高中語文教學中如何開展高效復習

吳云芳

摘 要：高中是學生學習的關鍵期，在高中階段要多關注學生的復習情況，因為在高考之前的很長一段時間都是處于復習的狀態，所以在高中階段開展高效的復習十分重要。高中語文的知識點多，而且開展復習工作能夠有效地彌補教學中的不足，能夠讓學生利用復習的時間鞏固課本的知識，形成系統的知識體系，讓學生的學習目標更加清晰，提升語文的成績，那么高中語文教學中如何開展高效復習？這篇文章將會詳細介紹這些內容。

關鍵詞：高中語文;高效復習;整理知識;結合重點;整理錯題;訓練題型

高中的語文知識十分重要，而且高中學生的學習壓力也十分大，在教學過程中，教師要適當地幫助學生減輕學習的壓力，幫助學生取得語文學習的進步，語文是一個需要不斷積累的課程，更是需要不斷復習的科目，那么在教學中開展有效的復習就需要給學生系統的歸納知識點，在復習的時候還需要有效的結合重點的考點，讓學生掌握重點的知識，然后還要讓學生認真地整理錯題，一個有效的復習方法能夠讓學生更進一步，也能夠讓減輕教師的教學壓力。

一、系統歸納知識

很多學生對復習的內容不夠了解，學生也不知道怎么復習，在復習的時候簡直是一頭霧水，不知道從何下手，那么教師在幫助學生復習的時候，就需要和學生一起系統地歸納一次知識點，將知識點分門別類，然后可以畫一個知識框架，讓語文的知識點完整地呈現出來，讓學生基本知道這學期學習了什么東西，讓學生能更加清楚這學期的知識結構，這樣學生就能夠一目了然。

例如，在進行《勸學》這篇文章的復習時，要系統地復習一遍，因為這是很重要的一篇文章，首先，給先給學生歸納一下這篇文章中有哪些重要的實詞，然后把所有的實詞匯總在一起，讓學生記;然后，再進行文章重要句式的理解，列舉一些文章中的重要句式，例如倒裝句，再讓學生找出倒裝句的原本句式，這樣才能夠更好的學習文章的知識，最后，和學生一起歸納文章中重要的句子，讓學生翻譯并且背誦重要的句子，這樣學生能夠更系統地了解知識點，這樣分門別類的進行，學生的復習思路會更加清晰。

二、結合重點考點

學生在上課階段，基本的知識其實已經了解了，而且在系統歸納知識的階段，學生的基礎知識也已經進一步鞏固了，所以現在就是十分重要的一步，就是在復習的時候，有效地結合重點考點，讓學生在掌握語文基礎知識的基礎上，進一步掌握重點的知識，這樣學生的復習才會更加有效，重點的知識在考試中相當的重要，而且出現的幾率也十分高，當學生掌握重點知識之后，那么就能夠更從容的應對語文的考試了，所以教師在復習的時候，一定要有效的結合重點的知識，讓學生記住重點的考點，這樣的復習才會更加高效。

例如，在學習《蘭亭集序》這篇文章的時候，在系統歸納知識的基礎上，還需要復習重點的考點，這篇文章的看點有很多，文章中的古今異義，是一個很重要的知識點，在文言文閱讀的時候經常會考到，如果忽視了了這個重點的知識，學生就很有可能會遺漏這個信息，那么學生就很有可能會失去重要的分數，所以在復習的時候，重點知識考點是相當重要的，語文中有很多的重點都會被學生忽視，所以教師在指導學生進行復習的時候，就一定要多注意讓學生掌握重點的考點，并且在有條件的情況下，盡可能地多復習幾次重點。這樣在考試過程中，才能做到游刃有余，處亂不驚，發揮出自己的真實水平。

三、結合整理錯題

在復習階段，還有很重要一點是不能夠忽視的，就是復習的時候要結合曾經的錯題，其實錯題是相當重要的，曾經有錯題大多數是對這個知識點掌握不到位，那么在復習的時候，就不能再忽視這些知識了，學生的語文經常會出現各種錯誤，特別是文言文和古詩，這兩個內容有很多個知識點，實詞、句式和翻譯等等，特別是在默寫的時候，學生的一個句子中總會有一兩個錯別字，這樣就沒有分數了，而這些錯別字很多學生都認為自己會，但實際上學生只是有印象而已，并沒有真的記住某一個難的字，所以才會做錯，那么復習的時候就重點把握這些錯題，下次再遇到的時候，就有記憶了。

例如，在復習《登岳陽樓》這個內容的時候，在復習完其他的信息之后，就需要注意，一定要結合一下這篇古詩中曾經的錯題，特別是在默寫時候的錯別字，例如經常考的“親朋無一字，老病有孤舟”這個句子，但是很多學生在默寫的時候就會寫錯“舟”字，有一些人會寫成“洲”，這樣的話，就會被扣掉分數，而在復習的時候，學生就能夠知道這個簡單的錯誤，就能夠加以記憶，這樣就能夠避免在下次中出現錯誤，所以有效地結合錯題，能夠讓復習更加的高效。也能真正地幫助學生完善自己的知識框架，不斷發現自己的缺點。

四、訓練同類題型

復習并不僅僅是圍繞著課本上的知識點進行瀏覽，而是要能夠深入到自己之前所犯的錯誤中，去尋找原因。所以就要求學生，能夠針對自己的錯題展開訓練，在分析過自己的錯誤原因之后，進行鞏固練習，相信這樣學生更能深刻的感受到，出題人所考查的知識點，能夠發現自己在做題過程中，存在的一些刻板印象等等，這都有利于他們形成更全面的思維認知。

例如，在教授《故都的秋》時，這類文章經常會出相關的閱讀理解，所以教師就可以要求學生，細致地分析這篇文章，作者所用的寫作技巧，以及傳達出來的思想感情之后。針對同類型的題，展開訓練，并且能夠在每次做題后，核對答案的同時，分析當時自己的做題心理。只有這樣，才能真正地發現自己的錯誤點，才能在一次又一次的訓練過程中，得到進步和提升。相信通過這樣的檢查和更正，學生在復習的過程中，一定能夠查漏補缺，不斷地構建完整的知識框架。

高中階段的學習任務很繁重，在學習的時候學生可能會遺漏很多的信息，所以開展有效的復習十分重要，教師掌握正確的復習方法，才能夠有效地指導學生進行復習，那么在語文的復習中，教師一定要先給學生系統地歸納一遍基礎的知識點，然后結合重點考點，幫助學生把握重點，最后再結合曾經的錯題梳理一遍知識點，讓語文復習更加全面和細化，這樣學生的語文復習效果會更加好。

參考文獻：

[1]姚芳.讓高考復習理念貫穿于高中語文課堂[J].現代閱讀（教育版），2013（10）

[2]許躍.有效提升高中語文復習教學成效[J].文學教育（中），2012（10）

（浙江省義烏市教育研修院）