淺談游戲教學在高中體育足球教學中的應(yīng)用策略

龍繼東

摘?要：隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，高中學生素質(zhì)教育受到了廣泛關(guān)注。而體育這門學科作為素質(zhì)教育的基本學科，對學生的素質(zhì)教育有非常大的影響。盡管足球最早起源于中國古代的一項球類游戲，然而我國足球的整體實力卻差強人意。近年來國家越來越重視足球這項項目的教育，越老越多的中學開始普及足球教育。體育課堂中關(guān)于足球教學方式比較單一，很多學生都會感覺乏味、枯燥，因此對足球?qū)W習的興趣不大，教學效果并不明顯。拙文主要研究體育游戲在中學足球教學中的合理應(yīng)用，致力于提高教學效果，激發(fā)更多學生對足球的興趣，促進足球運動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學;高中體育;足球教學;應(yīng)用策略

足球運動賦有“世界第一運動”的稱號，在全球體育界內(nèi)都有較大影響力。足球的早期模型來自于中國古代的蹴鞠，但是近代足球起源于英國。國家為了發(fā)展學生的素質(zhì)教育和提高足球?qū)嵙Γ骈_展了中小學校園足球教學，成為越來越多學校的必修科目之一。當前大多數(shù)學校的教學模式還比較傳統(tǒng)，教學道具還無法滿足學生需求，課堂中的教學內(nèi)容比較單調(diào)，所以很多學生都對足球產(chǎn)生抵觸心理，大大影響了教學效果。

一、體育游戲的特點

體育游戲是學效體育中的一部分，是體育教學的重要組成內(nèi)容。通常在體育課堂的游戲都帶有設(shè)定的游戲，游戲的形式豐富多樣，通常都帶有競技的成分。學生在競技中能夠獲得較大成就感，在課堂中找到體育項目的趣味，可見這些游戲都帶有一定的趣味性和娛樂性。同時課堂中的游戲選擇并不是隨意的，而是根據(jù)課堂教學內(nèi)容而設(shè)定的。這些體育游戲能夠起到鍛煉學生特定能力的作用，可見體育游戲還具有目的性和方向性。體育游戲借助于各種各樣的道具，所以教師可以結(jié)合學校器材設(shè)施的具體情況來設(shè)置游戲，有利于提高教師體育課堂的效率，打造一節(jié)高效的體育課堂。

二、體育游戲在足球課堂中的作用

（一）促進學生身心健康發(fā)展

中學生正處于青少年時期，這個時期的學生身體和心理都有很大的發(fā)展，但依然處于不成熟的狀態(tài)。高中學生的身體體型和成年人水平差不多，肌肉力量和身體技能發(fā)展都比較迅速，靈敏性和協(xié)調(diào)性還比較弱。這個階段的學生心理素質(zhì)都還比較弱，各方面都還比較幼稚，學生的交往能力、感知能力、價值觀、人生觀發(fā)展速度比較慢。而在課堂中引入體育游戲能夠有效增長學生的這些能力，提高學生敏捷能力、協(xié)調(diào)性、交往能力等。比如“叢林穿越”這個游戲能夠提高學生們的身體協(xié)調(diào)能力，而“兩人三腳踢球”能夠提高學生的團隊協(xié)作能力，“隔網(wǎng)踢球”能夠加強學生身體的靈敏性。足球教學擁有豐富多樣的體育游戲，當它被合理運用之后，學生的靈活性、協(xié)調(diào)性、團隊協(xié)作能力等才能夠得到大大提高。學生在參與體育游戲的過程中和同學的互動比較多，這些社交活動是有利于學生的心理健康發(fā)展的，學生在游戲的過程中除了會提高技能之外，還會提高他們的自信心，減少對足球?qū)W習的畏懼心理，這樣在體育課堂中便能夠保持較為輕松的心情。

