加強河北高校音樂審美教育助力雙一流高校建設

摘要：推進河北省高校“雙一流”建設，應該把立德樹人作為立身之本，以高等教育質量改革為動力，全面優化課程設置，加強德育、美育等通識教育課程體系建設，培養有著正確的世界觀、人生觀、價值觀和優秀道德品質的全能型人才。音樂審美教育是高校通識教育的重要組成部分，全面加強和改進河北省高校音樂審美教育，以美育人、以文化人，提高學生的審美能力和人文素養，會對提高河北省高校教學質量發揮重要的作用。

關鍵詞：雙一流高校建設 音樂審美 建構思考

一、河北省高校音樂審美教育發展概況

古代中國便有“禮樂相濟”的美育傳統，中國古人曾指出：“樂（yue）者，樂（le）也。”近代，蔡元培提出“以美育代宗教”，首倡美育。中華人民共和國成立后，美育被寫進教育方針，黨的十九大報告中又多次提到審美教育的重要性，這意味著國家已經注意到審美教育的缺失，會不利于整個中國教育事業的發展。

音樂審美教育對當代大學生這個青年群體的影響是顯而易見的。它能培養人的藝術氣質和道德修養，提高學生的審美水平，而這些都是建設我國文化軟實力的重要因素。

從20世紀80年代開始，我們國家的普通高校音樂教育開始逐步走入正軌，很多高校都相繼開設了音樂選修課。與此同時，探討和交流教學經驗的高校音樂教育研討會也在頻繁召開，并成立了中國高等教育學會音樂教育學會，在這個過程中，河北省高校的音樂教育也進行了一系列的改革，并有了一定的發展。

需要注意的是，在一片欣欣向榮的背后，一些潛在的問題日益成為河北省高校音樂教育發展的瓶頸。比如，大多數高校并沒有把音樂教育納入必修課范圍，重視程度的降低造成音樂教育缺乏存在感，變成了流于形式的裝飾。

二、高校開展音樂審美教育的作用

（一）促進大學生樹立正確的審美觀

雙一流背景下，河北省各高校的人才培養目標有了新的要求，除了培養具有正確人生觀、價值觀的大學生之外，還應該樹立學生正確的審美觀，而音樂教育是進行審美教育的最有效途徑。一個優秀的音樂作品往往是一種社會意識形態的表達，而音樂對人的感染力比任何其他的藝術形式都要強烈。美好的音樂會使人在聯覺感受中構成一幅幅美麗的畫面，這一傳遞美的過程，是培養藝術情懷、拓寬文化視野的過程，能夠提升學生理解不同文化的能力和欣賞美的能力。隨著審美能力和道德修養的升華，學生看待世界的審美視角會產生新的變化。

（二）培養愛國精神和生命感知力

高校音樂審美教育的主要任務不是培養專業的音樂家，而是通過對音樂這門生活藝術的感悟，激發其對真、善、美的熱愛，幫助其認識和感悟生活以及生命的本質。

（三）培養創新思維

教育部曾提出，要把高校人才培養的重點放到創造性思維上。在音樂教育的熏陶下，學生可以提升對音樂的分析能力、領悟能力與理解能力，而這些能力都需要有創造性思維。世界歷史范疇內有很多具有科學家和音樂家雙重身份的人，比如愛因斯坦，他除了是一位享譽世界的物理學家之外，還是一位著名的小提琴家;我國北宋文學家周邦彥，是宋詞婉約派的代表人之一，他還精通音律，創作了很多詞調歌曲。這些例子說明音樂藝術的培養，可以幫助人們提升想象力和創造力，而具有創新能力的新時代人才，是當今社會的需求。

（四）豐富校園文化建設，傳承中國傳統文化

我國音樂文化源遠流長，周初就已經制定了禮樂制度;戰國時期的曾侯乙編鐘，制作精美，堪稱世界音樂史上的奇跡;唐代琵琶精美絕倫，其制作工藝令現代人無法企及，日本的正倉院，至今還保存著唐玄宗和楊貴妃所贈送的琵琶……在中華民族漫長的發展過程中，無不凝結、積淀著民族音樂的偉大成就。高校通過音樂審美教育，讓那些凝結著時代精神和民族思想的中國傳統音樂文化走進大學生群體，使大學生參與到學習和弘揚中國傳統音樂文化的隊伍中來，為促進社會主義文化的發展貢獻力量。

三、高校音樂審美教育的建構思考

（一）知識面維度

在傳統教育理念下，學習五線譜、西方基本樂理和四大件理論，是衡量學生音樂素質、文化修養的統一標準，甚至以某一種音樂文化價值觀去衡量其他文化中的音樂價值，這樣的教學模式會造成知識結構單一、音樂視線狹窄的現象，而在“雙一流”建設背景下，這樣的音樂教學觀念顯然已經不適應時代的發展。

