微課在中職政治教學中的應用策略探究

萬秋林

摘 要：與時俱進是教育教學必須堅持的基本原則。隨著新課改的深入推進，改變落后的教學模式，用更具時代特點的新穎的教學方法引導學生學習，是當前教育教學的工作重心。隨著信息技術在教育教學中廣泛應用，微課這一新穎的教學形式也逐漸傳播開來。在中職政治教學中利用微課進行教學創新勢在必行，對學生學習興趣的培養和道德素養的形成大有幫助。本文著重就如何利用微課開展中職政治教學，以促進中職政治教學的成效做詳細闡述。

關鍵詞：中職政治;微課;應用;策略

“育人先育德”是我國教育教學的基本原則。政治教學是中職教育的重要組成部分。隨著新課改的深入推進，對中職政治教學進行改革是新課改提出的全新要求。當前，很多學科都開始使用微課來進行教學。由于微課篇幅短、內容簡潔、主題突出、形式新穎，深受中學生的喜愛。因此，在改革探索當中，政治教師也應積極利用微課來助力課堂教學，用更加新穎的教學形式，更加豐富多彩的教學內容來激發學生對政治的學習興趣，以促使政治教學的德育功能充分發揮，促進學生行為習慣和道德素養的提升。

一、利用微課創設情境，激發學生學習興趣

中職教育與傳統的中學教育有所不同，它主要針對今后學生的就業設置學科和教學內容，針對性和實用性更強。在這樣情況下，許多中職生認為政治課與專業知識聯系不大，可有可無，這樣的心理對政治教學的開展造成了很大難度。再加上傳統政治教學的形式枯燥、單調，難以激發學生的學習興趣，導致課堂教學的效果低下。對此，教師首當其沖要考慮如何激發學生對政治的學習興趣。微課是依托信息技術而生的一種新型教學形式。它以短小視頻的形式將某一知識點直觀地播放出來，在創設情境，引導學生入境方面有著明顯效果。因此，教師就可以利用微課來創設具體的教學內容，將學生引入特定的知識情境當中，從而結合自身的生活經驗去理解政治知識，對課本內容產生濃厚的學習興趣。

例如，在學習《推進中國特色社會主義建設》這部分內容時，我就通過利用微課來創設生動的教學情境，以幫助學生對政治課程產生濃厚的學習興趣。首先，我利用微課播放《春天的故事》MV。好聽的歌曲既陶冶了學生的情操，放松了學生的心靈，同時也引出了“改革開放”和“中國特色社會主義”這個主題。我邊讓學生聽歌曲，邊注意歌曲中的幾個年份，想一想在1979年、1992年分別發生了什么事件？并從歌詞中找出答案。之后，我又用微課將改革開放后中國的發展和變化以縮影的形式呈現在學生面前，讓學生的民族自豪感和愛國之情油然而生。這樣的教學很好地激起了學生的興趣，對學生接下來學習本課內容有著重要幫助。

二、利用微課突破重難點，促進學生理解

提到政治課，學生首先想到的是教師在課堂上的滔滔不絕，以及一條又一條需要背誦的知識點。而且有些知識點對于中職生而言，理解起來有困難。對此，教師可以從學生的心理特點出發，利用微課來對重難點知識進行解釋，用與時代背景結合密切的視頻資料結合理論知識，將知識點形象、透徹地加以解釋，從而讓學生獲得更加真切的學習感受，難點知識變得更容易理解。

例如，在學習《我國的基本經濟制度》這部分內容時，我就通過利用微課來突破教學難點，以幫助學生加強對政治課程的理解和記憶。在本課中，理解和記憶我國經濟制度中各種經濟成分的含義、區分其地位以及作用是重點。然而，這部分內容枯燥、乏味，學生學習興趣不足，記憶起來也有困難。于是，我就利用微課來生動講解。首先，我用內容豐富的圖片配上激昂的音樂，將中國當代經濟發展的輝煌進程直觀地呈現在學生面前，由此引出國家經濟發展和經濟制度之間密不可分的聯系。此后，我以卡通動畫的形式形象地向大家介紹公有制經濟的具體包含對象。這樣，“卡通人物”生動的自述成功讓整個教學過程活潑、愉悅，學生的聽課處于最佳狀態，很容易就理解了公有制經濟各種成分，并牢牢地記憶了這部分知識點。

三、利用微課精分教學內容，促進全體學生發展

在實際教學中，我們會發現不同學生的認知基礎和探究能力是不同的，而且學優生和學差生之間存在著很大的差異。在此情況下，教師的“一刀切式”教學只會導致學習好的學生學習更好，學習差的學生因為跟不上教學進度變得更差，不符合素質教育下促進整體學生全面發展的教育目標。這時，教師就可以利用微課來解決這一問題。微課主要是針對一個知識點進行講解。根據這一特點，教師就可以把課堂所涉及的知識點進行精確而細致的劃分，并制作成一個又一個的微課視頻，并使得教學內容呈現層次性。在實際教學中，不同的學生可以選擇自己層次的內容去學習，同時，教師還可以把教學內容提前分享到班級群，讓學生結合自身情況進行提前預習和課后復習，以增強學生的學習效果。這樣做的另一個好處，就是可以把一節課的精華濃縮到一個微課當中，在學生注意力最為集中的時間播放，使得學生的吸收效果更好。

例如，在學習《我國的社會保障體系》這部分內容時，我就將教學內容劃分成一個又一個知識點，并制作成不同的微課。在課堂上，我通過播放微課內容引導學生學習。課后，我將微課視頻分享到班級群，讓學生根據微課視頻開展課后復習。這樣，學生可以充分利用碎片化時間進行自主學習，并根據自身的能力盡可能地多掌握知識要點，逐漸拉近學困生與學優生之間的差距，促使全班學生的學習成績取得了不同程度的發展，促進了全班學生的全面發展。

總而言之，微課作為一種新興的教學手段，它既有多媒體教學的優點，又在多媒體教學的基礎上進行了優化升級，讓學生學習知識的興趣更加濃厚，也更能根據自身的實際情況開展學習，并最大化地利用碎片時間，成功實現了學生的高效學習。因此，中職政治教師在開展教學時，一定要注重微課的研究和運用，并不斷提升自身的微課制作技術，以及對政治課程的準確把握，讓自身的教學藝術更上一層樓，從而更好地引導學生進行政治學習，促進中職政治教學效果的顯著提升。

參考文獻：

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[2]項志國.關于微課應用于中職政治課堂教學的思考[J].人才資源開發，2015（22）.

（湖北省荊門市湖北信息工程學校）