方式。通過與企業(yè)之間的合作，讓學生了解理論學習和工廠車間之間的實際操作的不同，這樣可以讓學生意識到思想政治理論課教學的重要性，從而培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

其次要采用現(xiàn)代化教學手段。思想政治理論課教學中有大量理論知識的教學，而且思想政治理論課教學內(nèi)容申甌，僅僅是依靠課堂講述的方式很難起到良好教學效果，因此在產(chǎn)教融合背景下高職院校可以采取現(xiàn)代化教學手段，比如說可以利用在線網(wǎng)絡平臺、PPT視頻課件等作用進行教學。教師可以將日常教學課件上傳到網(wǎng)絡平臺中，然后讓學生進行自主學習。與此同時教師可以通過平臺與學生進行互動，了解學生對思想政治課程的掌握情況。

（三）完善考評體系

高職院校在開展思想政治理論課教學時往往會采用教師單一考評的方式，只能夠通過考試這一方式來對學生思想政治理論課學習效果進行考評，在這樣的方式下很難真正了解高職院校學生的思想政治理論課教學效果。因此高職院校教師在開展理論課教學時要能夠完善考評體系。

首先要多樣化評價內(nèi)容。在產(chǎn)教融合背景下要求高職院校能夠多元化評價內(nèi)容。在進行評價內(nèi)容設計時不僅要對學生思想政治專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力進行考評，除此之外還需要將學生在日常生活中思想政治理論行為納入到考核范圍內(nèi)。比如說可以將學生在日常行為中所呈現(xiàn)的誠信等相關(guān)道德品質(zhì)納入其中，這樣可以更為全面的評價學生的思想政治狀況，從而為培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化高素質(zhì)人才奠定良好基礎。

其次要多樣化評價方式。高職院校在進行思想政治理論課評價體系建設時不僅要對整個課程內(nèi)容進行評價，還需要將不同階段的教學效果納入到評價中，實現(xiàn)思想政治理論課教學效果動態(tài)評價。比如說可以采取日評價、月評價、年評價等多樣化的評價方式。

最后多元化評價主體。在以往的思想政治理論課教學評價中主要都是由教師根據(jù)學生的成績進行評價，這樣由于評價主體單一，很難真實的了解學生思想政治情況，也無法判斷高職院校思想政治理論課教學效果。因此在產(chǎn)教融合背景下教師可以多元化評價主體，比如說將教師、輔導員、學生、實訓單位等都作為評價主體，對學生的思想政治素養(yǎng)進行評價。通過這樣的評價能夠了解學生在理論學習、實踐過程、日常行為等方面的思想政治素養(yǎng)，保證高校思想政治理論課評價全面性和科學性。

三、結(jié)語

產(chǎn)教融合教學模式是符合當前社會發(fā)展變化趨勢的一種教學模式，其能夠更好的滿足社會對人才的需求。產(chǎn)教融合對高職院校思想政治理論課教學提出了更高要求，因此對于高職院校來說其在進行思想政治教育理論課教學時要能夠?qū)⒗碚撜n教學與日常思想工作有效結(jié)合，改進教學方法和評價體系，完善教學體系。基于產(chǎn)教融合背景教學目標，高職院校教師在思想政治理論課教學時要能夠重構(gòu)教學體系、更新教學方法、完善考評體系，這樣才可以提高思想政治理論課教學質(zhì)量。

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