高中物理教學(xué)中學(xué)困生的改善策略

詹先義

摘 要：對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們開始面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，而高中這門學(xué)科卻并不簡(jiǎn)單，它需要學(xué)生能夠有較強(qiáng)的思維邏輯能力，和對(duì)問題現(xiàn)象的分析探索能力。最重要的是，高中階段的物理知識(shí)，往往比較抽象且復(fù)雜，所以學(xué)生往往會(huì)有畏難情緒，而一旦某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了錯(cuò)漏，就有可能導(dǎo)致一部分知識(shí)框架的搭建出現(xiàn)問題，這樣就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的后果，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的現(xiàn)象。而高中階段的教師，就要著重幫助學(xué)困生提升自己的物理水平。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)困生;激發(fā)興趣;制定計(jì)劃;重視基礎(chǔ)

首先要激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的落后現(xiàn)象中，往往會(huì)磨滅他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，甚至已經(jīng)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒和排斥心理，在此基礎(chǔ)上只有通過不斷地激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，通過一些物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)，來調(diào)動(dòng)他們的積極性才能有所改觀。其次，盡可能地幫助學(xué)生制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能夠明確地認(rèn)識(shí)到自身的不足和優(yōu)點(diǎn)，只有這樣才能更高效率地攻克那些薄弱點(diǎn)，從而搭建出一個(gè)完整的知識(shí)框架。最后一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)，如果地基沒有打好，再漂亮的房子也不過是空中樓閣。

一、激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)習(xí)的確十分枯燥乏味，并且理論知識(shí)十分抽象，這本身就為學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來了很多的困難，更何況學(xué)困生他們本身就處在長(zhǎng)期落后的情況下。如果這時(shí)教師再不注重自己的教授方式，一味地講述理論知識(shí)，這樣很容易磨滅學(xué)生的熱情，也沒有真正考慮到學(xué)習(xí)中所面臨的情況。而通過多種教學(xué)措施的引入，借鑒不同的教學(xué)方式，可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)本身的興趣，可能在做題過程中還是會(huì)有一定的畏難情緒，但是如果對(duì)某一物理現(xiàn)象或是實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，這樣可以逐步攻克自己的心理難題。

例如，在教授“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，這節(jié)課最重要的知識(shí)點(diǎn)，就是有關(guān)線速度和角速度的理解。如果教師一上來就向?qū)W生講述這些干巴巴的概念，相信再熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生排斥情緒，更何況是那些學(xué)習(xí)已經(jīng)比較困難的學(xué)生而言呢。所以教師一定要通過不同的教學(xué)措施，來調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。比如教師可以先要求學(xué)生思考，自己在日常生活中，有沒有做過圓周運(yùn)動(dòng)呢？比如簡(jiǎn)單地拿一個(gè)繩子拴著一個(gè)物品在手指上轉(zhuǎn)圈，這樣你的手指很容易就感受到有一種力和速度之間所產(chǎn)生的相關(guān)變化，教師就可以通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，來引入本節(jié)課所教授的內(nèi)容。

二、制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃

當(dāng)一項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃并不適合這個(gè)學(xué)生時(shí)，他只會(huì)在這個(gè)過程中獲得一次又一次的挫敗感，而教師在日常教學(xué)過程中所布置的作業(yè)，往往比較貼合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以對(duì)學(xué)困生而言，可能就有一定的難度。這時(shí)就需要教師能夠針對(duì)他們的情況，制定出一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有他們?cè)谕瓿梢豁?xiàng)任務(wù)之后，才能夠切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)，帶給自己的成就感，才能夠逐步搭建起對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心，才能夠有計(jì)劃地貼合實(shí)際地不斷提升自己的物理水平。

例如，在教授“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容往往需要學(xué)生能夠?qū)χ八鶎W(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)較為清晰的概念，只有在此基礎(chǔ)上，才能更加深刻地理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。而對(duì)于學(xué)困生他們往往沒有一個(gè)很好的知識(shí)體現(xiàn)，所以這時(shí)教師就不要向他們傳輸，“快速提升成績(jī)的秘訣”這種思想觀念，一定要幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，切合每個(gè)人自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如先要求他們能夠掌握之前有關(guān)電和磁的相關(guān)概念，不僅僅是物理概念的背誦，而是能夠用自己的語言把它轉(zhuǎn)化成通俗易懂的現(xiàn)象。

三、重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

有許多學(xué)困生，往往眼高手低，過于迫切地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，雖然這種想法是好的，但是往往方法不當(dāng)，從而導(dǎo)致結(jié)果不甚理想。這是因?yàn)樗麄冊(cè)跊]有夯實(shí)自己的基礎(chǔ)時(shí)，就開始嘗試更高難度的內(nèi)容，從而導(dǎo)致難的沒有學(xué)好，簡(jiǎn)單的也沒有掌握，就造成一種高不成低不就的現(xiàn)象。所以教師一定要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠先帶領(lǐng)學(xué)困生檢視自身的薄弱點(diǎn)，使他們能夠明確自身的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)，才能獲得更顯著的進(jìn)步。

例如，在教授“力的分解”時(shí)，這是高中物理和學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，它要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N力的概念有一個(gè)十分清晰的認(rèn)知，并且能夠進(jìn)一步進(jìn)行分析。所以就要求學(xué)生能夠有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上搭建自己的知識(shí)框架，形成自己的物理體系。只有這樣才能真正提升自己，對(duì)問題的分析解答能力。所以如果學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容比較陌生，教師就可以要求他們先掌握各個(gè)力的構(gòu)成要件和相關(guān)情況下的變化，并且能夠探討出他們之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后嘗試對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的題目進(jìn)行分析，然后再逐步提升。

總之，對(duì)于高中階段的物理課堂而言，教師一定要注重對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)，因?yàn)樗麄儾琶媾R著對(duì)物理學(xué)習(xí)的重大難題。首先，一定要盡可能地激發(fā)出他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)樵陂L(zhǎng)期落后的情況下，他們的內(nèi)心往往會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒，只有通過興趣才能進(jìn)一步激發(fā)出他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。其次，幫助學(xué)生制定出一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如果一開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容就不切合自身的學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生只會(huì)感受到一次又一次的挫敗感，更難建立起對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心。最后，一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)有了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，學(xué)生很容易構(gòu)建出一個(gè)完整的知識(shí)框架，形成自身的思維體系。

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（湖北省黃岡市蘄春一中）