淺談初中語(yǔ)文課堂的互動(dòng)策略

姚秋梅

摘 要：根據(jù)新課改的要求，語(yǔ)文教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為教育教學(xué)的中心，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生各方面的素質(zhì)獲得提高，在課堂中和學(xué)生建立起親密、和諧的師生關(guān)系，教師要讓學(xué)生信任自己，學(xué)生只有信任教師才能更好地去學(xué)習(xí)和詢問(wèn)教師問(wèn)題，和教師交談?wù)Z文教學(xué)模式的不足。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)指的是師生以課堂為平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，共同完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;互動(dòng)策略

當(dāng)今，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該將獨(dú)立、協(xié)作學(xué)習(xí)引入到語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)主題活動(dòng)中，讓學(xué)生根據(jù)互動(dòng)提出質(zhì)疑和溝通交流、交流感受和學(xué)習(xí)方法，教師要努力地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新精神實(shí)質(zhì)和他們的交流能力，使學(xué)生具有語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式的語(yǔ)文教學(xué)，教師要把握好學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律性，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)、活躍的語(yǔ)文課堂中獲得發(fā)展和創(chuàng)新，使語(yǔ)文教學(xué)效果能夠更好，讓學(xué)生們能夠在互動(dòng)的氛圍中有更深刻的學(xué)習(xí)感受，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)層面，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們的個(gè)性化在互動(dòng)交流中獲得了發(fā)展，有益于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新意識(shí)。本文為初中語(yǔ)文教師開(kāi)展有效的課堂互動(dòng)提出了可行的建議，希望能夠讓初中語(yǔ)文互動(dòng)課堂更為高效。

一、要注意初中生的特點(diǎn)

初中階段和小學(xué)階段完全不同，教師要在課堂中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也要在教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生有了良好的心理狀態(tài)才能更順利地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能漸漸提高。因?yàn)槌踔猩硇陌l(fā)展較快，所以很多家長(zhǎng)和教師都不能很好地和學(xué)生構(gòu)建起親密的、信任的關(guān)系，這也影響了教育的開(kāi)展。教師在課堂互動(dòng)中要注意去維護(hù)學(xué)生的自尊心，要關(guān)注每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，才能和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。還有很多學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼的情緒，為了使學(xué)生能夠平等地和教師交流并有效率地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教師一定要對(duì)學(xué)生給予足夠的耐心，同時(shí)，學(xué)業(yè)又是家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生的自我控制能力不足，不能正確明辨是非，輕則影響學(xué)業(yè)，重則可能做出讓學(xué)生終身后悔的事，由此可見(jiàn)，初中教師在教育學(xué)生時(shí)，是個(gè)任重而道遠(yuǎn)的角色，其語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)和教育更是關(guān)鍵中的重點(diǎn)，是能對(duì)學(xué)生今后的主要課程產(chǎn)生影響的環(huán)節(jié)。基于此，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)必須按照新課改的要求，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂更好地展開(kāi)。如對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生要多在課下同他們進(jìn)行交流和了解，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中大膽地發(fā)言;對(duì)于叛逆的學(xué)生，教師要和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生的個(gè)性并和學(xué)生建立起親密關(guān)系，讓他們都能夠尊重教師并樂(lè)于去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文教學(xué)的效果獲得進(jìn)一步的提升。

二、多向互動(dòng)合作，積極嘗試自主學(xué)習(xí)的途徑

多元互動(dòng)交流合作是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生能夠通過(guò)各種靈活的方法去展開(kāi)互動(dòng)，多元的互動(dòng)能夠讓學(xué)生在課堂中更為專注地聽(tīng)講。教師要營(yíng)造一種能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和個(gè)性。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生的提問(wèn)為教師使用的資源，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)交流合作。此時(shí)，教師應(yīng)考慮向?qū)W生提出什么樣的難題，課堂提問(wèn)是必要的，因?yàn)閷W(xué)生可以從教師的提問(wèn)中劃出所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)，并根據(jù)這些重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)、思索，教師該如何選擇值得探討的難題，進(jìn)行共同研究。課堂上，教師要注重讓學(xué)生提出兩種難題，一種是讓學(xué)生自己正確理解，用來(lái)考別人看不懂的題;另一種是向同學(xué)或教師請(qǐng)教，教師不要急著說(shuō)出或回答，而是給學(xué)生留出思索的空間，讓學(xué)生一起討論、解決問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰寣W(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，努力地思索課堂上的難題，這樣學(xué)生就會(huì)正確理解，教師也會(huì)正確理解。教學(xué)過(guò)程中，教師既是聽(tīng)眾，也是啟迪教育學(xué)生的人，教師要使學(xué)生在探究中取得新的語(yǔ)文課堂經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)知識(shí)。

三、營(yíng)造交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松地和教師進(jìn)行溝通

要完成初中語(yǔ)文課堂教學(xué)靈便互動(dòng)交流的課程目標(biāo)，教師最先要構(gòu)建一種和睦、民主化、對(duì)外開(kāi)放的交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生呈現(xiàn)出自身的個(gè)性化和表達(dá)內(nèi)心深處的想法，讓每一位學(xué)生都有著相對(duì)的主導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)，成為初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的行為主體。傳統(tǒng)式初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師通常以權(quán)威性人物角色存在，使教師和學(xué)生產(chǎn)生一定的芥蒂，沒(méi)法讓學(xué)生打開(kāi)心扉開(kāi)展溝通與交流。因而，教師應(yīng)不斷地改變之前的課堂教學(xué)意識(shí)，與學(xué)生公平交流，教師和學(xué)生就語(yǔ)文知識(shí)開(kāi)展互動(dòng)交流，進(jìn)而持續(xù)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的把握，另外教師也可依據(jù)學(xué)生的教學(xué)情況，有目的性地設(shè)計(jì)出初中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)方案和管理體系。除此之外，教師還可以提出問(wèn)題、進(jìn)行互動(dòng)交流、主題活動(dòng)等方法提升教師與學(xué)生間的交流與溝通，進(jìn)而構(gòu)建出公平交流、和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師在主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，正確引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思索和剖析，讓學(xué)生互相交流，最后，教師正確引導(dǎo)學(xué)生從不一樣的視角剖析語(yǔ)文課難題，持續(xù)擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文課邏輯思維。教師要根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂核心理念的變化，為學(xué)生們構(gòu)建一種優(yōu)良的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)表自身的見(jiàn)解、剖析自身的想法，讓他們?cè)诨?dòng)交流中產(chǎn)生對(duì)自身的認(rèn)知能力，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)可以更嫻熟地把握，可以明確提出更有使用價(jià)值的問(wèn)題。

總而言之，教師要重新去審視課堂互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生們能夠在互動(dòng)中去構(gòu)建良好的人際關(guān)系并能夠?qū)W習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。教師按照師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的方式，因勢(shì)利導(dǎo)地組織適合學(xué)生參與的自主創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)而讓語(yǔ)文課堂教學(xué)效果能夠更好，讓學(xué)生們能夠在初中階段具有更高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（四川省甘孜州瀘定縣第一中學(xué)）