初中班主任德育工作中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

高奕文

【摘要】我國(guó)建立的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，為中國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了精神動(dòng)力。社會(huì)主義核心價(jià)值觀立足于現(xiàn)實(shí)，內(nèi)涵豐富，意義非凡，集中體現(xiàn)了中國(guó)今后的發(fā)展方向和價(jià)值取向。青少年是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，在初中德育工作中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是班主任的重要使命和首要任務(wù)。采用合適的方法，更能讓學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義。本文針對(duì)當(dāng)前初中德育工作中存在的問(wèn)題，對(duì)班主任德育工作中如何向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出可行性的策略。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;策略

隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展，越來(lái)越多的人了解、學(xué)習(xí)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。初中生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成的特殊年齡階段，班主任更應(yīng)循循善誘，因材施教，提高教育教學(xué)靈活度，采用可行性的策略將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在日常的德育工作中，以此幫助初中生全面深刻地了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升道德素養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中德育工作中存在的問(wèn)題

第一，對(duì)德育工作不夠重視。過(guò)度重視應(yīng)試教育，讓教育者忽略了學(xué)生德育工作的需求。正因如此，成績(jī)不僅成為衡量學(xué)生好壞的重要指標(biāo)，也成為教師工作效率的考核標(biāo)準(zhǔn)，以至于讓大部分人忽視了思想價(jià)值觀念的教育。很多學(xué)生認(rèn)為“成績(jī)決定一切”，他們一心撲在學(xué)習(xí)上，將德育方面的學(xué)習(xí)誤解為浪費(fèi)時(shí)間與精力。有些學(xué)校將德育工作視為一項(xiàng)任務(wù)，為了趕工作進(jìn)度，有時(shí)不顧工作開展后達(dá)到的效果是否與預(yù)期一致，這種做法與開展德育工作的初衷背道而馳。

第二，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)流于形式。現(xiàn)在，深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是順勢(shì)而為。然而，有些學(xué)校對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)不夠重視，流于形式，缺少創(chuàng)新，缺少引導(dǎo)，缺少思考在怎樣的教育方式下學(xué)生的接受程度會(huì)更高，學(xué)習(xí)更全面、更透徹。如果只是應(yīng)付式地讓學(xué)生死記硬背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字，知其然而不知其所以然，這樣起到的作用微乎其微，學(xué)生也不會(huì)去深入思考社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義與價(jià)值，以及學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)自己的正面影響。

第三，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，受網(wǎng)絡(luò)影響大。當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，平板電腦、智能手機(jī)隨處可見。對(duì)于初中生，他們需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容多，知識(shí)瑣碎，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，而他們又極易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，被五花八門的直播和各式各樣的游戲所影響，這無(wú)疑增加了初中班主任開展德育工作的難度。

二、在初中班主任德育工作中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

第一，加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校不僅是學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的地方，也是班主任開展德育工作的重要陣地。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，將德育工作與學(xué)校其它工作齊力抓，并在德育工作中不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這對(duì)于即將形成價(jià)值觀體系的初中生，它的作用更是舉足輕重的。學(xué)校在日常的教育教學(xué)工作中，加大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)力度，提高對(duì)其關(guān)注度，加大在不同學(xué)科教學(xué)中的滲透力度，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論內(nèi)容與各學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方式。“興趣是最好的老師”，初中生對(duì)新鮮事物有了濃厚的興趣，便會(huì)主動(dòng)去挖掘潛在的知識(shí)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主，教師為輔。以激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為目的，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)小組活動(dòng)、班級(jí)課題討論、師生討論、學(xué)生閱讀書籍報(bào)刊等多種方式開展德育工作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效滲透。

第三，完善評(píng)價(jià)制度。對(duì)學(xué)生的道德評(píng)價(jià)制度不能過(guò)于單一化，不能只是學(xué)期末那寥寥幾字的班主任評(píng)語(yǔ)。初中階段正是學(xué)生處于人格、行為習(xí)慣的形成階段，班主任可以將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)記錄在冊(cè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求進(jìn)行細(xì)化，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度，生成個(gè)人檔案，以此激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。還可以在教師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生的道德水平進(jìn)行測(cè)評(píng)。同時(shí)，加強(qiáng)家校互動(dòng)，和學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成一致，及時(shí)讓家長(zhǎng)知曉孩子在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，共同努力促進(jìn)德育工作的開展。道德評(píng)價(jià)制度的不斷完善，社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的不斷深入，促進(jìn)初中生不管是在校外還是在校內(nèi)，都能以約束自己為前提，抵住誘惑，保持良好的道德意識(shí)。

第四，提升班主任修養(yǎng)。班主任作為班級(jí)德育工作的帶頭人和與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，其一言一行都會(huì)對(duì)初中生的思想、行為產(chǎn)生很大的影響。班主任要以身作則，深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提升自身道德修養(yǎng)，以過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，先進(jìn)的教育理念，循循善誘的教育方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在日常的接觸中培養(yǎng)良好的道德觀念及價(jià)值觀，并在自我約束的過(guò)程中，深入領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義。在潛移默化中，學(xué)生也會(huì)將所學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀展現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)生活中。

第五，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。初中生在課余時(shí)間易受網(wǎng)絡(luò)的影響，形形色色的內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。班主任可通過(guò)主題班會(huì)等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡，指導(dǎo)學(xué)生在閑暇時(shí)間觀看《朗讀者》、感動(dòng)中國(guó)十大人物等，閱讀模范人物的個(gè)人傳記。通過(guò)各式各樣的活動(dòng)，走進(jìn)名人，了解名人，學(xué)習(xí)他們默默無(wú)聞、奉獻(xiàn)自我的博大情懷，將愛國(guó)、敬業(yè)等核心價(jià)值觀和先進(jìn)人物的美好品質(zhì)植根于心中，以此提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

在初中班主任德育工作中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀并非易事，需要學(xué)校、班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)多方配合，共同努力。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，加大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)力度。班主任要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣;要完善道德評(píng)價(jià)制度，通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生的道德水平進(jìn)行測(cè)評(píng);要提升自身修養(yǎng)，以身作則，深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。榜樣的力量是巨大的，將先進(jìn)人物的美好品質(zhì)植根于學(xué)生的心中，從而提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

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