初中語文課堂教學與情景模擬教學方式的有效結合

裴家華

摘 要：當前傳統的語文課堂多是枯燥無味的，課堂內容陳舊單一，教學方式固定乏味，課堂氛圍更是昏昏沉沉的，學生根本無心學習，教師也覺得授課乏味無聊，本來可以生動有趣的課堂變得死氣沉沉，這種情況非常不利于語文知識的傳遞，更不利于學生掌握中華文化的精髓，甚至還會對我國文化產生輕視的心理。作為一名教師，為了改變這一不利的形勢，我決定對傳統的語文教學模式進行改進，增設情景模擬這一環節，以此來逆轉這種不利的情形。

關鍵詞：語文教學;情景模擬;學習興趣;教學壓力;鍛煉能力

中文是中華文化的載體，記載著中華上下五千年的歷史，中文的教學科目便是語文。語文是學習其他學科的基礎，是培養學生文學素養的基石，語文可以鍛煉學生聽、說、讀、寫等語言文學功底。從古代社會到現代社會，語文對廣大學子的學習都是十分重要的。隨著教學教育的進步，語文的地位顯得更加重要，語文成了學生的首要學習任務和教師的教學方向，而情景模擬的出現，使語文教學變得趣味且高效。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中語文教學與情景模擬的有效結合進行了一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、提高學生學習興趣

初中語文的學習，興趣占了很大的因素，興趣一直都是學生學習道路上不滅的燈火，興趣是學生學習的動力，學生對一門學科有興趣自然就會愛上這門學科，從而努力學習這門學科。尤其是對初中生來講，初中階段的學生自身自制力差，控制力不強，對枯燥乏味的事物就會不屑一顧，沒有想要去深入了解的欲望和動力。而語文這門學科就是需要長期積累的學科，積累知識的過程必然是枯燥的，如果教師還是一成不變地用單一的方式去教學，那么，學生就會愈發覺得語文學科的學習是乏味的，長此以往就會徹底失去學習語文的熱情。而將情景式教學方法與初中語文課堂有效地結合起來，就會讓沉悶的語文課堂變得活潑起來，將枯燥的知識點講授得繪聲繪色，自然吸引學生興趣，讓學生愛上語文，愛上學習。

例如，我在講授《濟南的冬天》這篇課文時，為了讓學生對語文這門學科產生興趣，我將課文和課文的內容進行了繪聲繪色的情景模擬之后，又加上了有關濟南冬天雪景的視頻做補充，這樣不僅讓學生更好地構思到濟南冬天雪景的樣子，還可以通過視頻來加深這一印象，并在冬天的時候帶領學生在操場進行打雪仗、賞雪等活動，大家都玩得很開心，也對雪有了更深的認識。我再次講課的時候，學生明顯更加專注，雙眼都充滿精神，更加樂意聽課，愿意學習。通過這種方式來讓學生更好地了解了濟南雪景并且掌握了雪的特性，因為都是剛入學的學生，所以還可以以這種方式來讓大家更好地認識對方，拉緊彼此的距離。此時課堂氛圍非常活躍，在學習知識的同時還可以認識更多的朋友，學生每個人臉上的喜悅之情是藏不住的，明顯可以感覺到學生對語文的喜愛之情，更是對語文產生了濃厚的興趣。所以說情景模擬是非常有益于培養學生的學習興趣的。

二、減輕教師教學壓力

語文是一切學科學習的基礎，也是各學科的重中之重。語文采取母語教學，鍛煉學生的聽、說、讀、寫、譯等等能力，是學生綜合素質的體現。作為一名語文教育工作者，我深知自己肩上責任的重大，給學生帶來更好的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生更加熱愛語文、學習語文就是我作為一名語文教師的基礎性工作，就是我的基本責任和義務。為了達到這一教學目標，我開始采用情景模擬教學與語文課堂相結合的教學方式，用情景模擬的方式喚醒課堂的氛圍，讓學生仿佛置身其中，感受語文課堂的魅力。

例如，我在講授《秋天的懷念》這篇課文時，由于課文要表達的深層含義學生很難理解，這篇課文一直都是教師非常頭疼的一篇課文，為了讓學生充分理解史鐵生先生寫這篇文章想表達的心情和道理，也為了減少教師教學的壓力，我決定嘗試使用情景模擬這種新型的教學方法，讓學生充分融入文章之中，更好地了解作者的心情。我讓學生各自結組分別扮演其中的角色，在我講完課本內容之后，讓學生開始模仿課文中的內容進行情景再現。這樣的結果是非常不錯的，在學生都模仿完之后，明顯發現學生對于這篇課文的理解程度有個更新一步的進展。學生可以更好地學習知識，得到這個結果的我，明顯發現效果好用且教學壓力減小了很多。所以，情景模擬這種教學方式可以有效地減輕教師的教學壓力。

三、鍛煉學生表達能力

表達能力是學生的基本素質，而語文教學的重要目標之一就是鍛煉學生的語言表達能力。所謂語言表達能力不只是能說出來，而且是通過所說的話語能夠讓對方明白你說話的意圖，說話的語氣語調代表了你此時此刻的心情。學生這一能力的培養，情景模擬教學法是培養學生這一能力最有效的方法之一。通過情景模擬教學，可以讓學生領悟別人在說話時的用詞、表達邏輯、語氣語調等一系列信息，學生通過模仿的方式加以領悟，久而久之學生的表達能力就會有所提升。

例如，在教授《皇帝的新裝》這節閱讀課時，作者從多個角度來表達深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質，褒揚了無私無畏、敢于揭假的天真爛漫的童心。我依舊讓學生在學習過課文之后結組扮演這個故事中的人物，來進行情景再現，學生充分了解了每個角色的表達方式，更鍛煉了學生的表達能力。

綜上所述，將情景模擬式教學融入到初中語文課堂的學習中是十分有必要的，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，減輕教師的教學壓力，鍛煉學生的表達能力，更有利于讓學生愛上語文，愛上學習，提升學生的綜合素質，是一種適合學生學習的教學方法。

參考文獻：

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（湖北省恩施市新塘鄉雙河初級中學）