不可否認，音樂的發展史是一個國家文化發展縮影，音樂的形態多是由其所在的社會文化屬性決定的，往往體現著一個國家和民族的文化內涵和價值觀。高校音樂審美教育的核心應該是音樂理論基礎知識和音樂文化背景知識的雙重發展，兩者缺一不可。

1.在講授中國歷史上第一部詩歌總集《詩經》時，可以選取《關雎》《蒹葭》中一些令人驚艷的詩句。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”這些詩句必定會引起學生的心靈共鳴，同時也能使其深刻感受到中華文化的博大精深。此時如果能將央視節目《經典詠流傳》中對《詩經》某些作品的編曲作品播放給學生，會得到更好的教育效果。

2.全球信息一體化時代的到來，正在使音樂教育轉變為多元文化的音樂視野，世界多元音樂文化知識，也是作為通識類人文學科的音樂審美教育所應該涉及的。

不同的民族音樂展現著不同的文化魅力，如俄羅斯、印度、阿拉伯、非洲等地域的世界民族音樂，都是值得高校音樂審美課去探尋和發掘的。多元文化的音樂教育理念能使學生具備更寬廣的文化視野和更全面的知識儲備，對培養高素質、全面發展、能夠適應社會需要的綜合型人才有著重要的意義。

新的時代屬性決定了新的教育理念，以拓寬知識面為維度而展開的全新教育模式，是對現有音樂教育的挑戰，也是新時代教育發展模式的必然。

（二）鑒賞力維度

鑒賞力是直接反映學生對事物的感知、審美、解讀等能力的體現，情感體驗和理性分析是構成鑒賞力的兩個方面。所以，音樂鑒賞力的提高不僅是專業學習的需要，更是一個人感性思維能力和審美能力提高的需要。可以試想，如果整個國民審美水平提高了，那么創新能力缺乏的問題都會得到相應的改善。因此，提升音樂鑒賞力是高校音樂審美課程的一項重要任務。

1.對于音樂鑒賞力的培養，河北省各高校的定位都是比較模糊的，要么播放音樂讓學生粗淺地感受音樂，要么將太多枯燥的音樂理論知識搬進課堂。教學目標定得過高或者過低都不適合高校大學生的現實情況，根據教學的可行性以及學生的認知水平差異等問題制訂完整而規范的教學目標，才能有效提高學生的鑒賞能力。

2.利用音樂美學中聯覺對應關系等理論方法，通過情感引導的方式，將世界范圍內優秀的音樂作品傳遞給學生，幫助學生實現情感上的體驗，在潛移默化的音樂活動中讓學生學會感受美、體會美，甚至創造美，使其獲得更高的審美能力和鑒賞能力。

3.音樂是最感性的藝術，如果在音樂實踐中缺乏純感性體驗的思維方式，鑒賞力的提高將無從談起。河北省各高校可以將當地的民間藝人請進課堂，讓學生近距離品味來自民間的音樂文化，這樣感性的認知和感受，既能提高學生的音樂鑒賞力，又能傳承民間音樂文化，其意義十分深遠。

（三）文化精神維度

文化精神維度也就是以建立文化自信為目標，在課程中融入思政元素。這是全國高校目前教育教學改革的新形勢。高校音樂審美教育是高校通識教育的重要補充，也是最適合傳播中國優秀傳統文化、建立文化自信的一門課程。

音樂不僅是一種音響形式，更是某種文化形態的代表。中國的傳統音樂體現出的是一個民族、一個國家文化和思想的傳承。比如由冼星海創作的《黃河大合唱》，曲風充滿著雄壯激昂的氣勢，展現了抗戰時期中國人民對祖國的熱愛之情。欣賞這樣的音樂，教師需要引導學生進入一種課堂氛圍，讓大家感受這樣一部充滿激情的作品，已不僅僅是一段旋律、一段文字，它早已融入中華兒女的血脈之中。用音樂的力量將愛國的情懷沁入學生的內心，激發學生的精神力量，從而達到課程思政的教學目標。

傳播傳統音樂作品背后蘊藏的文化價值和思想精神的過程，既是傳播優秀文化的過程，更是建立文化自信的過程。

四、結語

河北省高校的“雙一流”建設，應以高等教育內涵式發展為基礎。因此，提高音樂審美能力，加強高校音樂美育建設，是未來河北省高校教育發展的必然趨勢。

（作者簡介：王韻，女，碩士研究生，滄州師范學院，講師，研究方向：音樂學）

（責任編輯 冬楊）