如何提高學生在語文課堂上的參與度

江月娟

摘?要：在小學階段的語文教學開展過程中，如何提高教學的效率和更好地發揮語文對學生成長的重要作用是每個教師共同努力的目標。但是在現代化教學理念的指導下教學，越來越重視學生的主體地位，如何提高學生在語文課堂上參與度成為了現階段教師所研究的話題。筆者根據自身教學實踐，對提高學生在語文課堂上的參與度提出了以下幾點見解。

關鍵詞：小學語文;參與度;直觀性;互動性;主體性

在現階段教學開展的過程中，教師不再僅僅是教學內容的講述者，在更多時候教師發揮的是教學引導的作用。而要想實現這一教學目標提高，學生在學習過程中的參與度是非常重要的。在以往的教學過程中，教師教學方式和理念較為落后，僅僅是通過自身講述的方式對學生進行教學，難以體現學生的主體性，也不能夠激發學生的學習興趣。在全新教學理念的引導下，越來越多豐富的教學方式和工具應用到了教學當中，小學語文教師也要及時地更新教學理念，對教學環節進行創新，增強和提高學生在語文課堂上的參與度，體現學生的主體性。

一、從教學內容入手，增強教學直觀性

小學語文教學文字性都非常明顯，大多都是通過文字性的敘述來講述文章內容，表達作者的思想情感。但是對于小學階段的學生來說他們思維方式較為直觀并且理解能力相對來說還是比較差的，所以過多的文字性內容難以讓學生更好地理解，也不能夠更好地激發起學生的學習興趣。隨著教學工具的不斷革新，多媒體教學工具被應用到了教學當中，其直觀性的特點更好地符合了小學生的認知和心理特點。因此語文教師要從教學內容入手，通過多媒體的方式增強教學的直觀性，從而提高學生在語文課堂上的參與度。

要想更好地提高學生學習的參與度，語文教師就要從教學內容入手，以多媒體的方式增強教學內容的直觀性。例如，在《觀潮》這一篇文章的教學過程中，語文教師就可以通過多媒體的方式為學生播放觀潮時的視頻。因為小學生認知能力還不夠豐富，很多學生沒有看過錢塘江大潮，所以對潮來時的壯觀景象沒有具體的概念。首先語文教師通過圖片的方式做好課堂導入讓學生了解潮起潮落的原因，激發學生興趣。之后通過播放音頻和視頻的方式，幫助學生更好地感受錢塘潮來時的神奇壯觀。最后，語文教師要針對文章中的詞語進行直觀的講解，例如，人山人海、漫天卷地、風號浪號等。通過多媒體教學的直觀性，讓學生更好地理解文章內容，并讓學生講述自己對錢塘江潮的感受和理解，有效地提高學生學習的參與度。

二、從教學方式入手，體現師生互動性

我們需要清楚的是教師和學生是一個有機結合的整體。但是在以往的教學開展過程中，部分教師過于重視自身教學的指導性，讓學生被動地接受教學內容。這樣的教學方式沒能夠體現教師與學生的整體，甚至還割裂了教師與學生之間的關系。要想更好地提高學生在語文課堂上的參與度，教師就必須從教學方式入手，以更加豐富且科學的教學方式來拉近自身與學生之間的距離，積極地與學生進行教學互動，只有這樣才能夠為學生創設一個平等且自由的教學環境，提高學生的參與度。

例如，在《清平樂·村居》這首古詩的教學過程中，語文教師需要積極地體現教學開展的互動性與學生一起探究古詩內容，提高學生課堂的參與度。首先語文教師要有感情地朗誦古詩，讓學生能夠在教師的朗誦中感受詩文中所描繪的場景，體會詩人所表達的情感。之后語文教師要讓學生以小組合作的方式探究詩詞所講述的內容，在此過程中語文教師要積極地融入到學生當中，對學生進行引導，同時也保障小組教學的有效開展。最后語文教師可以通過角色扮演的方式創設情境教學，教師可以與學生一起創設一個與詩文內容相關的情境。通過這樣的方式體現師生之間的互動性，通過師生互動來有效地激發起學生興趣，提高學生學習的參與度。

三、從教學氛圍入手，落實學生主體性

新課程標準要求學生能夠主動地參與到學習當中來，并且能夠勤于動手，樂于探究，所學內容以此來促進學生的全面發展。在這一教學理念指導下，教師不僅僅是發揮“傳道授業解惑”的作用，更多時候是引導學生自主探究、自主學習。要想更好地提高學生在學習過程中的參與度，就必須將課堂讓給學生。所以在教學開展的過程中，語文教師需要從創設良好的學習氛圍入手，讓學生能夠養成一個自主學習的良好習慣，同時也提高學生學習的自主性和有效性，在良好教學氛圍的創設下，培養學生良好的自主學習習慣，從而提高學生在語文課堂上的參與度。

例如，在《狼牙山五壯士》這一章內容的教學過程中，語文教師就要充分地體現學生的主體性，以此為基礎提高學生學習的參與度。首先教師要讓學生對文章內容進行預習，并且通過網絡收集的方式來對狼牙山五壯士的事跡進行延伸，讓學生初步熟悉文章。之后語文教師在教學過程中，要讓學生充分地表達自己的感受。之后教師還可以讓學生通過收集網絡資源的方式尋找其他與狼牙山五壯士相同的抗日英雄事跡。也可以讓學生以小組為單位進行合作探討，讓學生在相互幫助和自主學習的過程中形成良好的學習氛圍。通過這樣的方式落實學生的主體性，也從教學氛圍入手，提高學生學習的參與度。

總而言之，要想更好地讓學生參與到教學當中來，教師就必須先從教學內容入手，以更加直觀的教學內容，激發學生的興趣。之后教師要以更加豐富的教學方式體現師生之間的互動性，拉近教師與學生之間的距離。最后要營造自主學習的良好氛圍，在體現學生主體性的同時，也讓學生自主地學習，從而提高學生在語文課堂上的參與度。

參考文獻：

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[2]鄧劍英.小學語文教學中如何提高學生的課堂參與度[J].東西南北：教育，2017（21）：102-102.

（廣東省廣州市花都區花東鎮九一小學）