（二）培養(yǎng)學生對足球運動的興趣

新課標強調(diào)了學生在課堂中的主體地位，在體育課堂中也同樣如此。衡量一節(jié)體育課堂的效率主要是看學生在課堂中的參與度，而這個參與度主要取決于學生在課堂中的專注度和投入度，這和學生對該堂課的興趣息息相關(guān)。傳統(tǒng)教學方式比較單調(diào)，對于很多學生來說都是缺乏趣味的，導致諸多學生對足球運動缺乏興趣，從而在課堂中的投入度和專注度不高。而體育游戲彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，體育游戲的形式比較多，并且它帶有挑戰(zhàn)性和競爭性，學生們在參與中會獲得成就感，而這就是他們產(chǎn)生興趣的來源。游戲體驗能夠?qū)⒆闱蜻\動的趣味性擴大，讓學生發(fā)現(xiàn)足球運動的趣味性，從而對足球教學課堂充滿期待，以充沛的興趣參與到課堂中。當他們投入到課堂中時，主體地位才會特別明顯，也是課堂高效率的保證。

三、體育游戲在足球教學中的設(shè)計技巧

（一）要具有針對性

體育游戲并不是盲目設(shè)計的，需要結(jié)合課堂教學內(nèi)容而設(shè)計。因此教師在足球教學中引入的體育游戲不應(yīng)該脫離教學目標和設(shè)計。因為體育游戲具有較大的娛樂性，導致很多學生對它的重視程度不夠，因此教師要把握好整個體育游戲的娛樂性質(zhì)。比如在前額頂球為目標的教學課堂中，教師向?qū)W生講解、展示操作流程之后，不再采取讓學生單獨練習的傳統(tǒng)教學方式，而是讓學生以隔網(wǎng)的形式來練習。學生需要使用規(guī)范的頭球技術(shù)動作來選擇適合的位置，身體對正來球方向，用正確的姿勢迎擊來球。在擊球的過程中要保持頸部肌肉的緊張，并且兩眼對準出球方向。如果學生的姿勢不正確規(guī)范，那么將重新進行隔網(wǎng)頂球，這樣才能夠保證每一位學生掌握了正確操作姿勢。

（二）注重技能和素質(zhì)的雙提升

教師在設(shè)計體育游戲的時候一定要考慮學生主體這一因素，結(jié)合學生年齡段的身心發(fā)展特點來設(shè)計。并且體育游戲不應(yīng)該僅僅是為了培養(yǎng)學生足球操作技能而設(shè)計，還應(yīng)該結(jié)合學生的素質(zhì)能力而設(shè)計，提高學生足球技能的同時培養(yǎng)學生團隊協(xié)作，以及頑強拼搏和愛國精神，讓學生技能和素質(zhì)能夠同步發(fā)展。比如在教學足球射門的時候，教師可以營造一個情境，通過多媒體播放我們國家和其他國家比賽的視頻，學生在觀看的過程中便能夠激發(fā)出對祖國的熱愛和改變國家足球現(xiàn)狀的決心。這時候教師再鼓勵學生努力學習足球來提高能力，從而學生會帶著比較激昂的興趣來學習。教師在進行每一場體育游戲設(shè)計的時候，可以把全班學生分為若干個小隊，讓學生以隊伍來游戲，從而培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。當他們自身的能力與隊伍榮譽息息相關(guān)時，他們提升自己能力的欲望更加強烈，從而會更容易的全身心投入到課堂中。提升學生身體素質(zhì)的同時，也會培養(yǎng)學生各方面社會能力，有利于學生的身心發(fā)展。

當前很多高中學生隊足球都缺乏濃烈的興趣，所以足球教學課堂的效率往往不高，這時候教師的教學方式改革迫在眉睫。體育游戲教學方式相對于傳統(tǒng)教學方式而言，它更具有趣味性，豐富多樣的方式能夠活躍課堂氣氛。小組競技能讓學生獲得最大成就感而激發(fā)出對足球的最大興趣，從而讓學生全身心的投入到足球?qū)W習中，大大提升了課堂效率。教師在設(shè)計體育游戲的過程中應(yīng)該結(jié)合學生身心健康發(fā)展特點，把控體育游戲的娛樂性質(zhì)，只有這樣才能讓學生在課堂中得到最大收獲。

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（湖南省澧縣第一中學）