如何將當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

蔡翀敏 任彬婷

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要“引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出和分析問題，綜合運(yùn)用美術(shù)學(xué)科及跨學(xué)科知識(shí)與技能解決問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成高中生必備的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)”。這就要求教師在教學(xué)中，將當(dāng)代藝術(shù)進(jìn)行合理的篩選，把適合的資源融入教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究心理，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。在教學(xué)中，我進(jìn)行了一系列探索和嘗試，下面，以圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷能力培養(yǎng)為例，談?wù)劸唧w做法。

圖像識(shí)讀。生活在“讀圖”時(shí)代的中學(xué)生，不僅要從材料和技巧方面對(duì)美術(shù)作品、圖形、影像等進(jìn)行解讀，還要綜合考慮圖像、心理及社會(huì)因素，提升讀圖的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在文化情境中體會(huì)當(dāng)代藝術(shù)作品所傳達(dá)的思想和情感。如在“收集與創(chuàng)造——廢舊物改造”一課中，可以讓學(xué)生賞析當(dāng)代藝術(shù)家徐冰的《鳳凰》，這件作品是創(chuàng)作者用建筑工地上的廢料和勞動(dòng)工具，經(jīng)歷近兩年的時(shí)間創(chuàng)作的大型裝置作品。這件作品既可以引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)工人現(xiàn)狀等社會(huì)問題的思考，也能夠觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的人文關(guān)懷。

美術(shù)表現(xiàn)。為提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種媒材進(jìn)行表達(dá)，在運(yùn)用形、色、體等造型方式的基礎(chǔ)上，還可以運(yùn)用挪用、拼貼、重復(fù)、現(xiàn)成物等當(dāng)代藝術(shù)常用的表達(dá)方式。例如，在“創(chuàng)意拼貼”一課中，我讓學(xué)生觀看了霍克尼的攝影拼貼藝術(shù)作品。霍克尼的作品是用寶麗來(lái)相機(jī)拍攝同一場(chǎng)景的不同局部，再拼合回原來(lái)的整體，看起來(lái)比直接拍攝整個(gè)場(chǎng)景更加真實(shí)。這種觀念給學(xué)生很深的啟發(fā)——美術(shù)表現(xiàn)是可以根據(jù)自己的想法去選擇材料和表現(xiàn)方式的，更多地偏向于思想和情感，而不是依賴于特定的形式和熟練的技法。

審美判斷。審美判斷體現(xiàn)了學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位。當(dāng)代藝術(shù)意在引發(fā)人們的思考或質(zhì)疑，將其引入美術(shù)課堂中，可以為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)觀點(diǎn)和想法的平臺(tái)。在“圓點(diǎn)·奇跡”一課中，我以草間彌生的作品為例，先播放了一段草間彌生的創(chuàng)作視頻，讓學(xué)生感受草間彌生用圓點(diǎn)創(chuàng)造的奇跡。在學(xué)習(xí)了草間彌生的創(chuàng)作方法之后，讓學(xué)生以“兩把椅子的對(duì)話”為主題，分組用彩色圓點(diǎn)在白色實(shí)物上進(jìn)行拼貼，最后全班共同完成一件裝置作品。完成后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言和感受去描述這件作品，作品的多角度詮釋、不同情感表達(dá)，讓學(xué)生在審美判斷中提高了思辨力、感受力和欣賞水平。

當(dāng)代藝術(shù)融入中學(xué)美術(shù)課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育發(fā)展的，同時(shí)也符合當(dāng)代中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。美術(shù)教師需要不斷更新教育理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有獨(dú)立審美價(jià)值觀和批判性美術(shù)思維的新時(shí)代美術(shù)人才。

本文系北京市教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研課題“中學(xué)美術(shù)特色學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：CY2017GD023）結(jié)題成果

編輯 _ 汪倩