德育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

林秀君

【摘要】小學生年齡較小，心智尚不成熟，容易受到外界的影響，小學教育作為學生學習的啟蒙階段，班主任的班級管理工作在小學生的成長中就顯得尤為關鍵。在進行班級管理時，班主任除了關注學生的學習成績之外，還應該在班級管理過程中滲透德育以及安全教育，注重學生思想品德的發展。本文針對目前小學生教育的現狀進行分析，淺談德育和安全教育在小學班主任工作中的重要性。

【關鍵詞】德育;安全教育;小學;班主任;重要性

由于小學生的年齡特點，他們的心智尚未成熟，缺乏獨立思考和辨別是非對錯的能力，在復雜的社會中容易受到外界影響，因此，小學班主任在班級管理中滲透德育以及安全教育是非常有必要的。德育能夠幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，是學生未來發展中至關重要的能力。安全教育是針對學生自我保護意識的教育，是保障學生健康成長的基礎，學生只有學會自我保護才能遠離危險，享受生活。

一、小學生德育的現狀及重要性

由于社會對升學率的過度關注，以及傳統教育觀念的影響，許多教師還沒有充分認識到德育的重要性，將德育流于形式，沒有實際落實。在教學中任然將教學任務的重點放在學生學習成績上，忽視學生德育。一些教師思想品質不高，重智輕德，對學習成績差的學生態度冷漠，處理問題方式簡單粗暴，造成學生性格懦弱，逆反心理嚴重等問題。

同時大部分教師在對小學生進行德育時缺乏科學性，沒有根據學生的性格特點、年齡特點以及社會所處的時期進行教育方法的改變。在班主任進行德育時，應結合小學生身心發展的規律，選用不同的教育方式科學合理的指導學生培養良好的思想品德。通過德育能夠幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，獲得未來發展中至關重要的能力。

二、小學生安全教育的現狀及重要性

目前，許多小學班主任在對學生進行安全教育時往往沒有結合學生的實際生活，仍遵循傳統填鴨式的教育方式對學生進行說教，沒有與學生形成共鳴，當學生在生活中遇到危險時自我保護意識不足。小學生沒有過多的社會經驗，對社會上的危險沒有明確的意識。但小學生的模仿能力較強，因此班主任在進行安全教育時，可以通過舉實例，看案例的方式，貼近學生的日常生活，提高學生安全意識。教學內容不應局限于課本的知識，應隨社會的發展而不斷創新，以滿足學生日常生活需求為標準。在學生未來的學習生活中，只有不斷提高自身的保護意識，自愛自強，才能健康成長。

三、小學班主任在班級管理過程中滲透德育及安全教育的策略

基于多年教學實踐和經驗總結，小這班主任在班級管理過程中滲透德育及安全教育的策略主要有以下幾點。

1.關愛學生，在溝通中滲透德育和安全教育

與初高中學生不同，小學生正處于心理和生理的生長發育階段，各方面能力較弱，心理承受能力差，他們更渴望得到教師家長的關心和鼓勵。因此，教師應該通過主動與學生溝通、家訪、日常生活觀察等方式，從多角度了解學生的特點優勢，關注學生的心理變化。在班級管理的過程中，對不同的學生針對性的制定有效的教育方案，引導學生形成健康的心理。在與學生溝通交流中表達對學生的關心，平等看待每一位學生，尊重學生，建立良好的師生關系，便于后續的德育和安全教育指導工作。

2.形成良好的班級氛圍

小學生的心理和生理還處于發育階段，因此在平時學習生活中容易受到外界環境影響。基于這種情況，班主任可以在班級中為學生建立良好的班級氛圍。在課堂上營造輕松愉悅的學習環境，同時在教室的黑板報等張貼名人名言，讓學生在潛移默化中培養良好的性格和思想品德。在班級管理中注重學生德育發展，引導學生養成樂于助人的優秀品質，以及培養學生的責任心，做事有始有終。

德育和安全教育光靠教師在學校的引導是難有成效的，為了能更好的滲透德育和安全教育，教師還應該積極與學生家長建立溝通渠道，加強家長與學校的聯系。教師與家長共同努力，為學生的成長營造良好的環境。家長在家庭中應該和睦相處，孝敬父母，起到榜樣的帶頭作用。通過家校聯合的教育方式，培養學生良好的德育品質，健康成長。

3.開展多樣化教學活動

在給學生進行德育時，班主任可以結合學生實際情況以及時間，開展各式各樣的德育活動。例如，在“學雷鋒月”時，班主任可以組織學生進行志愿者實踐活動，去敬老院陪爺爺奶奶，培養學生助人為樂以及尊老愛幼的良好品德。又或者在勞動節時，可以組織學生開展以“勞動最光榮”的演講活動，在學生的演講過程中滲透德育，珍惜糧食，珍惜他人的勞動成果。適時組織學生進行小組對抗賽，激發同學協作意識。多樣化的德育活動可以幫助學生形成良好的思想品德，在學習生活中養成良好的性格，提高學生整體綜合素質。還可以適時舉辦安全知識競賽，檢驗學生的安全意識，同時還能提起學生的重視，讓學生在游戲中對安全教育有更深入的了解。

4.提高教師個人職業素養

班主任作為除家長外與學生相處時間最長的人，同時也是他們的教師，在培養學生德育品質的過程中起著至關重要的作用。班主任是班級管理的核心所在，其所作所為決定著能否引導學生形成正確的價值觀、世界觀和道德觀。因此，想要提高學生的德育品質，班主任更應該從自身做起，提高個人職業素養和道德品質，在班級日常管理工作中，以言傳身教的方式對學生進行德育，提高德育的成效。

在教學工作中，教師要不斷思考自己的教學方式是否與學生當前狀態匹配，不斷探索新的教育方式，提高課堂教學效率。在學生犯錯誤時，以引導代替責罵。責罵不會改變已經犯錯的事實，反而會傷害學生的自尊心，對學生的心理造成傷害，也容易使得學生對教師產生抵觸心理，使得德育進展緩慢。引導學生清楚認識自己的錯誤，在未來的學習中不斷改進。在生活的點滴中滲透德育，培養學生良好的道德品質。

總而言之，在小學的德育中，班主任對班級管理的方式起著至關重要的作用。班主任在日常管理工作中加強對學生德育和安全教育的重視，結合學生的個人特點，因材施教，培養學生良好的道德品質。在生活上關心學生，在學習上給學生建設良好的班級氛圍。結合家校共育的優勢，同時開展多樣化的德育活動和安全知識競賽，培養學生尊老愛幼、樂于助人的優良品德以及提高學生自我保護意識。在教學過程中不斷提高個人素養，引導學生形成正確的價值觀、世界觀以及道德觀，促進學生健康成長。

參考文獻：

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