如何應對幼兒發脾氣的情緒

任晶晶

摘 要：情緒分為正面情緒和負面情緒。而發脾氣是幼兒常有的負面情緒，有些幼兒經常發脾氣，沒有吃到自己喜歡的飯菜會發脾氣，沒有拿到自己喜歡的玩具要發脾氣，游戲沒有玩盡興也要發脾氣。如何應對和幫助兒童控制、管理情緒呢？我們以話題“發脾氣”為例來進行探討。

關鍵詞：負面情緒;幼兒;發脾氣;情緒管理

一、成人的情緒管理

（一）教師要控制自己的“壞脾氣”

成人的情緒也需要管理，教師需要有意識地排解不良情緒，大人情緒愉快，自然會比較冷靜地對待孩子。最近的心理學研究顯示，成人的情緒遠不止控制、排解這么簡單，元情緒理論中明確指出：成年人如果反對兒童情緒的感受和表達，他們就會通過批評、懲罰，或是以輕蔑、回避的方式對待兒童表達的情緒，甚至教育兒童要壓抑情緒;相反，成人如果認可情緒表達的重要性，就會接納兒童的情緒，慢慢疏導兒童，幫助兒童逐步建立起適宜的情緒表達方式。

發怒是一種情緒表達，很多教師自己在教育過程中，經常發怒，這其實是負面情緒不斷累積的結果。成人常常因沒有辦法解決兒童的問題而懊惱。懊惱后情緒變得激動和無法控制，接著轉化成憤怒，沒有反抗能力的幼兒便承擔了最后的結果。“兒童并不能用理性來判斷待遇是否公正。但是，兒童能感覺到某些事不對頭，并因此變得抑郁和心理扭曲。兒童出于對成人的怨恨或對輕率行事的成人的反抗，就用怯懦、說謊、出格的行為、沒有明顯理由的哭鬧、失眠和過度的驚恐來表現，因為他們還無法用理性弄清楚抑郁的原因。”

當教師的負面情緒從惱火、發怒升級為傲慢和專制后，就不太會顧及兒童的情緒表達及愿望。所以教師應該經常反思自己對于負面情緒的觀念，多多考慮兒童的困境;在無法解釋和容忍兒童的行為時，首先控制好自已的情緒;在看清兒童行事的意圖后，再嘗試用各種策略來對待和解決。

（二）父母不能打罵孩子

有些幼兒發脾氣是經常性行為，多是家庭教育的因素，比如，幼兒一旦發脾氣，其要求就能實現，就讓幼兒養成了用發脾氣來表達的行為習慣。不管父母出于什么冠冕堂皇的理由，都不可以打罵孩子。孩子會從父母的打罵中，認為打罵別人是可以的，并模仿成遇事不冷靜、沖動的行為方式。不良示范會給幼兒帶來不利影響。家有脾氣暴躁的小孩，爸爸媽媽也很苦惱。他們很理解孩子，常說一句話：“怪不得孩子，我脾氣就不好，遺傳我！”真的是先天遺傳起決定作用，還是說后天的父母情緒示范強化了孩子情緒表達的方式？恐怕都有！當孩子發脾氣時，爸爸常采用的方式是以暴制暴——你脾氣大，我脾氣更大，最終打駕一頓解決問題。

二、兒童發脾氣的原因

發脾氣屬情緒問題，脾氣常常與其他的情緒糾纏在一起，比如害怕會發脾氣，傷心會發脾氣，成人需要小心分辨每個幼兒在哪些情況下容易發脾氣，遇到什么事、因為什么而發脾氣。孩子之間也有個體差異，而就個體而言，每個孩子自己也是個多面體，情緒有多變的特點，也常常會同因不同果。2～6歲的幼兒發脾氣，主要有以下原因：

1.幼兒在表現自己的獨立

自從幼兒有了行為能力、思想，這種由獨立引發的脾氣就隨處可見。幼兒會因為系不上鈕扣生氣，因為爸爸媽媽不讓長時間地洗手而惱火，也會因為不讓吃糖、不讓爬高哭鬧，還會因為自己的想法沒有實現而發脾氣。接近2歲的孩子常說的一句話是：“我自己來！”4歲孩子常說的話是：“這不公平。”孩子發脾氣是在顯示他的想法和能力。

2.分離焦慮

最典型的是那些剛入園的兒童，他們表現得大聲哭鬧主要是由分離焦慮引起的。

3.同伴出現矛盾

同伴之間常常因為爭搶玩具、意見不合等原因產生矛盾。

4.氣質類型

兒童先天有不同的氣質類型，有的兒童情緒積極、容易合作，有的情緒強烈、不易控制;比如：膽汁質的兒童情緒常常表現出激烈、沖動，外向、不易控制，行為反應迅速。兒童有表現情緒情感的權利，健康的情緒是流動的，情緒需要發泄和疏導，所以我們看到生活在巴學園的池水洋雖然有脾氣，但是很快樂。

5.易變化的情緒

《小人國》中佳佳在不同事件中的情緒表現，便很說明問題。佳佳為陳炳棟挺身而出要棍子，表現出了有勇有謀，但在與池亦洋發生沖突時又會大哭起來，表現出他的手足無措。可以看出孩子是不成熟的個體，在遇到不同事情時，情緒表現出現了不穩定和不成熟的特點。

三、成人如何應對兒童發脾氣等負面情緒

家長和教師究竟該怎么做呢？對于脾氣暴躁的孩子，需要分年齡來看，3歲后的孩子開始能聽懂成人的合理解釋了，即使“糟糕的2歲”的孩子，也能慢慢聽一點成人的道理。所以成人要給孩子講道理，慢慢培養規則意識、是非觀念。即使知道了道理，孩子還是不能很好地監控自己的行為，需要家長的提醒。情緒理解和情緒調控實質上體現的是情緒與認知、意志的關系，它體現著心理過程的協調發展。

如果孩子已經開始哭鬧，甚至出現了歇斯底里的叛逆，成人該怎么做呢？成人可以采取即時策略：示范、認可、選擇、討論。

1.示范。冷靜的態度很重要，可以給孩子以良好情緒的示范。成人對于孩子發脾氣的直接反應，如果能做到“你生氣了，但我很冷靜！”便很好地控制了自己的情緒。

2.認可。認可要附帶條件和說明“你可以發脾氣，但不能打人、摔東西。”認可意味著成人接受了兒童的不同氣質和氣質表現，也認同他此時表達情緒的正當需求。認可是成人首先傳達給孩子的信號，這種支持性的反應告訴孩子：“你可以發脾氣！”“你能夠處理這樣的壞脾氣！”“我在關注你發脾氣，我沒有因為你發脾氣而討厭你，我接受你的壞脾氣。”與此同時，成人必須指出：“發脾氣可以，但是發脾氣附帶的行為（打人、摔東西）不可以！”也就是說，成人的認可有限定。也就是說，成人一方面是寬容的，另一方面又是有要求的。

3.選擇。有選擇的時間和空間，有段時間可以說不，對某些事情可以說不。比如：對他講“現在你該吃飯了。你用勺子還是用筷子？”而不要說“別玩了，該吃飯了。”

4.討論。家長和老師可以有意無意地和兒童談談剛才的壞脾氣，幫助兒童認識到自己剛才為什么發火，除了發火還能做哪些方面的努力。

除此以外，成人在平時多給孩子講道理，比如可以通過故事講道理，成人也可以為兒童樹立兒童榜樣，以模仿學習。

參考文獻：

[1]張麗君.幼兒發脾氣時的應對方法[J].兒童與健康，2015（11）：24-26.

（河南省信陽市淮濱縣第三幼兒園）