中職學生德育管理策略分析

蘭方菊

摘?要：中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，其主要的教學目的是為了培養符合當代社會發展進程的專業應用人才。中職學生作為特殊的學生群體，這些學生年齡較小，對于事物分辨真假善惡的能力相對較差。因此在中職教育學的過程中，需要教師除了幫助學生了解相應的專業知識外，還需要對學生進行心靈的引導，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。本文通過對中職學生的學學習特點及德育現狀進行分析，提出中等職業學校必須把德育放在素質教育的首要位置，并提出具體的管理策略，讓學生在獲得專業技能的同時具備正確的價值觀和世界觀，為今后步入社會做好堅實的基礎。

關鍵詞：中職學生;德育管理;實施策略

隨著國家對于技術性人才需求的不斷擴大，中職學校辦學的主要目的是為國家培養更多的實用性技術人才，來促進社會的不斷發展。伴隨著中職學校的規模不斷壯大，學校的德育管理也引起了人們的關注，需要教師采取有效的德育管理措施來為學生進行有效的引導，提升學生的道德素養，實現中職教學的良好發展。

一、中職學校德育管理的重要性

在任何一個階段，學生的道德品質對于學生的學習成績來講具有同樣重要的作用。德育在教學活動中占主要地位，因為它不僅是對學生德育品質的教育，而且也是對學生學習方法的培養。中職學生是一個特殊的群體，由于中職的學生年齡較小，對于社會的認知能力相對較差。因此教師在教學的過程中，應該對學生進行積極的引導。同時中職學校的學生，無論是學習能力還是思想道德素養等方面，都存在著良莠不齊的狀況，因此給學校的教育管理帶來了眾多的難題。因此教師應該注重對學生進行德育教育。在教學中，學校教育管理是中職教育與管理機制的重要組成部分，其管理的模式和管理的水平也影響著學生今后的成長，對于整體教育形態產生巨大的沖擊。如果學生德育素質不高，也會給學校及社會帶來諸多的難題，因此良好的德育水平是展現學校自身特色的關鍵。需要學校在進行德育教育是應該積極地為學生創設良好的校園環境的同時，還應該實施良好的管理制度，幫助學生在學校學習專業技能的過程中，實現德育素養的顯著提高，同時為社會培養品學兼優的優秀人才。

二、中職學校德育管理中存在的問題

（一）對學生缺乏足夠的愛心

在中職教育教學中，很多教師認為學生已經有足夠的自我管理能力，因此對學生的管理往往持以松懈的態度，放任學生自由，沒有對學生進行深入的了解，沒有與學生進行有效的溝通，往往造成了教師與學生之間的隔閡相對較深。學生在出現問題時難以在第一時間尋求教師的幫助，往往造成了教師與學生產生距離感，從而導致了一些問題的惡化，不利于學生健康發展。

（二）學校教育管理體系制度不夠完善

中職教育管理者缺乏科學的管理意識，而且管理的意識相對薄弱，對于學生的管理存在一定的偏差。學生出現問題時，仍是原有的固化思想，沒有對學生進行良好的引導與溝通，導致管理者對于學生存在的問題不能從根源上了解與發現，導致了教育管理的疏漏。同時在教學的過程中，如果有管理者善于使用良好的教學方法，能達到事半功倍的效果。但是如果管理者在教育的過管理教育的過程中，沒有對學生的情況深入的了解，不能及時明白學生內心的想法，往往僅僅停留在問題的表面，依靠懲罰的教學方式管理方式，導致了教師與學生之間產生不信任感，對學生的管理出現一定的誤差，從而實現了不良的教育影響。

三、如何加強中職學生德育管理

（一）改變教學模式，提高德育認知

中職學校的學生進入學校學習的主要目的是獲得一技之長，將來能更好地適應社會生活。因此教師在進行德育教育應該注重與學生進行良好的溝通，促使學生將來在社會上工作時能與人進行友好的相處，順利完成工作。例如：教師在進行教學的過程中，應該積極的創辦主題交流會，引導學生將自己在生活中和學習中遇到的一些事情，及時與其他學生或與教師進行良好的溝通，促使教師與學生之間建立和諧友善的關系，促進學生更好地學習、生活。而且采用主題班會的形式能使教師及時了解學生內心的想法，并給予學生學習生活上的指導。對于學生而言，自身的煩惱與問題得到了有效的解決與指引，身心得以健康的發展，從而提升了自身的德育素養，在活動感知到了他人的關心與幫助，以積極的行動來與他人良好的相處，從而使學生形成積極樂觀的心態，從而更好的學習與生活。

（二）提升教師的素養，為學生樹立良好的榜樣

教師是班級中的靈魂，也是學生生活與學習的指引者。教師的言行直接影響著學生的行為。因此教師要想提高學生的德育水平，教師必須做好榜樣，為學生樹立端正的德育理念和德育行為，對學生言傳身教，促進學生德育水平的顯著提升。例如：教師在進行班級中學生問題的管理時，應該做到一視同仁，不能戴有有色眼鏡，及時與學生做好溝通，而不能以學習成績的好壞來評價學生的行為。例如：學生在班級中出現了矛盾，是教師應第一時間給予學生自由闡述自己觀點的機會，而不是給予學生嚴厲的批評。同時給予學生尊重，讓學生在班級中自由的發言。學生說出自己的觀點后，由班級中的其他學生進行點評，盡量做到學生之間的矛盾由學生自己解決，教師只是作為引導者。同時教師還要應該進行自我批評，在某些方面沒有給學生樹立好榜樣，然后當著全體同學進行自我檢討。采用這樣的方式讓學生明白并意識到自己犯了錯誤，應該即勇于承認，而不是互相推卸責任。同時引導學生具備包容心，并體諒他人。采用這種形式對于學生未來的成長，能起到積極的促進作用。教師還應該結合相關的德育管理知識，對學生進行思想道德教育，充分發揮課堂教學的特定優勢。教師除了具備較好的教學技巧外，同時還要注意說話的語氣與方式，讓學生能夠從心理上接受，并對教師的言行與調到能做到心服口服，做好學生的榜樣。

綜上所述，在進行中職學校的德育管理時，可以通過創建良好的校園活動，為學生做好榜樣，來實施德育教學的良好發展。教師在班級中創建良好的課外活動，有效地豐富了學生的課余生活，能使學生在輕松愉悅的環境中進行交流與學習。同時使學生能夠及時發現美、欣賞美、創造美，促進學生健康的心理，實現學生健康全面的發展。

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（貴州省貴陽市新華電腦中等職業學校）