增強(qiáng)家校育人合力，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)

王金莉

在家長(zhǎng)文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們開啟了“家長(zhǎng)志愿者工程”，致力于與家長(zhǎng)共同創(chuàng)造適合每個(gè)孩子的家庭教育，增強(qiáng)家校育人合力，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。一次，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者參加國(guó)旗下演講，家長(zhǎng)剛開始答應(yīng)試試，但第一次校稿時(shí)卻打起了退堂鼓。為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，我先安撫家長(zhǎng)的情緒，使其明白國(guó)旗下演講對(duì)于孩子和班級(jí)的重要意義;然后，幫助家長(zhǎng)梳理演講稿，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行練習(xí)。演講當(dāng)天，父子倆的演講給全校師生留下了深刻印象，不僅給班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，而且拉近了父子之間的關(guān)系。

借助家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生特色發(fā)展。我們利用家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)全程融入學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。例如，邀請(qǐng)有科技研發(fā)能力的家長(zhǎng)，幫助孩子在科技節(jié)上做探索宇宙黑洞的研究;鼓勵(lì)有主持經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的讀書沙龍活動(dòng)，提升孩子的閱讀能力等。學(xué)校通過有效開發(fā)家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)有針對(duì)性地參與學(xué)?；顒?dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的特色發(fā)展。

了解家庭教育需求，捕捉契機(jī)促成長(zhǎng)。學(xué)校開展“以愛育愛大家談”欄目，通過分享家庭教育故事，讓更多的家庭掌握育子方法，也讓更多教師及時(shí)了解家庭教育的短期需求，并尋求教育契機(jī)開展活動(dòng)。例如，七八歲的孩子活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，總會(huì)有一些令人意想不到的舉動(dòng)。一次，一個(gè)孩子拿著幾根剛剪下來的貓胡子興奮地問媽媽，為什么貓的胡子這么硬。媽媽很生氣，批評(píng)孩子不懂得尊重生命。我們了解到情況后，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建議這位媽媽先耐心傾聽，了解清楚孩子這么做的原因。果然，問清原因后，家長(zhǎng)了解到孩子并非是故意搞破壞，而是因?yàn)榭吹桨职纸?jīng)常刮胡子，所以認(rèn)為小貓也應(yīng)該刮刮胡子。接下來，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同查閱關(guān)于貓胡子功能的文章，不僅讓孩子了解了貓的胡子可以幫貓測(cè)量寬度、感知風(fēng)向、表達(dá)情緒，甚至可以捕捉獵物，而且還激發(fā)了孩子對(duì)貓的興趣，開始閱讀《貓百科》，還跟媽媽一起制作圖文并茂的精彩視頻，與老師和同學(xué)分享關(guān)于小動(dòng)物的知識(shí)，讓更多的同學(xué)懂得如何與小動(dòng)物相處。

學(xué)校通過以點(diǎn)帶面，使家長(zhǎng)明確家庭教育目標(biāo);借助家庭資源優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，形成學(xué)生個(gè)體特色;引導(dǎo)教師了解家庭教育需求，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深度參與學(xué)生成長(zhǎng)過程。今后，學(xué)校將搭建更多平臺(tái)，引導(dǎo)教師發(fā)揮專長(zhǎng)，用科學(xué)的教育理念、教育行為做好家庭教育指導(dǎo)，為培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

編輯 _ 汪倩