關于高中青年歷史教師專業成長的路徑分析

王鶴

摘 要：高中歷史這門課程承載著整個世界的歷史信息與發展軌跡，對于學生而言，學習歷史的意義在于曉事理，明是非，通過歷史史實的學習通曉國家大事;而對于教師而言，高中歷史這門課程舉重若輕，采用如何的教學方法，構建如何的教學模式，都將影響著教學成果的收獲與否。尤其是身為青年歷史教師，在成長的道路上還有跡可循，需要通過教學反思來審視自己的成長路徑。

關鍵詞：高中歷史;青年教師;成長路徑;專業

俗話說“百年大計，教育為本”，教育是決定著一個國家發展的重要因素，也是培養國家之棟梁的關鍵途徑。而在教育發展中，更為重要的是任課教師的質量。好的教師能夠給予學生高效的學習體驗，能夠在教學中取得實質性成果，為國家教育領域的發展做出卓越貢獻。因此，作為一名高中歷史學科的青年教師，雖然在實際教學生活中還有著漫長的道路要走，但是在專業成長的過程中，能夠通過反思與探索，在找到自身存在的問題之后，主動解決，并努力尋求進一步的成長。相信這對于成長階段的青年教師而言，是促進自身發展成長的重要方式。鑒于此，本文將主要論述高中青年歷史教師在專業成長中的路徑分析。

一、青年教師在高中歷史教學中的成長優勢

1.教學體系成熟，專業素養具有成長空間

教育是國家發展之根本，也是樹德育人的重要環節。而高中歷史學科在多年的教學之中已經取得了碩果累累的成果，在幾代人的研究探索之中已經積攢了豐富的教學經驗以及改革經驗，并為之構建了成熟的教學體系。在此之下，身為青年歷史教師，具有著一定的成長優勢，即前人栽樹，后人乘涼，在如今成熟健全的教學體系之下，青年教師的專業素養也會有著巨大的成長空間，從青澀且躊躇滿志一步步進行蛻變。

2.教師個人發展意識較強，具有成長積極性

青年教師在初入行業之時往往具有著較強的發展意識，對于教學工作的展開有著積極的意識與行動，并為之持續努力。同時作為一名青年歷史教師，在高中歷史課程的教學之中，會發現許多未曾料想到的狀況，如學生個人問題，以及歷史教學與學生學習的矛盾性等等，這些問題的出現，或許會為自己的成長設下重重障礙，但是，也正是因為這些問題的出現，加上一股子初生牛犢不怕虎的沖勁，才能使青年教師在專業成長中迸發出積極性。

二、在高中歷史教學中青年教師的成長路徑分析

1.利用豐富教學資源，提升個人專業素養

歷史這門課程，對于學生而言意義相當重大。學生需要從歷史的學習之中了解我泱泱華夏是如何一步一步走到如今的，從秦漢統一到中國特色社會主義道路的開辟，期間都發生了哪些決定歷史軌跡的事件。所以歷史這門課程，主要培養學生的歷史認知能力與求知興趣。而對于青年教師而言，為適應新形勢下的課程改革，促進在歷史教學中的成長與進步，則需要利用豐富的教學資源，去提升教師的個人專業素養，通過努力實踐拓展教學思路、創新教學模式來適應新時代的教學需求。如在講《從中華文明起源到秦漢統一多民族封建國建的建立與鞏固》這一單元內容，在講完知識點后，教師可以利用空余時間，為學生們播放《大秦帝國》的影視片段或百家講壇的視頻，以生動的數字媒體資源帶領學生在娛樂中鞏固課堂知識。

2.借鑒先進教學經驗，及時進行教學反思

在歷史學科的教學中，要追求專業的可持續性發展，是需要不斷進行交流與學習，從而突破自身眼界的局限性，打開新的世界，得以取得進步的。這對于青年教師而言是更為重要的一步，如若在教學中固步自封、裹足不前，便必然會被成為井底之蛙，跟不上時代趨勢，也無法取得教學成效。因此，青年教師在教學中需要虛心求教，積極與優秀教師們交流經驗，并借鑒其先進教學經驗，結合自己的教學反思從而轉化為自己的教學方法。不僅如此，青年教師在教學經驗的積累上與長者較之尚淺，面對一些棘手的教學問題，在自己迷茫不知正法，不如向前輩請教，或與取得卓越成果的教師一同交流，才能有所領悟，并以海納百川的態度豐富自身的教學經驗，從而在教學中不斷進步，得到專業上的進步。

3.養成良好閱讀習慣，不斷拓寬文化視野

歷史是文科課程中的重頭戲，又包含著大量專業性較強的知識內容，青年教師若要在高中歷史的教學中取得成績，便要養成良好的閱讀習慣，在課余時間或家庭生活中多多閱讀一些好書，在閱讀之中不斷積累知識，從而能夠在課堂教學之中旁征博引，不斷在教學之中給予學生常見常新的學習體驗。如閱讀一些教輔書籍與報刊雜志，在博覽群書之中累積知識量。同時，閱讀習慣的養成，不僅有助于青年教師拓寬文化視野，對教學事業有所裨益，同時，閱讀也是一種享受生活，放松身心的方式，使教師能夠在教學生活中找到一種愉悅身心，舒心解壓的消遣方式。

結束語：

青年歷史教師正像是一顆顆飽滿強韌的種子，在播種之后，勤加灌溉，并通過自己的努力，逐步成長為能夠獨攬風雨，博聞強記的優秀教師。而在這漫長的成長軌跡當中，則需要教師不斷進行研究與探索，堅守教育之初心，為我國教育事業奮發努力。如此，處于成長中的青年教師們，要享受當下的教學環境，在面臨無數個阻礙的路途中披荊斬棘，發揮堅韌不拔的力量！

參考文獻：

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[2]劉文興，蘇琴.淺論青年教師在初中歷史課改中的教學與專業成長[J].課程教育研究，2017（12）：185-186.

（河南省平頂山市寶豐縣第二高級中學）