采用多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)興趣

胡濤

詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的興趣，選取適合學(xué)生年齡、身心特點(diǎn)的素材，采用多種途徑，讓學(xué)生在涵詠古詩(shī)詞的過(guò)程中愛(ài)上古詩(shī)詞，愛(ài)上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1.觀(guān)看經(jīng)典節(jié)目，營(yíng)造詩(shī)詞氛圍

要讓學(xué)生愛(ài)上古詩(shī)詞，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)詞環(huán)境，形成一種詩(shī)詞氛圍。我把近幾年媒體上出現(xiàn)的經(jīng)典節(jié)目，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》《中華好詩(shī)詞》《我愛(ài)古詩(shī)詞》等引入課堂。節(jié)目中唯美、精彩的畫(huà)面，不同選手的吟唱，都讓學(xué)生非常激動(dòng)，為學(xué)生讀背古詩(shī)詞營(yíng)造了氛圍。

2.品賞詩(shī)詞故事，打動(dòng)學(xué)生心靈

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，而每一篇古詩(shī)詞的背后，幾乎都有故事。在誦讀古詩(shī)詞時(shí)，教師可以給學(xué)生講一講詩(shī)詞背后的故事。例如，在誦讀《贈(zèng)汪倫》時(shí)，教師可以給學(xué)生講“十里桃花，萬(wàn)家酒店”的故事;在誦讀《題李凝幽居》時(shí)，可以講“推敲”的故事;在誦讀《泊船瓜洲》時(shí)，可以講王安石“煉字”的故事……通過(guò)故事講述，打動(dòng)學(xué)生心靈，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

3.探究字詞發(fā)音，欣賞音韻之美

古詩(shī)詞中有些字由于語(yǔ)言、語(yǔ)音的發(fā)展變化，今古讀法往往不同?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定，學(xué)校要以普通話(huà)和規(guī)范漢字為基本進(jìn)行教育教學(xué)。這個(gè)規(guī)定雖然解決了一線(xiàn)教師的困惑，但也破壞了古詩(shī)詞誦讀中的音韻之美。隨著學(xué)生閱讀量的增加，教師不妨讓學(xué)生既知其然，又知其所以然。比如，“斜”字在古代讀“xia”，押“a”韻。在唐代，“斜”字讀sia（s讀濁音）?，F(xiàn)在上海有些地方的方言里，“斜”的讀音依然讀成“sia”。此外，古詩(shī)詞中還涉及入聲字的問(wèn)題，入聲字在今天的普通話(huà)中已消失，要讀出古詩(shī)詞之韻，就得按格律詩(shī)的平仄去讀。

4.借用網(wǎng)絡(luò)資源，聆聽(tīng)名家精品

小學(xué)教師或許在古詩(shī)詞研究方面造詣不多，但可以借助網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)國(guó)家級(jí)精品課，如《唐之韻》《宋之韻》《蘇東坡》《詩(shī)行天下》等精彩課程。學(xué)生們?cè)诮蚪蛴形兜男蕾p中，既培養(yǎng)了興趣、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，潛移默化中靈魂也受到了洗禮，思想也得到了升華。

5.詩(shī)書(shū)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

中國(guó)自古詩(shī)書(shū)畫(huà)一體，教師如果能把詩(shī)書(shū)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，可以提升學(xué)生們的誦讀熱情。教師可以依照學(xué)生的水平進(jìn)行分組，然后把相近水平的學(xué)生組成一組進(jìn)行PK，調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與的積極性。

讓學(xué)生在小學(xué)階段多讀一些古詩(shī)詞，感受漢語(yǔ)的語(yǔ)言之美，培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)，同時(shí)加強(qiáng)他們對(duì)于祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，開(kāi)拓想象力，這有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生打好漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

編輯 _ 張曉震